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【摘 要】音乐课程是小学艺术教育的重要组成部分之一，音乐欣赏对培养学生感受音乐、欣赏音乐有着重要作用。音乐欣赏能使学生广泛深入地接触音乐作品，从而能较快地提高音乐的欣赏力和表现力。因此，培养学生的音乐欣赏能力是十分重要的。笔者就“音乐欣赏能力”的培养理解及其实施策略进行浅谈。
【关键词】音乐欣赏能力 欣赏课 爱国主义情感
音乐欣赏作为一种自由的主体审美活动，具有独特而复杂的心理活动过程。音乐欣赏是建立在聆听感知的基础上，主要以形象思维占主导地位，当对音乐感受从情感欣赏上升到理性分析阶段后，则又必须有一定的逻辑思维的参与。音乐欣赏既需要发散性思维，也需要集合性思维，我们应该在多元一体的审美心理机制中培养学生的音乐欣赏能力。那么，如何培养学生的音乐欣赏能力呢？笔者通过自己的教学实践认为应做到以下几点。
一、充分发挥学生的主导作用，调动他们的积极性，引导他们主动投入欣赏活动
1.要用音乐情感特征来引导学生探求真情，引起学生强烈的情感反映。调动他们的积极性，引导他们主动投入欣赏活动中，教师要从学生身心特点出发，通过各种教学手段，设计恰当的教法来激发学生的兴趣，发挥学生的主导作用，让学生展开想象，进入音乐所设定的角色和情境，其全身心沉浸在音乐美熏陶之中。
2.用音乐形象性的特征来引导学生主动投入欣赏活动中。音乐欣赏不是靠空洞的说教来打动学生，而是以生动的美好形象感染学生，发挥他们的主导作用，调动他们的积极性。在音乐欣赏中要充分利用直观的教学手段把抽象的音乐与具体的形象相结合，通过语言描述，有感情地范唱、范奏，让学生产生相关的联想，形成丰满的音乐形象。教师要充分运用音乐形象来感染学生，通过动作表演、做游戏等多种形式来引导学生对美好事物的憧憬和追求。
3.要用音乐审美性的特征引导学生欣赏音乐美，音乐本身就是一股美的清泉，音乐艺术本身有着无与伦比的美，优美感人的情感艺术，不仅能引起学生情感上的共鸣，还能唤起学生感受美、鉴赏美、表现美的意识，进而创造美的人生，美的世界，从而培养学生的欣赏能力。作为教师，应在教学过程中为学生创设一个轻松、愉快、优美的教学环境，创设音乐中所特有的趣味和情境，让学生有身临其境之感，使他们驰骋在想象的音乐天地之中，被音乐感染，在身心愉悦中，得到美的享受。
二、培养联想和想象力发展形象思维，培养学生音乐欣赏能力
联想和想象是形象思维的主要思维方式。作曲家创作音乐的过程首先是一个形象思维的过程，无论是从生活中提取的题材还是从文艺作品中提取的题材；无论是触景生情有感而发，还是从某种艺术中萌发灵感而成，总之都是在他头脑中最先出现他感兴趣的形象，然后运用音乐语言和音乐表现技巧创作而成，使学生从抽象的欣赏转变至感性的认识。
1.掌握音乐的表现手法，这是引起联想和想象的必要条件。如钢琴的快速琶音好像流水，长笛三度音好像鸟呜，定音鼓的轮击好象雷声，快速半音阶下行的旋律好象下雨的形象，等等。
2.鼓励学生在特定情感基础上的“瞎想”。过去的观点是避免学生在欣赏音乐中编故事，如果在正确感受音乐情感基础上鼓励学生展开想象的翅膀，是否对发展形象思维有更大的好处呢？
3.丰富学生各方面的感受，增加想象的深度和广。教师首先提供一个想象的范围，由学生选择适合的音乐。比如，教师提出一个田园的景象，学生可以选择形象记忆是右脑的功能之一，加强音乐欣赏能力。
三、重视课内外欣赏课，尽可能地给学生创造欣赏音乐的机会
课内外的欣赏课能够使学生接触我国优秀的民族音乐遗产和建国以来创作的优秀音乐作品。让他们初步了解我国音乐的发展史以及著名的音乐家，如贝多芬、肖邦、冼星海等，并向他们介绍世界各国的优秀音乐作品。这样可以丰富学生的听觉感知、扩大音乐视野、积累音乐词汇、发挥音乐思维，启迪智慧、陶冶情操、培养审美情趣，从而培养了音乐欣赏能力。课内外的欣赏课能使学生在听唱知识技能等方面得到相互联系、相互促进，从而提高学生的音乐感受力和表现力，培养他们的音乐兴趣和爱好，养成了欣赏音乐的习惯。课内外欣赏教学能使学生接触各种题材、体裁、形式、风格不同的古今中外优秀作品，逐步培养学生对音乐作品进行分析、综合、判断的能力。懂得一些音乐常识，如音乐的各种表现手段、声乐和器乐的表演形式、民族音乐的种类等。在获得音乐知识的同时，提高他们的音乐鉴赏力。
四、重视民族民间的音樂教学，培养爱国主义情感
中华民族历史悠久，有着丰富的民族文化传统，有许多民族民间戏曲、说唱艺术等。在欣赏课中尽可能地给学生创造欣赏机会，多向他们介绍古今中外的优秀作品。这样不但能加深对祖国悠久文化的了解，对祖国大好河山的热爱而且通过民族民间音乐的学习，能极大地丰富他们的精神世界，使他们更加热爱祖国，热爱生活和对美好理想的追求，既能弘扬民族文化又能进行爱国主义教育。如优秀民族乐曲有《白鸟朝凤》、《春江花月夜》等；民歌有《南泥湾》、《山丹丹开花红艳艳》等；地方戏曲有湖南花鼓戏、安徽的黄梅戏、北京的京剧等。多欣赏这些民族音乐，学生的音乐欣赏能力会不断提高。因为这些民族音乐都有着深刻的音乐文化内涵，其巧妙的结构、优美的旋律、细腻的配器、诗情画意般的情境，都能激起他们对音乐欣赏的兴趣。
对所欣赏的乐曲，应要求学生能讲出乐曲的名称、内容、背记乐曲的主旋律，并掌握乐曲的基本节奏。只有在熟记的基础上，才能扩大学生的音乐视野，丰富学生的音乐知识，提高学生的感受力、鉴赏力和表现力。学生有了欣赏音乐的能力，才可能对音乐发生兴趣，从而积极地学习音乐。音乐欣赏是音乐教学中不可缺少的组成部分，所以我们应该在音乐教学中重视培养学生的欣赏能力。在课外活动中多组织学生参加校内外学生音乐演奏会和歌咏比赛，组织学生看有关音乐家传记、音乐故事的电影和参加各种内容的唱片欣赏会，这些也可以培养学生的音乐欣赏能力。
学生的音乐欣赏能力不是一朝一夕就能形成的，它是在长期的音乐教育中积累形成的结果。音乐欣赏课的教授任重而道远，需要我们每一个教师付出艰辛的努力。
(作者单位：山东枣庄市薛城区临山小学）
【关键词】音乐欣赏能力 欣赏课 爱国主义情感
音乐欣赏作为一种自由的主体审美活动，具有独特而复杂的心理活动过程。音乐欣赏是建立在聆听感知的基础上，主要以形象思维占主导地位，当对音乐感受从情感欣赏上升到理性分析阶段后，则又必须有一定的逻辑思维的参与。音乐欣赏既需要发散性思维，也需要集合性思维，我们应该在多元一体的审美心理机制中培养学生的音乐欣赏能力。那么，如何培养学生的音乐欣赏能力呢？笔者通过自己的教学实践认为应做到以下几点。
一、充分发挥学生的主导作用，调动他们的积极性，引导他们主动投入欣赏活动
1.要用音乐情感特征来引导学生探求真情，引起学生强烈的情感反映。调动他们的积极性，引导他们主动投入欣赏活动中，教师要从学生身心特点出发，通过各种教学手段，设计恰当的教法来激发学生的兴趣，发挥学生的主导作用，让学生展开想象，进入音乐所设定的角色和情境，其全身心沉浸在音乐美熏陶之中。
2.用音乐形象性的特征来引导学生主动投入欣赏活动中。音乐欣赏不是靠空洞的说教来打动学生，而是以生动的美好形象感染学生，发挥他们的主导作用，调动他们的积极性。在音乐欣赏中要充分利用直观的教学手段把抽象的音乐与具体的形象相结合，通过语言描述，有感情地范唱、范奏，让学生产生相关的联想，形成丰满的音乐形象。教师要充分运用音乐形象来感染学生，通过动作表演、做游戏等多种形式来引导学生对美好事物的憧憬和追求。
3.要用音乐审美性的特征引导学生欣赏音乐美，音乐本身就是一股美的清泉，音乐艺术本身有着无与伦比的美，优美感人的情感艺术，不仅能引起学生情感上的共鸣，还能唤起学生感受美、鉴赏美、表现美的意识，进而创造美的人生，美的世界，从而培养学生的欣赏能力。作为教师，应在教学过程中为学生创设一个轻松、愉快、优美的教学环境，创设音乐中所特有的趣味和情境，让学生有身临其境之感，使他们驰骋在想象的音乐天地之中，被音乐感染，在身心愉悦中，得到美的享受。
二、培养联想和想象力发展形象思维，培养学生音乐欣赏能力
联想和想象是形象思维的主要思维方式。作曲家创作音乐的过程首先是一个形象思维的过程，无论是从生活中提取的题材还是从文艺作品中提取的题材；无论是触景生情有感而发，还是从某种艺术中萌发灵感而成，总之都是在他头脑中最先出现他感兴趣的形象，然后运用音乐语言和音乐表现技巧创作而成，使学生从抽象的欣赏转变至感性的认识。
1.掌握音乐的表现手法，这是引起联想和想象的必要条件。如钢琴的快速琶音好像流水，长笛三度音好像鸟呜，定音鼓的轮击好象雷声，快速半音阶下行的旋律好象下雨的形象，等等。
2.鼓励学生在特定情感基础上的“瞎想”。过去的观点是避免学生在欣赏音乐中编故事，如果在正确感受音乐情感基础上鼓励学生展开想象的翅膀，是否对发展形象思维有更大的好处呢？
3.丰富学生各方面的感受，增加想象的深度和广。教师首先提供一个想象的范围，由学生选择适合的音乐。比如，教师提出一个田园的景象，学生可以选择形象记忆是右脑的功能之一，加强音乐欣赏能力。
三、重视课内外欣赏课，尽可能地给学生创造欣赏音乐的机会
课内外的欣赏课能够使学生接触我国优秀的民族音乐遗产和建国以来创作的优秀音乐作品。让他们初步了解我国音乐的发展史以及著名的音乐家，如贝多芬、肖邦、冼星海等，并向他们介绍世界各国的优秀音乐作品。这样可以丰富学生的听觉感知、扩大音乐视野、积累音乐词汇、发挥音乐思维，启迪智慧、陶冶情操、培养审美情趣，从而培养了音乐欣赏能力。课内外的欣赏课能使学生在听唱知识技能等方面得到相互联系、相互促进，从而提高学生的音乐感受力和表现力，培养他们的音乐兴趣和爱好，养成了欣赏音乐的习惯。课内外欣赏教学能使学生接触各种题材、体裁、形式、风格不同的古今中外优秀作品，逐步培养学生对音乐作品进行分析、综合、判断的能力。懂得一些音乐常识，如音乐的各种表现手段、声乐和器乐的表演形式、民族音乐的种类等。在获得音乐知识的同时，提高他们的音乐鉴赏力。
四、重视民族民间的音樂教学，培养爱国主义情感
中华民族历史悠久，有着丰富的民族文化传统，有许多民族民间戏曲、说唱艺术等。在欣赏课中尽可能地给学生创造欣赏机会，多向他们介绍古今中外的优秀作品。这样不但能加深对祖国悠久文化的了解，对祖国大好河山的热爱而且通过民族民间音乐的学习，能极大地丰富他们的精神世界，使他们更加热爱祖国，热爱生活和对美好理想的追求，既能弘扬民族文化又能进行爱国主义教育。如优秀民族乐曲有《白鸟朝凤》、《春江花月夜》等；民歌有《南泥湾》、《山丹丹开花红艳艳》等；地方戏曲有湖南花鼓戏、安徽的黄梅戏、北京的京剧等。多欣赏这些民族音乐，学生的音乐欣赏能力会不断提高。因为这些民族音乐都有着深刻的音乐文化内涵，其巧妙的结构、优美的旋律、细腻的配器、诗情画意般的情境，都能激起他们对音乐欣赏的兴趣。
对所欣赏的乐曲，应要求学生能讲出乐曲的名称、内容、背记乐曲的主旋律，并掌握乐曲的基本节奏。只有在熟记的基础上，才能扩大学生的音乐视野，丰富学生的音乐知识，提高学生的感受力、鉴赏力和表现力。学生有了欣赏音乐的能力，才可能对音乐发生兴趣，从而积极地学习音乐。音乐欣赏是音乐教学中不可缺少的组成部分，所以我们应该在音乐教学中重视培养学生的欣赏能力。在课外活动中多组织学生参加校内外学生音乐演奏会和歌咏比赛，组织学生看有关音乐家传记、音乐故事的电影和参加各种内容的唱片欣赏会，这些也可以培养学生的音乐欣赏能力。
学生的音乐欣赏能力不是一朝一夕就能形成的，它是在长期的音乐教育中积累形成的结果。音乐欣赏课的教授任重而道远，需要我们每一个教师付出艰辛的努力。
(作者单位：山东枣庄市薛城区临山小学）