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时间过得真快，执教这个班级已经五年有余。近六年的朝夕相处，让我和孩子们的情感超越了师生关系，正因为如此，他们在我的面前有的时候会有小小的放肆，但这小小的放肆却真实反映了孩子们的纯真想法，让我有机会走进他们的世界。
记得一节语文课，讲的是《少年闰土》。在学生读过文章之后，我让学生谈谈对少年鲁迅和闰土的印象。孩子们纷纷发言，有的说：“闰土太厉害了，聪明、能干、见多识广……”有的说：“鲁迅也不错呀，…..”这时我班一时尚小帅哥站起来说：“其实我挺羡慕鲁迅的，因为他是高富帅，多带劲呀。”听完“高富帅”这个词，同学们哈哈大笑。看到同学们笑了，他郑重其事地说：“笑什么？笑什么？本来就是嘛，你看鲁迅家里能做得起祭祀，有那么多的器具，还能雇得起忙月，你说他不就是个富二代、高富帅吗？反正我觉得啥也没有钱有用，有钱就是帅。”
他的直言在班级里引起了一阵不小的波动，马上就有一部分同学随声附和，可也有一半的同学持不同的意见，他们向我投来了期盼的目光，等待我给他们做一个裁决。听着小帅哥的发言，我的心竟有了一丝丝的不安，他的价值观似乎有些偏差，但我又不想把我自己的观点强加给他们。于是我不动声色地说：“看来同学们对这个问题很感兴趣呀，这样你们回家后可以查找资料，明天的语文课上我们分正反两方，就‘鲁迅是否是高富帅’展开一场辩论，如何？”学生听后，顿时兴致高涨，跃跃欲试。
第二天的语文课上，这场辩论如期举行，正反两方辩论得非常激烈。孩子们纷纷拿出自己查找的资料，陈述自己的观点，据理力争，都在努力驳倒对方。正方观点认为：鲁迅家里住大房子，做的起祭祀，请的起忙月，还有仆人，肯定很有钱。另外这个世界，有钱就有一切，拿得起钱的就是爷，即便人长得不够高，不够帅也没啥可怕，只要有钱就一定会变成“高富帅”，因为样子丑可以拿钱美容，个不够高可以买增高药或增高鞋……（我有点汗下），所以他们认为鲁迅是高富帅。反方观点也很明确：第一，鲁迅身高不到1.6米，不可谓高，第二，家道已经渐渐中落，不可谓富，第三，鲁迅本人很瘦，小眼睛矮鼻子，不可谓帅，同时他们还拿出鲁迅的照片为证，所以他们认为鲁迅先生不可能是高富帅。双方争论不下时，孩子们请我表明态度，好像只要我加入了哪一方，哪一方就一定是赢家。
我看时机成熟，便开口道：“首先老师也认为鲁迅先生是一名高富帅。”话音未落，正方的队员们就欢呼雀跃起来，看着他们兴奋的小脸我又开口道：“但我说的‘高富帅’和你们说的‘高富帅’真的不是一回事。今天我说鲁迅先生他不是那個浑身充满铜臭的，长个迷人面庞的‘高富帅’，而是一名真正意义上的‘高富帅’。同时我也要表扬反方同学的论据，你们的工作做得很细致……”
“老师你到底哪伙的呀？”
“哈哈，我哪伙的也不是，你们有没有同学能猜到老师的心思，和老师一伙呀？”孩子们面面相觑，开始小声议论。
过了一会，一个小女生站起来说：“老师不知道我们猜的对不对，我代表我们几个发言。您说的高富帅是不是指鲁迅先生形象高大，精神富有呀？”
听了她的回答，说实话当时的我内心竟有些掩饰不住的激动，“你能说出你的理由吗？”“老师，我觉得鲁迅先生能跪下来给受伤的黄包车夫清理伤口，他关心爱护劳动人民，所以他在人民心中的形象应该是高大的;鲁迅先生一生写了那么多的文章，鼓舞了人民的斗志，那都是无价的精神财富，所以他应该是最富有的;鲁迅先生的文章像一把把利剑刺向敌人，那他不就是手持利剑、维护正义的勇士吗？所以他应该是最帅的。老师，这是不是就是您所说的鲁迅先生是真正的‘高富帅’呀？”听完她的回答，我狠狠地点了点头，在我点头的同时，全班掌声响起。
此时我庆幸自己抓住语文课堂的一个小小的契机，让学生在他们自己的辩论中树立了正确的人生观和价值观，给他们自己的思想进行了一次改造，让他们自己真正的成长。
记得一节语文课，讲的是《少年闰土》。在学生读过文章之后，我让学生谈谈对少年鲁迅和闰土的印象。孩子们纷纷发言，有的说：“闰土太厉害了，聪明、能干、见多识广……”有的说：“鲁迅也不错呀，…..”这时我班一时尚小帅哥站起来说：“其实我挺羡慕鲁迅的，因为他是高富帅，多带劲呀。”听完“高富帅”这个词，同学们哈哈大笑。看到同学们笑了，他郑重其事地说：“笑什么？笑什么？本来就是嘛，你看鲁迅家里能做得起祭祀，有那么多的器具，还能雇得起忙月，你说他不就是个富二代、高富帅吗？反正我觉得啥也没有钱有用，有钱就是帅。”
他的直言在班级里引起了一阵不小的波动，马上就有一部分同学随声附和，可也有一半的同学持不同的意见，他们向我投来了期盼的目光，等待我给他们做一个裁决。听着小帅哥的发言，我的心竟有了一丝丝的不安，他的价值观似乎有些偏差，但我又不想把我自己的观点强加给他们。于是我不动声色地说：“看来同学们对这个问题很感兴趣呀，这样你们回家后可以查找资料，明天的语文课上我们分正反两方，就‘鲁迅是否是高富帅’展开一场辩论，如何？”学生听后，顿时兴致高涨，跃跃欲试。
第二天的语文课上，这场辩论如期举行，正反两方辩论得非常激烈。孩子们纷纷拿出自己查找的资料，陈述自己的观点，据理力争，都在努力驳倒对方。正方观点认为：鲁迅家里住大房子，做的起祭祀，请的起忙月，还有仆人，肯定很有钱。另外这个世界，有钱就有一切，拿得起钱的就是爷，即便人长得不够高，不够帅也没啥可怕，只要有钱就一定会变成“高富帅”，因为样子丑可以拿钱美容，个不够高可以买增高药或增高鞋……（我有点汗下），所以他们认为鲁迅是高富帅。反方观点也很明确：第一，鲁迅身高不到1.6米，不可谓高，第二，家道已经渐渐中落，不可谓富，第三，鲁迅本人很瘦，小眼睛矮鼻子，不可谓帅，同时他们还拿出鲁迅的照片为证，所以他们认为鲁迅先生不可能是高富帅。双方争论不下时，孩子们请我表明态度，好像只要我加入了哪一方，哪一方就一定是赢家。
我看时机成熟，便开口道：“首先老师也认为鲁迅先生是一名高富帅。”话音未落，正方的队员们就欢呼雀跃起来，看着他们兴奋的小脸我又开口道：“但我说的‘高富帅’和你们说的‘高富帅’真的不是一回事。今天我说鲁迅先生他不是那個浑身充满铜臭的，长个迷人面庞的‘高富帅’，而是一名真正意义上的‘高富帅’。同时我也要表扬反方同学的论据，你们的工作做得很细致……”
“老师你到底哪伙的呀？”
“哈哈，我哪伙的也不是，你们有没有同学能猜到老师的心思，和老师一伙呀？”孩子们面面相觑，开始小声议论。
过了一会，一个小女生站起来说：“老师不知道我们猜的对不对，我代表我们几个发言。您说的高富帅是不是指鲁迅先生形象高大，精神富有呀？”
听了她的回答，说实话当时的我内心竟有些掩饰不住的激动，“你能说出你的理由吗？”“老师，我觉得鲁迅先生能跪下来给受伤的黄包车夫清理伤口，他关心爱护劳动人民，所以他在人民心中的形象应该是高大的;鲁迅先生一生写了那么多的文章，鼓舞了人民的斗志，那都是无价的精神财富，所以他应该是最富有的;鲁迅先生的文章像一把把利剑刺向敌人，那他不就是手持利剑、维护正义的勇士吗？所以他应该是最帅的。老师，这是不是就是您所说的鲁迅先生是真正的‘高富帅’呀？”听完她的回答，我狠狠地点了点头，在我点头的同时，全班掌声响起。
此时我庆幸自己抓住语文课堂的一个小小的契机，让学生在他们自己的辩论中树立了正确的人生观和价值观，给他们自己的思想进行了一次改造，让他们自己真正的成长。