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摘要：伴随着新课改政策的不断升深入，小学语文教师对学生语文作文质量的要求也在逐步提升。为了能够切实提升学生的语言表达能力，教师需要深入分析学生的写作习惯，以及学生的写作练习特点，以谋求学生找到最合适的写作教学方法。通过教师系统性的教学分析，决定从语文教材的角度出发，指导学生进行相应的写作教学。使学生能够通过语文知识的学习，获得写作知识的积累，配合教师的教学训练，切实提升其写作水平。
关键词：教材研究；提升；小学语文；写作水平
在小学阶段的语文写作教学中，教师需要重点提升学生的语言表达能力。因此，在指导学生写作训练时，教师需要综合语文教材的知识内容，教授学生有效的写作知识和策略。故而，教师需要从基础性的词句积累出发，帮助学生打牢知识基础。同时，教师需教授学生正确的语言表达方式，使学生的作文更具条理性。最后，教师应重视学生文章中蕴含的思想情感内容，使之有效提升学生的文章表现力。
一、指导词句积累，打牢写作素材基础
在教师指导学生学习写作知识的过程中，需要注重帮助学生打牢写作基础。在教师看来，良好的写作知识基础，能够有效促进学生日后写作能力的提升。因此，教师需要指导学生对自己认为重要且蕴含深刻意义的词句进行摘抄和记录，使学生在日常学习的过程就可以积累大量的优秀词句。特别是学生在学习语言教材知识时，教师会为学生进行深入细致的内容讲解。与此同时，教材中的重點词句以及涉及到的至理名言，都能够成为学生日后写作的重要素材。为此，学生需要紧跟教师的教学思路，当教师为学生强调重点词句时，学生需要在教材上做好相应的标记，并将其有效地摘录下来，从而切实提升学生的写作基础水平。
例如，教师在指导学生学习四年级上册的《精卫填海》以及《盘古开天地》时，就可以依照语文教材内容进行相应的基础知识教学。通过教师为学生讲解其中的重点知识内容，以及指导学生对其中的重点词句进行记录，能够有效提升学生的作文知识基础水平。因此，教师借助教材内容，教育学生对现阶段学习的语文知识进行深度探析，可以切实提升学生对基础写作知识的认知。通过教师的教学指导，使学生养成相应的知识积累习惯，能够为学生的写作奠定坚实的基础。
二、教授语言表达，增强文章思维条理
学生在进行写作期间，需要重点提升自己语言表达的通顺度。故而，教师需要结合学生的语言表达实际，为学生进行相应的知识指导。首先，教师需要结合学生所学教材文章，筛选学生最容易理解的知识内容，并将其中的文章思路进行整理，使学生能够在教师的引导下，理清作者的行文思路。其次，教师为学生讲述关于教材中文章的行文方法，以及学生在学习中能够借鉴的写作方法。最后，在教师的写作思路教导下，学生能够主动分析教材中写作内容的条理性，并切实提升学生的文章条例意识。通过教师的针对性教学，使得学生对作文写作过程有了更加深刻的了解，切实增强了学生文章思路的条理性。
例如，教师在指导学生学习经典文章《爬山虎的脚》一文时，可以结合作者的行文思路，进行相应的写作顺序教学。首先，教师为学生讲解文章的表现顺序，特别是其中的第三至第五自然段，作者写到了爬山虎脚的样子，以及爬山虎是怎样一步步向上爬，变成最后的样子。使学生能够明白相应写作内容，如何写才能够变得有条理。而后，教师指导学生对相关的拓展文章进行阅读，找出其中的行文思路。最后，教师要求学生结合自己训练的成果，进行相应的写作训练，切实提升自己的文章思维的条理性，使自己的文章通顺易懂。
三、重视情感教学，提升学生语言张力
教师在指导学生学习文章写作时，需要指导学生在自己的文章中渗透自身思想情感的内容，使自己的文章更具可读性，并切实增强文章的语言表现力。为此，教师需要通过相关的教材内容展开教学，指导学生对文章中蕴含的思想情感进行细致的分析，从而切实提升学生的情感表达水平。在教师看来，学生如何表达自己的思想情感，需要教师进行相应的教学引导，使学生能够发现蕴含情感文章的可读性和思想深度。
例如，教师在指导学生学习五年级下册的《军神》一课时，教师便可以结合文章中渗透出的情感，对学生进行相应的教学指导。教师为学生分析文章的情感写作技巧，并不是单纯正面描写刘伯承手术中超人的忍耐力，而是巧妙借助医生的身份和语言、动作，来全面表现刘伯承的惊人毅力，切实调动起学生对于刘伯承将军的崇敬之情。因此，教师教授学生相应情感表达的方法，并指导学生进行相应的练习，从而全面提升了学生的作文语言表达水平。
综上所述，教师在指导学生学习作文知识的过程中，需要充分利用好语文教材的内容，使得学生的基础知识积累、文章思路表达，以及语言情感抒发技巧，都获得全面有效的提升。
参考文献
[1]张婧祎.小学语文高年级“作文先导式”教学模式的应用分析[J].中国校外教育，2018（31）：117+160.
[2]俞国方.试析在小学语文作文教学中实现个性化作文的对策[J].小学教学研究，2018（29）：37-39.
[3]李纯.激情写作——浅析兴趣教学在小学语文作文教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2018，15（10）：160.
关键词：教材研究；提升；小学语文；写作水平
在小学阶段的语文写作教学中，教师需要重点提升学生的语言表达能力。因此，在指导学生写作训练时，教师需要综合语文教材的知识内容，教授学生有效的写作知识和策略。故而，教师需要从基础性的词句积累出发，帮助学生打牢知识基础。同时，教师需教授学生正确的语言表达方式，使学生的作文更具条理性。最后，教师应重视学生文章中蕴含的思想情感内容，使之有效提升学生的文章表现力。
一、指导词句积累，打牢写作素材基础
在教师指导学生学习写作知识的过程中，需要注重帮助学生打牢写作基础。在教师看来，良好的写作知识基础，能够有效促进学生日后写作能力的提升。因此，教师需要指导学生对自己认为重要且蕴含深刻意义的词句进行摘抄和记录，使学生在日常学习的过程就可以积累大量的优秀词句。特别是学生在学习语言教材知识时，教师会为学生进行深入细致的内容讲解。与此同时，教材中的重點词句以及涉及到的至理名言，都能够成为学生日后写作的重要素材。为此，学生需要紧跟教师的教学思路，当教师为学生强调重点词句时，学生需要在教材上做好相应的标记，并将其有效地摘录下来，从而切实提升学生的写作基础水平。
例如，教师在指导学生学习四年级上册的《精卫填海》以及《盘古开天地》时，就可以依照语文教材内容进行相应的基础知识教学。通过教师为学生讲解其中的重点知识内容，以及指导学生对其中的重点词句进行记录，能够有效提升学生的作文知识基础水平。因此，教师借助教材内容，教育学生对现阶段学习的语文知识进行深度探析，可以切实提升学生对基础写作知识的认知。通过教师的教学指导，使学生养成相应的知识积累习惯，能够为学生的写作奠定坚实的基础。
二、教授语言表达，增强文章思维条理
学生在进行写作期间，需要重点提升自己语言表达的通顺度。故而，教师需要结合学生的语言表达实际，为学生进行相应的知识指导。首先，教师需要结合学生所学教材文章，筛选学生最容易理解的知识内容，并将其中的文章思路进行整理，使学生能够在教师的引导下，理清作者的行文思路。其次，教师为学生讲述关于教材中文章的行文方法，以及学生在学习中能够借鉴的写作方法。最后，在教师的写作思路教导下，学生能够主动分析教材中写作内容的条理性，并切实提升学生的文章条例意识。通过教师的针对性教学，使得学生对作文写作过程有了更加深刻的了解，切实增强了学生文章思路的条理性。
例如，教师在指导学生学习经典文章《爬山虎的脚》一文时，可以结合作者的行文思路，进行相应的写作顺序教学。首先，教师为学生讲解文章的表现顺序，特别是其中的第三至第五自然段，作者写到了爬山虎脚的样子，以及爬山虎是怎样一步步向上爬，变成最后的样子。使学生能够明白相应写作内容，如何写才能够变得有条理。而后，教师指导学生对相关的拓展文章进行阅读，找出其中的行文思路。最后，教师要求学生结合自己训练的成果，进行相应的写作训练，切实提升自己的文章思维的条理性，使自己的文章通顺易懂。
三、重视情感教学，提升学生语言张力
教师在指导学生学习文章写作时，需要指导学生在自己的文章中渗透自身思想情感的内容，使自己的文章更具可读性，并切实增强文章的语言表现力。为此，教师需要通过相关的教材内容展开教学，指导学生对文章中蕴含的思想情感进行细致的分析，从而切实提升学生的情感表达水平。在教师看来，学生如何表达自己的思想情感，需要教师进行相应的教学引导，使学生能够发现蕴含情感文章的可读性和思想深度。
例如，教师在指导学生学习五年级下册的《军神》一课时，教师便可以结合文章中渗透出的情感，对学生进行相应的教学指导。教师为学生分析文章的情感写作技巧，并不是单纯正面描写刘伯承手术中超人的忍耐力，而是巧妙借助医生的身份和语言、动作，来全面表现刘伯承的惊人毅力，切实调动起学生对于刘伯承将军的崇敬之情。因此，教师教授学生相应情感表达的方法，并指导学生进行相应的练习，从而全面提升了学生的作文语言表达水平。
综上所述，教师在指导学生学习作文知识的过程中，需要充分利用好语文教材的内容，使得学生的基础知识积累、文章思路表达，以及语言情感抒发技巧，都获得全面有效的提升。
参考文献
[1]张婧祎.小学语文高年级“作文先导式”教学模式的应用分析[J].中国校外教育，2018（31）：117+160.
[2]俞国方.试析在小学语文作文教学中实现个性化作文的对策[J].小学教学研究，2018（29）：37-39.
[3]李纯.激情写作——浅析兴趣教学在小学语文作文教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2018，15（10）：160.