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摘要：传统节日是传统文化的重要方面。我国历史悠久，长期的历史发展过程中产生了很多的传统节日。再加上我国幅员辽阔，人口众多，同样的传统节日在不同的区域有着多样的风俗习惯。而在今天，由于外来文化的冲击，很多人热衷于追求消费带来的物质的快乐，而忘记了通过过好传统节日而感受到的深层质朴的心灵的富足。传统节日是传统文化的重要方面，在多元文化不断交融，传统风俗不断被取代甚至快要消失的今天，努力学习传统文化中的丰富知识，继承优秀节日风俗、过好传统节日，对于促进小学生的人文修养和进一步继承与发展中华民族的优秀传统文化有着重要的意义。
关键词：传统节日；教学方法
我国的传统节日从按农历日期算主要有春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节、寒衣节等。这些节日极大的丰富了我们的日常生活，同时节日中蕴含的深厚文化也成为中华民族传统文化的重要组成部分。在经济高速发展，人们忙于工作，传统节日越来越被人们淡忘的今天，如何更好的继承我国的传统节日，发挥传统节日孝亲祭祖、联络感情的重要作用，是小学教育的重要方面。小学生是传承传统节日优良风俗的新一代，因此，小学语文教育中的传统节日教育应当被重视。
一、引经据典，介绍节日来历
我国历史悠久，因而产生出的传统节日也是非常之多。每个传统节日的由来都有一定的说法，都是反映了一个历史时期的经济、政治、文化特点与民族审美心理。因此，只有深入了解传统节日的由来才能真正的理解传统节日中蕴含的深刻意义。教师在教学的过程中应当查阅大量史料，以讲故事的方式让学生了解每个传统节日的由来。另外传统节日的由来并不是单方面的原因促成的，有时候包括自然环境、社会生活、个人举动等共同因素。
例如，在讲解清明节时，教师可以先从史料中讲解节日的由来。可以查阅《左传》、《史记》等文献资料，向学生讲解清明节是出自春秋时期晋国的介子推不愿接受晋文公的封赏而引火自焚于深山柳林之中。再通过对原始社会相关资料的参考向学生讲解清明节的由来也与远古时期逐渐成熟的丧葬祭祖文化有关。可以向学生讲解原始时期人类对于祖先的崇敬于纪念的文化特征。对于这样多方面的了解就能让学生深刻理解我国的传统节日的来源是多方面的，是自然、经济、政治、文化等多种因素共同造就的结果。
二、放眼全国，了解各地风俗
我国地域广阔、人口众多、不同地区地理环境和经济发展水平不同，因此同一个传统节日在不同的地区风俗也是有很大差异的。小学生由于地理知识的不足和生活经历的缺乏，会认为所有的地区传统节日的风俗是一样的。这样的认识很不利于让他们体会我国传统文化不同地区各具特色，多姿多彩的特点。也不利于他们在以后的人生中更好地融入其他地区的生活。所以教师要广泛结合我国的地理特点，通过大量举例来让学生了解不同地区传统节日在风俗习惯上的差异，并分析造成这些差异的原因。
例如，对于端午节的习俗，教师可以从南北地理环境的差异来讲解习俗的差异。南方河流密布，因此赛龙舟是重要的风俗。北方虽然种植水稻的地区很少，但能从购买南方运输的水稻，因此南北方都有吃粽子的风俗。南北方都有很多奇特的香草，因此都有戴荷包的风俗。北方民风豪放，因此有打马球的风俗。通过这样结合地理环境进行多角度讲解，学生就能体会到传统节日的风俗并非一成不变，而是随着历史的变迁和地理环境的差异不断融合与改变。
三、亲身参与，传承优秀文化
现代社会经济发展迅速，大量的电子产品占据了学生的空闲时间。还有麦当劳、游乐园等餐饮娱乐场素也让小学生很多时候会忽视对传统节日习俗的继承。传统节日虽然时间不同，各个节日的风俗习惯差异较大，但在内涵上都是倡导孝亲祭祖、走进自然、追求幸福健康与团圆。由于城市化的不断推进，越开越多的孩子的空闲时间都是独处在封闭的高楼大厦里，忽视了与亲人朋友之间的交流与慰问。而传统节日正是为大家提供了这样的契机，让人们有机会坐在一起增进感情。传统节日中的习俗带有显著的“孝”文化色彩。春节、清明节、重阳节、寒衣节、都是对团圆的期盼、对祖先的祭拜和对长辈的慰问。教师引导学生亲身参与到传统节日的习俗中来，能够增强他们的家庭责任感和关爱集体的心理。
例如，教师可以让学生在春节期间首先给祖先扫墓祭祀，然后与父母聚在一起谈论一年来的经历与收获，制定新一年的学习目标与计划。然后在走出高楼大厦，与平时很少见面的亲戚长辈亲切交流，增进亲情友情，汲取人生的经验。然后在课堂中可以让学生发表自己对传统节日风俗习惯的感悟，或者以记叙文、日记的形式写出自己的节日经历。
综上所述，传统节日不是单纯的知识，而是对丰富的社会生活与传统文化的集中体现。教师在教学的过程中不能枯燥地让学生记忆知识点，而应该从各个节日的由来、风俗习惯进行全面讲解，让学生体会中华民族人与自然与社会和谐相处、完美契合的美学思想，提高學生的文化自信和民族自豪感，增强学生孝敬长辈，承担家庭重任、服务社会的意识与能力。
参考文献
[1]积极开展传统节日文化教育.2017年7期.
[2]保护传统节日文化，构建大众休闲文化.2007年04期.
关键词：传统节日；教学方法
我国的传统节日从按农历日期算主要有春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节、寒衣节等。这些节日极大的丰富了我们的日常生活，同时节日中蕴含的深厚文化也成为中华民族传统文化的重要组成部分。在经济高速发展，人们忙于工作，传统节日越来越被人们淡忘的今天，如何更好的继承我国的传统节日，发挥传统节日孝亲祭祖、联络感情的重要作用，是小学教育的重要方面。小学生是传承传统节日优良风俗的新一代，因此，小学语文教育中的传统节日教育应当被重视。
一、引经据典，介绍节日来历
我国历史悠久，因而产生出的传统节日也是非常之多。每个传统节日的由来都有一定的说法，都是反映了一个历史时期的经济、政治、文化特点与民族审美心理。因此，只有深入了解传统节日的由来才能真正的理解传统节日中蕴含的深刻意义。教师在教学的过程中应当查阅大量史料，以讲故事的方式让学生了解每个传统节日的由来。另外传统节日的由来并不是单方面的原因促成的，有时候包括自然环境、社会生活、个人举动等共同因素。
例如，在讲解清明节时，教师可以先从史料中讲解节日的由来。可以查阅《左传》、《史记》等文献资料，向学生讲解清明节是出自春秋时期晋国的介子推不愿接受晋文公的封赏而引火自焚于深山柳林之中。再通过对原始社会相关资料的参考向学生讲解清明节的由来也与远古时期逐渐成熟的丧葬祭祖文化有关。可以向学生讲解原始时期人类对于祖先的崇敬于纪念的文化特征。对于这样多方面的了解就能让学生深刻理解我国的传统节日的来源是多方面的，是自然、经济、政治、文化等多种因素共同造就的结果。
二、放眼全国，了解各地风俗
我国地域广阔、人口众多、不同地区地理环境和经济发展水平不同，因此同一个传统节日在不同的地区风俗也是有很大差异的。小学生由于地理知识的不足和生活经历的缺乏，会认为所有的地区传统节日的风俗是一样的。这样的认识很不利于让他们体会我国传统文化不同地区各具特色，多姿多彩的特点。也不利于他们在以后的人生中更好地融入其他地区的生活。所以教师要广泛结合我国的地理特点，通过大量举例来让学生了解不同地区传统节日在风俗习惯上的差异，并分析造成这些差异的原因。
例如，对于端午节的习俗，教师可以从南北地理环境的差异来讲解习俗的差异。南方河流密布，因此赛龙舟是重要的风俗。北方虽然种植水稻的地区很少，但能从购买南方运输的水稻，因此南北方都有吃粽子的风俗。南北方都有很多奇特的香草，因此都有戴荷包的风俗。北方民风豪放，因此有打马球的风俗。通过这样结合地理环境进行多角度讲解，学生就能体会到传统节日的风俗并非一成不变，而是随着历史的变迁和地理环境的差异不断融合与改变。
三、亲身参与，传承优秀文化
现代社会经济发展迅速，大量的电子产品占据了学生的空闲时间。还有麦当劳、游乐园等餐饮娱乐场素也让小学生很多时候会忽视对传统节日习俗的继承。传统节日虽然时间不同，各个节日的风俗习惯差异较大，但在内涵上都是倡导孝亲祭祖、走进自然、追求幸福健康与团圆。由于城市化的不断推进，越开越多的孩子的空闲时间都是独处在封闭的高楼大厦里，忽视了与亲人朋友之间的交流与慰问。而传统节日正是为大家提供了这样的契机，让人们有机会坐在一起增进感情。传统节日中的习俗带有显著的“孝”文化色彩。春节、清明节、重阳节、寒衣节、都是对团圆的期盼、对祖先的祭拜和对长辈的慰问。教师引导学生亲身参与到传统节日的习俗中来，能够增强他们的家庭责任感和关爱集体的心理。
例如，教师可以让学生在春节期间首先给祖先扫墓祭祀，然后与父母聚在一起谈论一年来的经历与收获，制定新一年的学习目标与计划。然后在走出高楼大厦，与平时很少见面的亲戚长辈亲切交流，增进亲情友情，汲取人生的经验。然后在课堂中可以让学生发表自己对传统节日风俗习惯的感悟，或者以记叙文、日记的形式写出自己的节日经历。
综上所述，传统节日不是单纯的知识，而是对丰富的社会生活与传统文化的集中体现。教师在教学的过程中不能枯燥地让学生记忆知识点，而应该从各个节日的由来、风俗习惯进行全面讲解，让学生体会中华民族人与自然与社会和谐相处、完美契合的美学思想，提高學生的文化自信和民族自豪感，增强学生孝敬长辈，承担家庭重任、服务社会的意识与能力。
参考文献
[1]积极开展传统节日文化教育.2017年7期.
[2]保护传统节日文化，构建大众休闲文化.2007年04期.