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随着时代的发展，现代教育也不断迎接新的挑战和机遇，师生关系问题成为教育内外的热门话题。从教育的自身角度而言，现代教育思想更注重培养学生的能力和开发学生的智力。教育的过程是师生互动、共同促进和提高的过程。师生关系作为学校环境中最重要的人际关系贯穿整个教育教学过程，这一关系处理的好坏直接关系到教育教学的效果。从学生的发展角度看，拥有交流能力、合作意识是今后事业取得成功的必要条件，和谐的师生关系能为学生健全人格的形成与综合素质的提高打下基础。笔者从教十多年来，一直关注建立和谐师生关系这个问题并感受到它的重要性，也积累了一些教育笔记，以下即从中选出几则加以分析，和同行们共同探讨，共同思考，共同学习。
一、尊重是构建和谐师生关系的首要条件
著名教育家叶圣陶说：“对待学生，无论是聪明的、愚蠢的、干净的、肮脏的，我们都应该称他们为小朋友。我要做学生的朋友，我要学生做我的朋友。”这告诉我们，如果教师能够把学生当做朋友一样对待，多给学生一份关爱，那么师生关系肯定会多一份融洽和谐。现代教育强调以人为本，以人为本的教育应以尊重学生人格和主人翁地位为核心。可以说，要想建立和谐的师生关系，平等地对待学生、尊重学生是首要条件。学生虽然年龄小，但他们同样具有自尊心，都具有向师性，都希望得到教师的尊重和爱。损害了学生的自尊心，就会大大降低教育成效，甚至导致教育的失败和恶性事故的发生。
[案例一]2002年的一则教育笔记
媛是一位品学兼优的学生，刚上初一时被选为副班长。但到初二以后成绩急转直下，上课说话，工作拖拉，很多同学都对她有意见，经过多次班委会讨论，媛被罢免了“官职”。到初三时，媛竟发展到经常不完成作业，上课说话、传纸条，更要命的是她居然还迷上了口袋书。这一次，我恰好把在语文课上偷看口袋书的媛速个正着。我在征得语文老师的同意后，直接提取了媛的“罪证”。我拿回书一看，口袋书的内容非常不健康。最近媛的行为已令我非常不满，没想到她竟撞到了我的“枪口”上。我想，非让媛好好反省不可。
当天的读报课，当着全班同学的面，我大肆批评媛，责问她为什么看这样不健康的书，这种行为实在可恶，对自己不负责且有辱班级荣誉等等。在我气势汹汹的教训和同学鄙夷的议论声中，媛低下了头。课后我带媛到办公室，对她说：“每个人都要对自己的行为负责，既然你违反了班级和学校的制度就一定要受到惩罚。我打算按学校的规章制度办事，给你记过一次，对你的处分将在班会上公布。”为了杀一儆百，我按自己说的做了。
晚自修前，忽然有两个学生跑到宿舍来找我：“老师，媛说自己不想读书了，要去跳河了，她正在收拾东西，你快去吧!”等我赶到宿舍，媛已经走了。我吓得脑中一片空白，还好其他老师闻讯后及时赶到小河边，拉回了正往水深处走的媛。媛的父母闻讯赶来，并没有责备我，他们说都是媛的脾气太倔强了，现在没事就好。看着浑身湿透的媛冻得发抖，我的愧疚无法用言语表达，这一切都是我急于求成造成的。我紧紧握着媛的手，向她诚挚地道了歉。
至今仍记得媛事后说的几句话：“你总是高高在上，总认为你自己做法是最好的，一切都是为了我们，但你不考虑我们的想法……”我一直把媛的话珍藏至今，它鞭策我要时时反省自己。在现代教育中，师生关系应该是“民主、平等”的，不仅学生要尊重教师，同时教师也应该尊重学生，这样才能使师生之间形成一个互相尊重、互相关爱的和谐关系。高高在上的教育方式，只能导致众叛亲离，拒学生于千里之外，无法让学生正确理解教师的教育意图，从而形成了师生间的对立。
二、宽容是构建和谐师生关系的关键桥梁
宽容也是一种教育，因为宽容里有爱。宽容是每一位教师高尚师德修养的一面镜子，又是化解师生对立情绪的一剂良药，它能有效地消除师生的心理隔阂，架起情感交流的桥梁，让学生在轻松和谐的气氛中明辨是非，改过自新，健康成长。宽容对于造就健康人格，培养诚信与正直的品质，有着不可代替的作用。学生的成长是一个不断尝试、经历磨炼和失误，最终变得聪明起来的过程。他们在错误中吸取经验，在挫折中成长。作为教师的我们，面对他们所犯的错误，必须学会宽容，并加以适当的引导。这样才能让他们不至于在错误中丧失了信心，迷失了方向。多年的教育工作实践使笔者深深体会到理性的忍耐、宽容也是一种成功的教育。
[案例二]2004年的一则教育笔记
民是一位内向而倔强的男生。他非常情绪化，容易冲动，有时会在课堂上顶撞老师，甚至于发生武力冲突。根据对民的了解，我决定采取怀柔政策。我与民的交手就这样开始了。
第一次，我正上课，忽然从教学楼外传来了“磨剪刀哎擦自刀”的吆喝。没想到教室里也响起了一声，是民在模仿，而且模仿得惟妙惟肖。这下全班哄堂大笑，完全没有了上课应有的秩序。过了一会儿，大家静了下来，都以为我会对民疾言厉色地批评一通。说实话，我很想批评他，可转念一想，还是用软的吧。我说；“民简直是口技模仿秀，望元旦会演时能一展风采。”民有一丝惊讶，在后半堂课他听课非常认真。下课后，民对我说：“老师好!”这是他第一次主动向我问好，大约这就是他的歉意吧。
第二次，班里很多同学忘了准备思政教材，我本来就有些生气。没想到民竟然趴在课桌上睡觉。于是故意提了问题让他答，他站起来不耐烦地说了声：“不会。”又自顾自坐下了。真是岂有此理!“既然不会，为什么不听?你的书呢?”“我没带书。”民也不含糊，扯着嗓门喊。这时我忽然意识到继续下去，很可能会因为克制不住自己而与民发生武力冲突。平静了一会儿，我说：“初三思政是比较枯燥难懂，临近中考，同学们压力也比较大，难免会情绪化，望同学们能努力克服。”第二天早晨，我刚到办公室就看见了民。民涨红了脸：“对不起!老师，是我错了!你一直对我很宽容，我却那样……我不应该在课堂上顶撞你。我昨天情绪太差了!”于是我和他进行了一番交谈，并且把自己的教材送给他。今年教师节我收到了民寄来的信，他说：“老师，谢谢您。您是对我最宽容的老师，我会永远记着您。”
苏霍姆林斯基说：“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。教育就是心与心的碰撞，教师不了解学生的内心世界就没有教育。”作为一个教育工作者，要完成教育学生的任务，首先就应该了解学生的“内心世界”。尤其当学生做错事的时候，要打开学生的心灵之窗，就应有一把钥匙，这把钥匙就是教师对学生的爱心与宽容。宽容的态度、良好的沟通有助于形成和谐的师生关系。
三、发现是构建和谐师生关系的重要保障
哲学家詹姆士精辟地指出：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”现代心理学的研究也表明，当学生的某种良好行为出现之后，如能及时得到相应的认可，就会产生某种心理满足感，形成愉悦的心境，并使同类行为向更高层次发展。这就要 求教师在学生的学习生活中要做善于从多角度透视的有心人，务必练就一双善于发现的眼睛。特别是要发现学生身上的闪光点，对学生身上值得表扬的但却比较隐蔽的优点及时表扬。尤其是对于那些学习心理和学习行为一般或不良的学生，应当通过赞赏、表扬、鼓励等手段，激发学生的学习兴趣和学习欲望，最终达到以非智力因素的培养来促进学生智力的发展。同时也能使学生亲其师而信其道，达到创造和谐的教育环境、建立良好的师生关系的目的。
[案例三]2006年的一则教育笔记
光在班里属于那种容易被老师“遗忘”的学生。他长相平平，也不善于表现；既不勤奋上进，又不惹是生非。一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评。
在我当班主任后，很长一段时间都没注意到光的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对他的看法，好像也改变了他自己。那天，总务处通知我放学后要在我班教室装窗帘。为了多媒体设备的安全，读报课时我随意要求住得较近的一位同学自愿留下来，等装好窗帘再走。结果光一直在学校等到六点多钟，等安装人员全都离开教室，他又一个人收拾干净，关好门窗，最后回家。其实光的家在桥南，离校比较远。我立刻在班里表扬了光，并尽力赞美了他关心班集体公共财产，有集体主人翁精神。因为这件事，我开始注意光，发现了光许多的“闪光点”。光不歧视成绩差的同学，虽然光的学习不突出，但他不会拒绝学习困难生的求助。通过社会课，我还发现光的历史知识特别丰富。对于历史人物他都能滔滔不绝说上一番。每次发现他的优点，我都会在全班同学面前予以表扬，课后也会通过谈话或在周记里肯定他的行为，表达自己对他的赞许、欣赏之意。渐渐地我发现他变了，他上课特别认真，作业完成得特别好，而且课后活泼开朗了许多，还被同学们选为卫生委员。最重要的是他的学习成绩也有了很大的提高，期末考试还进入了年段排名。
在教育界有一句流行的名言：“把学生看做天使，教师便生活在天堂；把学生看做魔鬼，教师便生活在地狱。”如果我们有一双明亮的眼睛，在教育教学工作中，坚持以人为本，仔细观察，善于捕捉每一个学生的优点，并及时予以表扬，学生会更亲近我们。教师一句激励的话语、一个赞美的眼神、一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。美国前总统林肯也说过：“关键的一句话有时会影响人的一生。”教师的善于发现会对学生的成长产生相当重要的影响，这一点已毋庸置疑。
四、和谐师生关系的构建需要学校和家长的共同努力
在师生相处中，光靠教师的尊重、宽容和发现是不够的。要形成和谐的师生关系，需要学校和家长的共同努力。
[案例四]2008年的一则教育笔记
为师十多年了，只要提起美，我的头就会发痛，因为在相处一年的时间里，我很少赢得过她的尊敬，彼此曾短兵相接过多次，最后都是以我的失败与愤怒告终。美其实长得很清秀，也不是属于那种极困难的学生。但她就爱整天惹是生非，把班里弄得鸡飞狗跳，把老师气得忍无可忍。
难以忘记的一次交手是期中考试后，政教处告诉我，在学校与有关机构联手检查网吧时发现了美，据查她已有好几个晚上是在网吧度过的。学校正三令五申地教育学生禁入网吧，我也在班会上反复强调进网吧的危害，一个女孩子竟然在网吧里过夜，当时我真是又气又恨，要求美第二天请家长来校，想让美的父母配合一下，共同教育美。没想到下午美就失踪了，我赶紧电话联系她的父母。她的父母到校后，不问青红皂白地怪罪于我，一口咬定是我迫使他们的孩子出走。幸好同事们可以为我作证，我既没有叱骂也没有体罚美。于是整个下午我和她的父母几乎将新安江的网吧翻了个遍，结果一无所获。美第二天出现了，原来她跑到了邻县一个网友那里去玩了。令我瞠目结舌的是她的父母对她没有半句责问，反而要求我不要追究，否则若有下次就到教育局告我。美站在父母的身边，不怀好意地看着我……庆幸的是第二年我不当班主任了。美现在的成绩越来越差，经常有些小混混在校门口等她。
都说“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，在与美相处的一年中，我自问对她是用心良苦，也无所不及，无所不用，但没有一丝成功的回报。显然，缺少父母约束或正确引导的孩子会对学校教育带来很大的困难。当然，除了良好的家庭环境，学校也要建立完善的教育管理体制。当前，学校往往缺少对问题学生进行教育惩罚的完善的管理体制，这也导致一些学生肆意侵犯教师的权益。
总之，和谐的师生关系是实施素质教育的重要内容和基础。它的核心是师生心理相容，心灵互相接纳；它的宗旨是本着学生自主性精神，使他们的人格得到充分发展；它的特点人格上的平等。构建良好的师生关系，有赖于教师自身观念的更新和素质的提高，有赖于教师对学生无微不至的爱和时时刻刻的尊重、宽容和发现，当然也需要家长、社会多方面的配合。
一、尊重是构建和谐师生关系的首要条件
著名教育家叶圣陶说：“对待学生，无论是聪明的、愚蠢的、干净的、肮脏的，我们都应该称他们为小朋友。我要做学生的朋友，我要学生做我的朋友。”这告诉我们，如果教师能够把学生当做朋友一样对待，多给学生一份关爱，那么师生关系肯定会多一份融洽和谐。现代教育强调以人为本，以人为本的教育应以尊重学生人格和主人翁地位为核心。可以说，要想建立和谐的师生关系，平等地对待学生、尊重学生是首要条件。学生虽然年龄小，但他们同样具有自尊心，都具有向师性，都希望得到教师的尊重和爱。损害了学生的自尊心，就会大大降低教育成效，甚至导致教育的失败和恶性事故的发生。
[案例一]2002年的一则教育笔记
媛是一位品学兼优的学生，刚上初一时被选为副班长。但到初二以后成绩急转直下，上课说话，工作拖拉，很多同学都对她有意见，经过多次班委会讨论，媛被罢免了“官职”。到初三时，媛竟发展到经常不完成作业，上课说话、传纸条，更要命的是她居然还迷上了口袋书。这一次，我恰好把在语文课上偷看口袋书的媛速个正着。我在征得语文老师的同意后，直接提取了媛的“罪证”。我拿回书一看，口袋书的内容非常不健康。最近媛的行为已令我非常不满，没想到她竟撞到了我的“枪口”上。我想，非让媛好好反省不可。
当天的读报课，当着全班同学的面，我大肆批评媛，责问她为什么看这样不健康的书，这种行为实在可恶，对自己不负责且有辱班级荣誉等等。在我气势汹汹的教训和同学鄙夷的议论声中，媛低下了头。课后我带媛到办公室，对她说：“每个人都要对自己的行为负责，既然你违反了班级和学校的制度就一定要受到惩罚。我打算按学校的规章制度办事，给你记过一次，对你的处分将在班会上公布。”为了杀一儆百，我按自己说的做了。
晚自修前，忽然有两个学生跑到宿舍来找我：“老师，媛说自己不想读书了，要去跳河了，她正在收拾东西，你快去吧!”等我赶到宿舍，媛已经走了。我吓得脑中一片空白，还好其他老师闻讯后及时赶到小河边，拉回了正往水深处走的媛。媛的父母闻讯赶来，并没有责备我，他们说都是媛的脾气太倔强了，现在没事就好。看着浑身湿透的媛冻得发抖，我的愧疚无法用言语表达，这一切都是我急于求成造成的。我紧紧握着媛的手，向她诚挚地道了歉。
至今仍记得媛事后说的几句话：“你总是高高在上，总认为你自己做法是最好的，一切都是为了我们，但你不考虑我们的想法……”我一直把媛的话珍藏至今，它鞭策我要时时反省自己。在现代教育中，师生关系应该是“民主、平等”的，不仅学生要尊重教师，同时教师也应该尊重学生，这样才能使师生之间形成一个互相尊重、互相关爱的和谐关系。高高在上的教育方式，只能导致众叛亲离，拒学生于千里之外，无法让学生正确理解教师的教育意图，从而形成了师生间的对立。
二、宽容是构建和谐师生关系的关键桥梁
宽容也是一种教育，因为宽容里有爱。宽容是每一位教师高尚师德修养的一面镜子，又是化解师生对立情绪的一剂良药，它能有效地消除师生的心理隔阂，架起情感交流的桥梁，让学生在轻松和谐的气氛中明辨是非，改过自新，健康成长。宽容对于造就健康人格，培养诚信与正直的品质，有着不可代替的作用。学生的成长是一个不断尝试、经历磨炼和失误，最终变得聪明起来的过程。他们在错误中吸取经验，在挫折中成长。作为教师的我们，面对他们所犯的错误，必须学会宽容，并加以适当的引导。这样才能让他们不至于在错误中丧失了信心，迷失了方向。多年的教育工作实践使笔者深深体会到理性的忍耐、宽容也是一种成功的教育。
[案例二]2004年的一则教育笔记
民是一位内向而倔强的男生。他非常情绪化，容易冲动，有时会在课堂上顶撞老师，甚至于发生武力冲突。根据对民的了解，我决定采取怀柔政策。我与民的交手就这样开始了。
第一次，我正上课，忽然从教学楼外传来了“磨剪刀哎擦自刀”的吆喝。没想到教室里也响起了一声，是民在模仿，而且模仿得惟妙惟肖。这下全班哄堂大笑，完全没有了上课应有的秩序。过了一会儿，大家静了下来，都以为我会对民疾言厉色地批评一通。说实话，我很想批评他，可转念一想，还是用软的吧。我说；“民简直是口技模仿秀，望元旦会演时能一展风采。”民有一丝惊讶，在后半堂课他听课非常认真。下课后，民对我说：“老师好!”这是他第一次主动向我问好，大约这就是他的歉意吧。
第二次，班里很多同学忘了准备思政教材，我本来就有些生气。没想到民竟然趴在课桌上睡觉。于是故意提了问题让他答，他站起来不耐烦地说了声：“不会。”又自顾自坐下了。真是岂有此理!“既然不会，为什么不听?你的书呢?”“我没带书。”民也不含糊，扯着嗓门喊。这时我忽然意识到继续下去，很可能会因为克制不住自己而与民发生武力冲突。平静了一会儿，我说：“初三思政是比较枯燥难懂，临近中考，同学们压力也比较大，难免会情绪化，望同学们能努力克服。”第二天早晨，我刚到办公室就看见了民。民涨红了脸：“对不起!老师，是我错了!你一直对我很宽容，我却那样……我不应该在课堂上顶撞你。我昨天情绪太差了!”于是我和他进行了一番交谈，并且把自己的教材送给他。今年教师节我收到了民寄来的信，他说：“老师，谢谢您。您是对我最宽容的老师，我会永远记着您。”
苏霍姆林斯基说：“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。教育就是心与心的碰撞，教师不了解学生的内心世界就没有教育。”作为一个教育工作者，要完成教育学生的任务，首先就应该了解学生的“内心世界”。尤其当学生做错事的时候，要打开学生的心灵之窗，就应有一把钥匙，这把钥匙就是教师对学生的爱心与宽容。宽容的态度、良好的沟通有助于形成和谐的师生关系。
三、发现是构建和谐师生关系的重要保障
哲学家詹姆士精辟地指出：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”现代心理学的研究也表明，当学生的某种良好行为出现之后，如能及时得到相应的认可，就会产生某种心理满足感，形成愉悦的心境，并使同类行为向更高层次发展。这就要 求教师在学生的学习生活中要做善于从多角度透视的有心人，务必练就一双善于发现的眼睛。特别是要发现学生身上的闪光点，对学生身上值得表扬的但却比较隐蔽的优点及时表扬。尤其是对于那些学习心理和学习行为一般或不良的学生，应当通过赞赏、表扬、鼓励等手段，激发学生的学习兴趣和学习欲望，最终达到以非智力因素的培养来促进学生智力的发展。同时也能使学生亲其师而信其道，达到创造和谐的教育环境、建立良好的师生关系的目的。
[案例三]2006年的一则教育笔记
光在班里属于那种容易被老师“遗忘”的学生。他长相平平，也不善于表现；既不勤奋上进，又不惹是生非。一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评。
在我当班主任后，很长一段时间都没注意到光的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对他的看法，好像也改变了他自己。那天，总务处通知我放学后要在我班教室装窗帘。为了多媒体设备的安全，读报课时我随意要求住得较近的一位同学自愿留下来，等装好窗帘再走。结果光一直在学校等到六点多钟，等安装人员全都离开教室，他又一个人收拾干净，关好门窗，最后回家。其实光的家在桥南，离校比较远。我立刻在班里表扬了光，并尽力赞美了他关心班集体公共财产，有集体主人翁精神。因为这件事，我开始注意光，发现了光许多的“闪光点”。光不歧视成绩差的同学，虽然光的学习不突出，但他不会拒绝学习困难生的求助。通过社会课，我还发现光的历史知识特别丰富。对于历史人物他都能滔滔不绝说上一番。每次发现他的优点，我都会在全班同学面前予以表扬，课后也会通过谈话或在周记里肯定他的行为，表达自己对他的赞许、欣赏之意。渐渐地我发现他变了，他上课特别认真，作业完成得特别好，而且课后活泼开朗了许多，还被同学们选为卫生委员。最重要的是他的学习成绩也有了很大的提高，期末考试还进入了年段排名。
在教育界有一句流行的名言：“把学生看做天使，教师便生活在天堂；把学生看做魔鬼，教师便生活在地狱。”如果我们有一双明亮的眼睛，在教育教学工作中，坚持以人为本，仔细观察，善于捕捉每一个学生的优点，并及时予以表扬，学生会更亲近我们。教师一句激励的话语、一个赞美的眼神、一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。美国前总统林肯也说过：“关键的一句话有时会影响人的一生。”教师的善于发现会对学生的成长产生相当重要的影响，这一点已毋庸置疑。
四、和谐师生关系的构建需要学校和家长的共同努力
在师生相处中，光靠教师的尊重、宽容和发现是不够的。要形成和谐的师生关系，需要学校和家长的共同努力。
[案例四]2008年的一则教育笔记
为师十多年了，只要提起美，我的头就会发痛，因为在相处一年的时间里，我很少赢得过她的尊敬，彼此曾短兵相接过多次，最后都是以我的失败与愤怒告终。美其实长得很清秀，也不是属于那种极困难的学生。但她就爱整天惹是生非，把班里弄得鸡飞狗跳，把老师气得忍无可忍。
难以忘记的一次交手是期中考试后，政教处告诉我，在学校与有关机构联手检查网吧时发现了美，据查她已有好几个晚上是在网吧度过的。学校正三令五申地教育学生禁入网吧，我也在班会上反复强调进网吧的危害，一个女孩子竟然在网吧里过夜，当时我真是又气又恨，要求美第二天请家长来校，想让美的父母配合一下，共同教育美。没想到下午美就失踪了，我赶紧电话联系她的父母。她的父母到校后，不问青红皂白地怪罪于我，一口咬定是我迫使他们的孩子出走。幸好同事们可以为我作证，我既没有叱骂也没有体罚美。于是整个下午我和她的父母几乎将新安江的网吧翻了个遍，结果一无所获。美第二天出现了，原来她跑到了邻县一个网友那里去玩了。令我瞠目结舌的是她的父母对她没有半句责问，反而要求我不要追究，否则若有下次就到教育局告我。美站在父母的身边，不怀好意地看着我……庆幸的是第二年我不当班主任了。美现在的成绩越来越差，经常有些小混混在校门口等她。
都说“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，在与美相处的一年中，我自问对她是用心良苦，也无所不及，无所不用，但没有一丝成功的回报。显然，缺少父母约束或正确引导的孩子会对学校教育带来很大的困难。当然，除了良好的家庭环境，学校也要建立完善的教育管理体制。当前，学校往往缺少对问题学生进行教育惩罚的完善的管理体制，这也导致一些学生肆意侵犯教师的权益。
总之，和谐的师生关系是实施素质教育的重要内容和基础。它的核心是师生心理相容，心灵互相接纳；它的宗旨是本着学生自主性精神，使他们的人格得到充分发展；它的特点人格上的平等。构建良好的师生关系，有赖于教师自身观念的更新和素质的提高，有赖于教师对学生无微不至的爱和时时刻刻的尊重、宽容和发现，当然也需要家长、社会多方面的配合。