论文部分内容阅读
高中英语是继初中英语之后的深度研究学习，难度有了很大的提升。高中英语教学的重点内容是学生的英语综合运用能力的培养，在于重点提高学生用英语获取和处理信息的能力以及分析和解决问题的能力。尤其是在高中英语教学中教师要重点培养学生用英语进行思维和表达的能力。本文将重点针对培养学生英语综合运用能力的方法来表达我自己的观点。
学生在学习英语的过程中，大部分学生都有自己独特的学习方法，但也有一小部分学生还没有掌握到自己的方法，这对学生的学习有很大的影响，也不可能达到高中英语的学习目标。帮助学生建立良好的学习习惯，是提高学生英语综合运用能力的前提。
1. 掌握合适的学习方法
1.1 课前做好预习
课前预习真的特别重要，这在所有学科的学习中都受益匪浅。预习不仅仅是把课本看一遍，更重要的是将课本上的内容通过自己的预习，把自己看不懂的或者自认为特别重要的知识进行标注，然后在教师上课讲解的时候着重来听。找到重点，学习才会事半功倍，学习效率也会大大提升。在英语的课前预习中，学生应该将书上给出的英语单词提前背下来，在课文中不认识的英语单词进行标注。
1.2 把握课堂时间
课堂时间虽然只有短短的四十多分钟，但是我们却可以用来做很多事情。在做好课前预习的前提下，我们可以充分运用课堂时间，不能放过任何一个可以检验自己是否出错的机会。如果出了错，一定要及时找到自己的错误并及时改正，不能一拖再拖，小错误会变成大错误，很难再改正。教师在课上讲过的重点语法知识都要认真记录，以便课后复习。教师做的拓展也要记录下来。
1.3 课后及时复习
预习和上课固然重要，教师在课上当天讲过的东西一定要及时学习，还要做一些课本之外的东西来巩固一下学习过的知识。英语都是一些固定的知识点，无论题目怎样变换，答案的内容是不会有太大的出入。我们在学习过程中要做到对所有知识有一个良好的整体把握。学习效果才会事半功倍。
2. 听说读写的能力训练
学生在掌握了学习方法之后，教师才能更好地培养学生的综合运用。作为一个多年的高中英语工作者，我认为学生的能力培养应该从“听说读写”几个方面着手。
2.1 听说训练
英语是当今世界上最主要的国际通用语言之一，也是世界上使用最普遍的语言。英语的使用范围非常广泛，有大约20个国家把英语作为官方语言或第二语言，全世界70%以上的邮件是用英文来写的，还有绝大部分的广播节目也是用英语播送的。学生对英语的学习就是为了在今后的生活中能够更好的运用。所以，学生要想用英语很好地与别人交流，在高中时代就要注重英语听说的训练。教师在课堂教学中应该使用常规的课堂教学用语，这对学生的英语表达有很大的影响。学生在学习课文时应该先将课文读熟，并且应该了解课文的意思。教师也可以给学生播放一些朗读文本，让学生模仿范本的读法，对自己的朗读进行改正。教师在课上提出问题时，也要尽量限制学生哥用英语来回答，这样可以很好地锻炼学生的语言表达能力。
2.2 读
阅读对于学生来说是一件非常重要的一项学习任务，因为在阅读的过程中我们可以积累到很对的东西，像是时政新闻，奇闻逸事，这些东西都能够在阅读的过程中得到很好的积累，并且在读书的过程中还可以去积累大量的词汇，所以阅读是一件非常有用的一项学习方法。但是一些学生觉得阅读英文书籍会比较的吃力，所以就不想，甚至不愿意去读，这也就造成了现在的高中生词汇量机器缺乏。所以作为教师我认为我们应该鼓励学生去进行大量的阅读，因为在阅读的过程中学生的英语水平会有一个很大水平的提升，但是阅读是一个长时间积累的过程，并不是一时半会就能够看见效果的事情，因此我们还要教育学生在阅读的时候一定要坚持，不能够半途而废，否则将看不到阅读带来的成效。所以我们一定要让学生们坚持地去进行阅读，只有这样学生的知识面以及词汇量才会有一个较大的提升空间。
2.3 写
所谓的写就是指书面表达，作为一门语言类学科，写也是不可或缺的一项重要的能力。但是现在学生的书面表达或多或少都存在着一些问题，例如字写的不工整，词汇量缺乏，这些都是较为常见的存在学生书面表达中的问题。针对这些问题我认为作为教师应该首先在上课写板书的时候就应该以身作则，规范自己的书写，这样学生们就可以模仿着教师的字去进行书写。还有就是在上课的时候可以穿插一些生词，有意无意地对学生的词汇量进行扩充。这样的话学生的词汇量就会随着时间的推移有了一个较大的进步，对于学生的“写”是很有帮助的。
高中英语作为一门极其重要的课程对于学生有着重要的意义。但是作为教师我们不能只注重学生学习成绩的高低，而更是要注重學生英语水平的综合发展。英语作为一门语言，我们不能够只是为了考试而去学习它，而是要把它用在将来的日常生活中去。所以身为教师我们应该把发展学生的英语综合运用能力作为一项重要的任务来进行教学，只有这样学生的英语学习才会有一个实质性的进步，学生才能感受到英语学习的快乐。
参考文献
[1] 贾莉莉. 初高中英语阅读教学衔接的研究[D]. 东北师范大学， 2011.
[2] 李苏芹. 浅谈高中英语课堂教学方法的创新[J]. 未来英才， 2015（04）.
[3] 邱彦艳. 如何培养学生用英语进行思维[J]. 试题与研究：新课堂论坛， 2012（17）.
（作者单位：江苏省盐城市射阳县盘湾中学）
学生在学习英语的过程中，大部分学生都有自己独特的学习方法，但也有一小部分学生还没有掌握到自己的方法，这对学生的学习有很大的影响，也不可能达到高中英语的学习目标。帮助学生建立良好的学习习惯，是提高学生英语综合运用能力的前提。
1. 掌握合适的学习方法
1.1 课前做好预习
课前预习真的特别重要，这在所有学科的学习中都受益匪浅。预习不仅仅是把课本看一遍，更重要的是将课本上的内容通过自己的预习，把自己看不懂的或者自认为特别重要的知识进行标注，然后在教师上课讲解的时候着重来听。找到重点，学习才会事半功倍，学习效率也会大大提升。在英语的课前预习中，学生应该将书上给出的英语单词提前背下来，在课文中不认识的英语单词进行标注。
1.2 把握课堂时间
课堂时间虽然只有短短的四十多分钟，但是我们却可以用来做很多事情。在做好课前预习的前提下，我们可以充分运用课堂时间，不能放过任何一个可以检验自己是否出错的机会。如果出了错，一定要及时找到自己的错误并及时改正，不能一拖再拖，小错误会变成大错误，很难再改正。教师在课上讲过的重点语法知识都要认真记录，以便课后复习。教师做的拓展也要记录下来。
1.3 课后及时复习
预习和上课固然重要，教师在课上当天讲过的东西一定要及时学习，还要做一些课本之外的东西来巩固一下学习过的知识。英语都是一些固定的知识点，无论题目怎样变换，答案的内容是不会有太大的出入。我们在学习过程中要做到对所有知识有一个良好的整体把握。学习效果才会事半功倍。
2. 听说读写的能力训练
学生在掌握了学习方法之后，教师才能更好地培养学生的综合运用。作为一个多年的高中英语工作者，我认为学生的能力培养应该从“听说读写”几个方面着手。
2.1 听说训练
英语是当今世界上最主要的国际通用语言之一，也是世界上使用最普遍的语言。英语的使用范围非常广泛，有大约20个国家把英语作为官方语言或第二语言，全世界70%以上的邮件是用英文来写的，还有绝大部分的广播节目也是用英语播送的。学生对英语的学习就是为了在今后的生活中能够更好的运用。所以，学生要想用英语很好地与别人交流，在高中时代就要注重英语听说的训练。教师在课堂教学中应该使用常规的课堂教学用语，这对学生的英语表达有很大的影响。学生在学习课文时应该先将课文读熟，并且应该了解课文的意思。教师也可以给学生播放一些朗读文本，让学生模仿范本的读法，对自己的朗读进行改正。教师在课上提出问题时，也要尽量限制学生哥用英语来回答，这样可以很好地锻炼学生的语言表达能力。
2.2 读
阅读对于学生来说是一件非常重要的一项学习任务，因为在阅读的过程中我们可以积累到很对的东西，像是时政新闻，奇闻逸事，这些东西都能够在阅读的过程中得到很好的积累，并且在读书的过程中还可以去积累大量的词汇，所以阅读是一件非常有用的一项学习方法。但是一些学生觉得阅读英文书籍会比较的吃力，所以就不想，甚至不愿意去读，这也就造成了现在的高中生词汇量机器缺乏。所以作为教师我认为我们应该鼓励学生去进行大量的阅读，因为在阅读的过程中学生的英语水平会有一个很大水平的提升，但是阅读是一个长时间积累的过程，并不是一时半会就能够看见效果的事情，因此我们还要教育学生在阅读的时候一定要坚持，不能够半途而废，否则将看不到阅读带来的成效。所以我们一定要让学生们坚持地去进行阅读，只有这样学生的知识面以及词汇量才会有一个较大的提升空间。
2.3 写
所谓的写就是指书面表达，作为一门语言类学科，写也是不可或缺的一项重要的能力。但是现在学生的书面表达或多或少都存在着一些问题，例如字写的不工整，词汇量缺乏，这些都是较为常见的存在学生书面表达中的问题。针对这些问题我认为作为教师应该首先在上课写板书的时候就应该以身作则，规范自己的书写，这样学生们就可以模仿着教师的字去进行书写。还有就是在上课的时候可以穿插一些生词，有意无意地对学生的词汇量进行扩充。这样的话学生的词汇量就会随着时间的推移有了一个较大的进步，对于学生的“写”是很有帮助的。
高中英语作为一门极其重要的课程对于学生有着重要的意义。但是作为教师我们不能只注重学生学习成绩的高低，而更是要注重學生英语水平的综合发展。英语作为一门语言，我们不能够只是为了考试而去学习它，而是要把它用在将来的日常生活中去。所以身为教师我们应该把发展学生的英语综合运用能力作为一项重要的任务来进行教学，只有这样学生的英语学习才会有一个实质性的进步，学生才能感受到英语学习的快乐。
参考文献
[1] 贾莉莉. 初高中英语阅读教学衔接的研究[D]. 东北师范大学， 2011.
[2] 李苏芹. 浅谈高中英语课堂教学方法的创新[J]. 未来英才， 2015（04）.
[3] 邱彦艳. 如何培养学生用英语进行思维[J]. 试题与研究：新课堂论坛， 2012（17）.
（作者单位：江苏省盐城市射阳县盘湾中学）