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嘴馋吃芒果，结果闹过敏。隔天，脸部就肿得变形，只好用白色药膏来消肿，只是，这满脸的白色，好似戏台上的小丑，令人尴尬。
坐在办公室里，我有些不安，讲台并非戏台，不知道学生看到这样的我会有怎样的反应，尤其是那几个调皮鬼，他们会理解老师的无奈么？这会影响到我的课堂教学吗？正当我苦思计策之时，班长鬼鬼祟祟跑来递给我一叠纸片，然后又急匆匆跑开了。我带着好奇低头翻看，简直是五花八门，一张张稚气的画配着感人的文字：老师，祝您健康长寿；老师，希望你快点好起来；老师，希望你一直美丽……我边翻边感叹：孩子们还真懂事，真贴心！突然，我被跳入眼帘的歪歪扭扭的三行字惊呆了：“许老师，听说你得了白血病，是不是我太让你操心了，你才会生病啊？老师，只要你的白血病好了，我就不会不听话了，让我做什么都行。”就算不看最底下的签名，我也知道这是我班的“问题生”小奇的。我对他太熟悉了，他总是惹出各种是非，让我应接不暇。我曾软硬皆施：说教，惩罚，请家长……总是收效甚微，着实让我这个没有工作经验的新班主任头痛不已，甚至产生过对他放任自流的消极想法。此时，看到小奇的纸条，我百感交集，为有孩子认为我得了白血病而惊讶，为自己彼一时对小奇产生的消极想法而后悔，又为看到不一样的小奇而惊喜。平息好内心的波澜，我突然觉得这场“白血病”或许能成为一件幸事。
上课了，我坦然地走进课堂，教室里一片哗然，大概是在讨论我的脸，没过多久又渐渐安静下来。我便认真地解释我的白脸，还特意在班上普及了有关白血病的知识。接着，我对孩子们送来的“特殊关心”表示感谢，趁机提起小奇：“小奇也特别关心老师，给老师写了特别感人的祝福。”听我这么说，大家又开始议论纷纷。凭着直觉以及我对孩子们的了解，我会心一笑：“大家是不是不信小奇这么懂事啊？”大多孩子都在点头，我注意到小奇沮丧地低下了头，便立即提议：“小奇可以证明给大家看！”这时，小奇又猛地坐直了身体抬头望着我，眼中满是期待，孩子们也有些疑惑地望着我。我接着说：“小奇可以帮老师治病啊！老师每次涂药水都要对着小镜子，很不方便，想找个人帮忙。我觉得小奇挺合适的！”大家纷纷拍手表示赞成。我发现小奇眼中充满惊喜，上扬的嘴角也传达着内心的激动。最后，经全班协商，小奇每天下午大课间休息时到办公室协助我涂药水。
当天下午大课间休息时，小奇准时来办公室报到。小奇的准时让我很惊喜，也让我联想到过去，约他来谈话，他总是答应得好，事后就全抛在脑后，常常需要发动其他同学去找他，他才肯来。“老师，我来帮你涂药了！”我微笑着摸了摸小奇的头，拉过他的手：“走，先洗洗手，讲卫生。”洗完手，我便开始耐心讲解药水和药膏的使用方法，小奇听得很认真。讲解完毕，我便让小奇开始帮我涂抹药水，他用小刷子沾了沾药水，犹豫着举起刷子，不知道从何处下手。或许孩子从未做过这样的事吧，我笑了笑，握住小奇的手说：“让咱们一起开始吧。”就这样，大手握着小手，一起涂涂抹抹，不一会就完成了。两个人都舒了一口气，对望着笑了。几分钟的相处，师生间亲密了许多，这让我对小奇有了更多的期盼。
第二天，小奇还是不请自来，这次，他自觉地先到水池边洗手，然后按我教他的方法帮我涂药水，也无需我的协助，一副娴熟的架势。涂完药水后，小奇对我说：“老师，昨天回家后我把帮你涂药水的事告诉奶奶，奶奶很支持，还告诉我吹吹气药水会干得快些。”说完便用小嘴帮我吹。虽然我并不认可这方法，甚至觉得有些不卫生，但望着那么认真地嘟着嘴吹气的小奇，我没忍心去打断。
过敏这档子事来得快去得也快，涂了两三天药就好得差不多了。恢复正常的我在班上郑重其事地表扬了小奇，并提倡向小奇学习，做一个有爱心和责任心的人。受到表扬的小奇笑得很开心，小脸透露出快乐、自信、满足……经过一番深思熟虑后，我又找来小奇，送给他一套儿童丛书《胡小闹的日记》作为奖赏。小奇有些惊讶，我告诉他这些书是我特意为他挑选的，为了报答他帮我把脸治好。小奇害羞地笑了。我建议他从有关学校生活的那本开始看起，并表示期待他看完故事来与我分享。小奇使劲地点头，一副定不负期望的表情，可爱至极。我送小奇这套书主要是觉得故事很励志，而且主人公跟小奇有很多相似之处。过了两天，小奇主动跑过来给我讲胡小闹的故事，我也非常耐心地聆听，跟他一起为故事中的胡小闹欢笑、惊讶、悲伤。最后小奇有感而发：“老师，我觉得我有些地方跟胡小闹挺像的，惹老师和家长生气，但事后也非常后悔。”我摸了摸小奇的头：“没关系，你看胡小闹不是也下定决心改正，而且做得很好吗？老师相信懂事的你也能做到。”小奇顿时有了信心：“对，我也能做到，我要向胡小闹学习，我也是小小的男子汉！”
我不知道小奇的正能量到底来自我还是来自胡小闹，但是，小奇确实正一点点进步着。
坐在办公室里，我有些不安，讲台并非戏台，不知道学生看到这样的我会有怎样的反应，尤其是那几个调皮鬼，他们会理解老师的无奈么？这会影响到我的课堂教学吗？正当我苦思计策之时，班长鬼鬼祟祟跑来递给我一叠纸片，然后又急匆匆跑开了。我带着好奇低头翻看，简直是五花八门，一张张稚气的画配着感人的文字：老师，祝您健康长寿；老师，希望你快点好起来；老师，希望你一直美丽……我边翻边感叹：孩子们还真懂事，真贴心！突然，我被跳入眼帘的歪歪扭扭的三行字惊呆了：“许老师，听说你得了白血病，是不是我太让你操心了，你才会生病啊？老师，只要你的白血病好了，我就不会不听话了，让我做什么都行。”就算不看最底下的签名，我也知道这是我班的“问题生”小奇的。我对他太熟悉了，他总是惹出各种是非，让我应接不暇。我曾软硬皆施：说教，惩罚，请家长……总是收效甚微，着实让我这个没有工作经验的新班主任头痛不已，甚至产生过对他放任自流的消极想法。此时，看到小奇的纸条，我百感交集，为有孩子认为我得了白血病而惊讶，为自己彼一时对小奇产生的消极想法而后悔，又为看到不一样的小奇而惊喜。平息好内心的波澜，我突然觉得这场“白血病”或许能成为一件幸事。
上课了，我坦然地走进课堂，教室里一片哗然，大概是在讨论我的脸，没过多久又渐渐安静下来。我便认真地解释我的白脸，还特意在班上普及了有关白血病的知识。接着，我对孩子们送来的“特殊关心”表示感谢，趁机提起小奇：“小奇也特别关心老师，给老师写了特别感人的祝福。”听我这么说，大家又开始议论纷纷。凭着直觉以及我对孩子们的了解，我会心一笑：“大家是不是不信小奇这么懂事啊？”大多孩子都在点头，我注意到小奇沮丧地低下了头，便立即提议：“小奇可以证明给大家看！”这时，小奇又猛地坐直了身体抬头望着我，眼中满是期待，孩子们也有些疑惑地望着我。我接着说：“小奇可以帮老师治病啊！老师每次涂药水都要对着小镜子，很不方便，想找个人帮忙。我觉得小奇挺合适的！”大家纷纷拍手表示赞成。我发现小奇眼中充满惊喜，上扬的嘴角也传达着内心的激动。最后，经全班协商，小奇每天下午大课间休息时到办公室协助我涂药水。
当天下午大课间休息时，小奇准时来办公室报到。小奇的准时让我很惊喜，也让我联想到过去，约他来谈话，他总是答应得好，事后就全抛在脑后，常常需要发动其他同学去找他，他才肯来。“老师，我来帮你涂药了！”我微笑着摸了摸小奇的头，拉过他的手：“走，先洗洗手，讲卫生。”洗完手，我便开始耐心讲解药水和药膏的使用方法，小奇听得很认真。讲解完毕，我便让小奇开始帮我涂抹药水，他用小刷子沾了沾药水，犹豫着举起刷子，不知道从何处下手。或许孩子从未做过这样的事吧，我笑了笑，握住小奇的手说：“让咱们一起开始吧。”就这样，大手握着小手，一起涂涂抹抹，不一会就完成了。两个人都舒了一口气，对望着笑了。几分钟的相处，师生间亲密了许多，这让我对小奇有了更多的期盼。
第二天，小奇还是不请自来，这次，他自觉地先到水池边洗手，然后按我教他的方法帮我涂药水，也无需我的协助，一副娴熟的架势。涂完药水后，小奇对我说：“老师，昨天回家后我把帮你涂药水的事告诉奶奶，奶奶很支持，还告诉我吹吹气药水会干得快些。”说完便用小嘴帮我吹。虽然我并不认可这方法，甚至觉得有些不卫生，但望着那么认真地嘟着嘴吹气的小奇，我没忍心去打断。
过敏这档子事来得快去得也快，涂了两三天药就好得差不多了。恢复正常的我在班上郑重其事地表扬了小奇，并提倡向小奇学习，做一个有爱心和责任心的人。受到表扬的小奇笑得很开心，小脸透露出快乐、自信、满足……经过一番深思熟虑后，我又找来小奇，送给他一套儿童丛书《胡小闹的日记》作为奖赏。小奇有些惊讶，我告诉他这些书是我特意为他挑选的，为了报答他帮我把脸治好。小奇害羞地笑了。我建议他从有关学校生活的那本开始看起，并表示期待他看完故事来与我分享。小奇使劲地点头，一副定不负期望的表情，可爱至极。我送小奇这套书主要是觉得故事很励志，而且主人公跟小奇有很多相似之处。过了两天，小奇主动跑过来给我讲胡小闹的故事，我也非常耐心地聆听，跟他一起为故事中的胡小闹欢笑、惊讶、悲伤。最后小奇有感而发：“老师，我觉得我有些地方跟胡小闹挺像的，惹老师和家长生气，但事后也非常后悔。”我摸了摸小奇的头：“没关系，你看胡小闹不是也下定决心改正，而且做得很好吗？老师相信懂事的你也能做到。”小奇顿时有了信心：“对，我也能做到，我要向胡小闹学习，我也是小小的男子汉！”
我不知道小奇的正能量到底来自我还是来自胡小闹，但是，小奇确实正一点点进步着。