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摘 要： 在音乐教学中应以音乐审美为核心，突出学生的学习主体地位，加强自主探究性学习，为学生构建开放、富有活力与魅力的音乐课堂，促进学生主体参与、主动思考，促进学生音乐鉴赏能力的全面提高。
关键词： 初中音乐教学 鉴赏能力 培养方法
音乐是一门艺术，是实施素质教育的重要阵地。提高学生的音乐素养，培养学生的音乐鉴赏能力是现代教育形势下合格人才必须具备的重要素质。初中是学生学习音乐的重要阶段，加强学生鉴赏能力的培养是初中音乐教学的重要目标。《初中音乐新课程标准》明确提出：“音乐鉴赏是培养学生感受能力和审美能力的重要途径，是音乐教学的重要内容。具备良好的音乐鉴赏能力，对于丰富情感，陶冶情操，提高文化素养，增进身心健康，形成完善的个性具有重要的意义。”在初中音乐教学中我们不仅要让学生掌握基本的音乐知识与技能，还要让学生深入学习音乐背后所包含的文化价值与民族精神，加深学生对音乐文化与艺术的了解，培养学生高尚的道德情操，提高学生的鉴赏能力。在当前形势下，我们要认真学习新课改，研究新课标，以开放的眼光审视音乐教学，以社会发展为需求，以新课程改革为指导思想，对初中音乐鉴赏教学进行全面改革，不只是简单地让学生听，更重要的是让学生切身参与进来，用心进行品评，进而让学生更好地进行音乐学习，提高学生的音乐鉴赏能力。下面我结合具体的教学实践对初中音乐教学中学生鉴赏能力的培养谈谈体会。
一、转变教学观念，建立新型师生关系
师生关系对教学效果有重要的影响作用。只有处于良好的师生关系中，才能缓解学生的紧张感与恐惧感，让学生产生学习的激情与动力，刺激学生的大脑神经，调动学生的音乐细胞，这样才能取得事半功倍的效果。在传统教学中教师是高高在上的教者，是知识的拥有者与传授者，学生处于次要从属地位，是知识的接收者，教师与学生是对立关系。在音乐鉴赏教学中，教师播放与讲解，而学生只是倾听与接受。要培养学生的鉴赏能力，教师就必须正确认识师生关系，建立平等、和谐、愉悦的师生关系，以教学的组织者、指导者与合作者的身份架起通往音乐世界的桥梁，带领学生步入音乐殿堂。要让学生真正参与到音乐作品的品评中，为学生创造机会、开拓平台。首先，尊重、热爱学生。爱是教育成功的秘诀。我们要发自内心地热爱学生，尊重学生，将学生视为平等的学习体，还学生以学习的主动权，让学生真正成为音乐课堂的主人。要尊重学生的学习需求，引导学生主体参与。其次，信任鼓励学生。要充分相信学生，坚信学生能够独立完成，给予学生更多的机会与空间，让学生有展现自我的舞台，不失时机地给予激励与鼓舞，增强学生的学习信心，挖掘学生的潜能，帮助学生达到成功的彼岸。再次，体现教学的民主性。课堂不是教师一个人的，而是教师与学生共同学习的平台。我们要建立互动的师生关系，在教师与学生、学生与学生间展开多向交流与互动，让教师成为学生音乐兴趣的激发者、音乐生活的指导者、学习过程的交流者、音乐活动的组织者、音乐表现的欣赏者。与学生一起成为音乐学习的主人，让课堂真正成为师生的学堂。
二、落实以人为本的教学思想，促进学生全面发展
现代社会更加关注学生的全面发展。这对广大教师提出了更高要求。在进行音乐教学时，我们要打破学科界限，打破思维定势，为学生构建一个开放的课堂，让学生得到素养与能力的全面发展。在初中音乐鉴赏教学中，我们要改变传统教学中音乐的专门性学习方式，落实新课标所提倡的以人为本的教学思想，促进学生全面、和谐、充分的发展，实现全面与个性化发展的协调统一。首先，要加强学生兴趣的激发与培养。兴趣是最好的老师，是学生学习的强大动力，是成功的先导。学生只有对音乐本身感兴趣，才能产生源源不断的学习动力，音乐学习才会真正成为一种享受，成为学生生活的一部分，贯穿于学生的学习与生活中，愉悦身心，促进学生健康发展与成长，陶冶学生的性情，让学生乐观生活、积极面对。其次，鼓励学生发表不同见解。现代教育不是要将学生培养成整齐划一的机器零件，而是要促进富有个性化的发展。在音乐鉴赏时不能以所谓的标准与权威限制与束缚学生的思维，要鼓励学生勇于质疑，善于挑战，敢于发表，鼓励学生将鉴赏与自己的生活与情感结合起来，鼓励学生发表独立的感受与见解，培养学生思维的求异性、发散性与灵活性，加强学生的生活体验。
三、开展探究式教学，让学生在探究中获取知识提高能力
开展探究式教学是新课程所提倡的重要教学理念与学习方法。在音乐教学中不要一股脑地将知识“抛”出来，而是要通过问题激发学生的探究动机，引导学生展开自主探究，在探究中构建，将知识与能力“引”出来。问题不仅在于激疑导趣，让学生解决问题，更为重要的是培养学生的创新能力与创造性思维，引导学生学会自主学习。因此在设计问题时要充分考虑到问题本身的探索性与启发性，增强问题本身的思考价值与探究价值，引导学生展开主动探究，拓宽学生思维的深度与广度，使学生的探究取得实质性进展。同时还要深入研究提问技巧，要通过良好的情境将学生带入特定的问题情境中，刺激学生的大脑，激发学生探究欲，激活学生的思维。让学生通过各种形式与途径进行鉴赏，如通过节奏、律动、线条、色彩、绘画、自填歌词、创编故事等创造性活动表达对音乐的理解。
总之，在音乐教学中我们要以音乐审美为核心，突出学生的学习主体地位，加强自主探究性学习，为学生构建开放、富有活力与魅力的音乐课堂，促进学生积极参与、主动思考，实现音乐鉴赏能力的全面提升。
关键词： 初中音乐教学 鉴赏能力 培养方法
音乐是一门艺术，是实施素质教育的重要阵地。提高学生的音乐素养，培养学生的音乐鉴赏能力是现代教育形势下合格人才必须具备的重要素质。初中是学生学习音乐的重要阶段，加强学生鉴赏能力的培养是初中音乐教学的重要目标。《初中音乐新课程标准》明确提出：“音乐鉴赏是培养学生感受能力和审美能力的重要途径，是音乐教学的重要内容。具备良好的音乐鉴赏能力，对于丰富情感，陶冶情操，提高文化素养，增进身心健康，形成完善的个性具有重要的意义。”在初中音乐教学中我们不仅要让学生掌握基本的音乐知识与技能，还要让学生深入学习音乐背后所包含的文化价值与民族精神，加深学生对音乐文化与艺术的了解，培养学生高尚的道德情操，提高学生的鉴赏能力。在当前形势下，我们要认真学习新课改，研究新课标，以开放的眼光审视音乐教学，以社会发展为需求，以新课程改革为指导思想，对初中音乐鉴赏教学进行全面改革，不只是简单地让学生听，更重要的是让学生切身参与进来，用心进行品评，进而让学生更好地进行音乐学习，提高学生的音乐鉴赏能力。下面我结合具体的教学实践对初中音乐教学中学生鉴赏能力的培养谈谈体会。
一、转变教学观念，建立新型师生关系
师生关系对教学效果有重要的影响作用。只有处于良好的师生关系中，才能缓解学生的紧张感与恐惧感，让学生产生学习的激情与动力，刺激学生的大脑神经，调动学生的音乐细胞，这样才能取得事半功倍的效果。在传统教学中教师是高高在上的教者，是知识的拥有者与传授者，学生处于次要从属地位，是知识的接收者，教师与学生是对立关系。在音乐鉴赏教学中，教师播放与讲解，而学生只是倾听与接受。要培养学生的鉴赏能力，教师就必须正确认识师生关系，建立平等、和谐、愉悦的师生关系，以教学的组织者、指导者与合作者的身份架起通往音乐世界的桥梁，带领学生步入音乐殿堂。要让学生真正参与到音乐作品的品评中，为学生创造机会、开拓平台。首先，尊重、热爱学生。爱是教育成功的秘诀。我们要发自内心地热爱学生，尊重学生，将学生视为平等的学习体，还学生以学习的主动权，让学生真正成为音乐课堂的主人。要尊重学生的学习需求，引导学生主体参与。其次，信任鼓励学生。要充分相信学生，坚信学生能够独立完成，给予学生更多的机会与空间，让学生有展现自我的舞台，不失时机地给予激励与鼓舞，增强学生的学习信心，挖掘学生的潜能，帮助学生达到成功的彼岸。再次，体现教学的民主性。课堂不是教师一个人的，而是教师与学生共同学习的平台。我们要建立互动的师生关系，在教师与学生、学生与学生间展开多向交流与互动，让教师成为学生音乐兴趣的激发者、音乐生活的指导者、学习过程的交流者、音乐活动的组织者、音乐表现的欣赏者。与学生一起成为音乐学习的主人，让课堂真正成为师生的学堂。
二、落实以人为本的教学思想，促进学生全面发展
现代社会更加关注学生的全面发展。这对广大教师提出了更高要求。在进行音乐教学时，我们要打破学科界限，打破思维定势，为学生构建一个开放的课堂，让学生得到素养与能力的全面发展。在初中音乐鉴赏教学中，我们要改变传统教学中音乐的专门性学习方式，落实新课标所提倡的以人为本的教学思想，促进学生全面、和谐、充分的发展，实现全面与个性化发展的协调统一。首先，要加强学生兴趣的激发与培养。兴趣是最好的老师，是学生学习的强大动力，是成功的先导。学生只有对音乐本身感兴趣，才能产生源源不断的学习动力，音乐学习才会真正成为一种享受，成为学生生活的一部分，贯穿于学生的学习与生活中，愉悦身心，促进学生健康发展与成长，陶冶学生的性情，让学生乐观生活、积极面对。其次，鼓励学生发表不同见解。现代教育不是要将学生培养成整齐划一的机器零件，而是要促进富有个性化的发展。在音乐鉴赏时不能以所谓的标准与权威限制与束缚学生的思维，要鼓励学生勇于质疑，善于挑战，敢于发表，鼓励学生将鉴赏与自己的生活与情感结合起来，鼓励学生发表独立的感受与见解，培养学生思维的求异性、发散性与灵活性，加强学生的生活体验。
三、开展探究式教学，让学生在探究中获取知识提高能力
开展探究式教学是新课程所提倡的重要教学理念与学习方法。在音乐教学中不要一股脑地将知识“抛”出来，而是要通过问题激发学生的探究动机，引导学生展开自主探究，在探究中构建，将知识与能力“引”出来。问题不仅在于激疑导趣，让学生解决问题，更为重要的是培养学生的创新能力与创造性思维，引导学生学会自主学习。因此在设计问题时要充分考虑到问题本身的探索性与启发性，增强问题本身的思考价值与探究价值，引导学生展开主动探究，拓宽学生思维的深度与广度，使学生的探究取得实质性进展。同时还要深入研究提问技巧，要通过良好的情境将学生带入特定的问题情境中，刺激学生的大脑，激发学生探究欲，激活学生的思维。让学生通过各种形式与途径进行鉴赏，如通过节奏、律动、线条、色彩、绘画、自填歌词、创编故事等创造性活动表达对音乐的理解。
总之，在音乐教学中我们要以音乐审美为核心，突出学生的学习主体地位，加强自主探究性学习，为学生构建开放、富有活力与魅力的音乐课堂，促进学生积极参与、主动思考，实现音乐鉴赏能力的全面提升。