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《建筑力学》是建筑类中等专业学校的一门基础课，是从事建筑设计、建筑施工的工程技术人员所必须掌握的一门课程。在学习本课程的时候要注意理解基本原理，掌握基本方法，多做练习切忌死记硬背，同时应根据学生上课反馈的情况对学生进行辅导。在教学过程中，师生双方都需要从对方那里得到反馈信息，以便做好“教”与“学”的工作。课堂教学是教师与学生之间以知识为媒介的交流过程，是按照教学大纲，通过恰当的教学方法向学生演示教材，培养学生学习能力的环节，是保证教学质量的关键。由于大部分中职学生文化基础薄弱、学习兴趣较低，再加上建筑力学这门课理论性强，内容抽象，公式繁多，因此很多学生深感这门课程难学，甚至称之为“天书”。
《建筑力学》理论性强，内容缺乏趣味性，采取统一的教学方法教学效果不理想。为适应教育改革及时代发展的要求，教师必须从更新教育理念入手，以学生为本，对教学方式、教学内容等方面进行全方位的改革与创新，为培养既有理论又有实践技能的建筑业所需要的人才打下坚实的基础。
一、上好第一堂课。
学生对建筑工程了解甚少，又缺乏工程实践知识，不知道这门课程与他们的专业有什么联系，也不知学习这门课程有什么用处，只听说难学，挂科率高。要解决这些问题，必须上好第一堂课，因为第一堂课每位学生都对该课程和授课教师存好奇心。第一堂课讲解的好坏将决定教师是否能够有效展示自己的教学水平和教学方式，以及是否能够激发学生的学习兴趣。
首先，教师要精心组织授课内容，讲好绪论。通过绪论，学生了解建筑力学课程研究的对象、内容和解决问题的方法。制作课件时可采用结构示意图的形式，让学生对所学知识有大概的了解。教师要对学生所学专业有所了解，向学生重点介绍《建筑力学》对后续主要专业课程学习的重要作用，使学生意识到学好这门课程对掌握专业知识的重要性，从心底重视这门课程，从而激发学生对这门课程的浓厚兴趣。
其次，详细介绍本校学生参加省和全国竞赛所取得的成绩，让学生认识到中职生能学好力学课程并取得优异的成绩。
最后，教师要注意个人素质。上课要有精气神，语言要清楚、规范，尽可能生动形象，眼睛要注视学生，和学生有心灵的沟通，从而拉近师生间的心理距离，使学生对教师产生信任和认同，从而喜欢教师的所教课程。
二、学生通过反馈强化正确，改正错误，找出差距，促进努力。
国内外的教育心理学研究表明：学生及时了解学习的结果，包括看到自己所学的知识在实际中应用的成效、解答课题的正确与错误、学习成绩的好坏等，均可激发其进一步努力学习的动机。这表明，学生在学习过程中非常需要看到对自己学习结果的反馈，不知道学习结果的学习是无效的学习，它激不起学生的学习兴趣。同时，在实施常质教育的今天，如果创造条件让学生在课外活动中，利用所学的力学知识在实践中应用，无疑会反过来进一步激发学生的学习热情。反馈最好是及时反馈而不是延时反馈。因为及时的反馈给学生留下的印象较深，可以利用学生留下的记忆表象，加深记忆，强化正确；同时纠正错误，防止错误认识，从而形成正确认识。
三、以多媒体技术为辅的现代化教学法。
多媒体技术是集文字、图像、图形、视频、动画和音频于一体，通过计算机经过数字加工处理，将音像技术结合在一起所形成的高新技术。多媒体技术应用到教学中，有着巨大的优越性：激发学生兴趣，集中注意力，加深印象，有助于对知识的理解、记忆和应用；有利于温故而知新，增强知识的连贯性；单位时间里提供的信息量大，以扩大学生的眼界；增强教学的主动性和时效性，有利于教与学充分结合；可调动学生的积极性和主动性，逐渐实现以教师为中心的教学模式向以学生为中心的教学模式的转变。《建筑力学》是工业与民用建筑专业的一门重要专业基础课程，其知识点多、重要公式多、复杂例题多、图形图表多，从而增加了教和学的难度，是一门理论性强内容复杂抽象的学科，而传统的课堂教学方法往往存在种种弊端。多媒体引入课堂后，打破了传统的教学模式，实现了教师—计算机—学生三者之间的对话，学生面对的是一个生动形象、图文并茂的世界。能使学生从简明、生动、有趣的动画中获取知识，对所学内容产生“难点不难，疑点不疑”的感觉，给建筑力学教学带来全新的面貌。
四、教师通过反馈掌握情况，找出差距，改进教法，提高质量。
教师是知识的传播者，他们通过自己的创造性劳动，将知识信息编码，同时对学生的学习实施控制。但教师的“教”总带有主观成分，而所面对的学生却在不断变化，教师必须随时通过反馈信息，掌握学生的知识水平、认识能力与教学目的之间的差距，通过改进教学方法，调整教学速率，突破难点，做到因材施教。另外，来自学生的反馈信息，也可以不断丰富教师的教学经验，提高教师的教学水平。
五、少讲理论推导，使学生能够正确熟练地使用结论。
现在，大学生、硕士研究生已有求职难的趋势，需要中专毕业生从事设计和科研工作的机会很少，力学课的学时比以前少了许多，如果仍然按照以前的教法，则必然减少做题训练的时间，影响学生对结论和实用知识的掌握。对中专生没必要强调理论知识的严密的逻辑性，应该减少纯理论讲解，加强解题训练，在训练的过程中引导学生加深理解。不能像对待普通高中生或本科学生那样，而应针对中专生培养方向的特殊性而偏重知识的实用性，不实用的知识学后是会忘记的。
六、重视评教，自我完善。
教师要重视学生的教学质量评价，从他们提出的意见中发现自己教学中的欠缺并认真思考，以便在今后的教学工作中扬长避短。同时要求教师不断提高自身业务素质，多学习和了解本学科的新知识。只有具备丰富知识的教师才能游刃有余地引导学生体验建筑力学知识带来的乐趣，才能有效地提高建筑力学课堂教学的质量。
总之，建筑力学教学必须改变传统的教育方法，努力提高教学质量。在中专学生的整体素质大不如前，培养方向主要面向施工一线，需要的实用技术面广，学时减少的情况下，应该不减少课程的内容，使中专学生尽可能做到见多识广。不求精，但求广，这样他们到施工一线才能得心应手地工作。只要我们坚持不懈地学习教育科学理论和积累总结经验，就能不断优化并综合运用教学方法，更好地为教育教学服务。
《建筑力学》理论性强，内容缺乏趣味性，采取统一的教学方法教学效果不理想。为适应教育改革及时代发展的要求，教师必须从更新教育理念入手，以学生为本，对教学方式、教学内容等方面进行全方位的改革与创新，为培养既有理论又有实践技能的建筑业所需要的人才打下坚实的基础。
一、上好第一堂课。
学生对建筑工程了解甚少，又缺乏工程实践知识，不知道这门课程与他们的专业有什么联系，也不知学习这门课程有什么用处，只听说难学，挂科率高。要解决这些问题，必须上好第一堂课，因为第一堂课每位学生都对该课程和授课教师存好奇心。第一堂课讲解的好坏将决定教师是否能够有效展示自己的教学水平和教学方式，以及是否能够激发学生的学习兴趣。
首先，教师要精心组织授课内容，讲好绪论。通过绪论，学生了解建筑力学课程研究的对象、内容和解决问题的方法。制作课件时可采用结构示意图的形式，让学生对所学知识有大概的了解。教师要对学生所学专业有所了解，向学生重点介绍《建筑力学》对后续主要专业课程学习的重要作用，使学生意识到学好这门课程对掌握专业知识的重要性，从心底重视这门课程，从而激发学生对这门课程的浓厚兴趣。
其次，详细介绍本校学生参加省和全国竞赛所取得的成绩，让学生认识到中职生能学好力学课程并取得优异的成绩。
最后，教师要注意个人素质。上课要有精气神，语言要清楚、规范，尽可能生动形象，眼睛要注视学生，和学生有心灵的沟通，从而拉近师生间的心理距离，使学生对教师产生信任和认同，从而喜欢教师的所教课程。
二、学生通过反馈强化正确，改正错误，找出差距，促进努力。
国内外的教育心理学研究表明：学生及时了解学习的结果，包括看到自己所学的知识在实际中应用的成效、解答课题的正确与错误、学习成绩的好坏等，均可激发其进一步努力学习的动机。这表明，学生在学习过程中非常需要看到对自己学习结果的反馈，不知道学习结果的学习是无效的学习，它激不起学生的学习兴趣。同时，在实施常质教育的今天，如果创造条件让学生在课外活动中，利用所学的力学知识在实践中应用，无疑会反过来进一步激发学生的学习热情。反馈最好是及时反馈而不是延时反馈。因为及时的反馈给学生留下的印象较深，可以利用学生留下的记忆表象，加深记忆，强化正确；同时纠正错误，防止错误认识，从而形成正确认识。
三、以多媒体技术为辅的现代化教学法。
多媒体技术是集文字、图像、图形、视频、动画和音频于一体，通过计算机经过数字加工处理，将音像技术结合在一起所形成的高新技术。多媒体技术应用到教学中，有着巨大的优越性：激发学生兴趣，集中注意力，加深印象，有助于对知识的理解、记忆和应用；有利于温故而知新，增强知识的连贯性；单位时间里提供的信息量大，以扩大学生的眼界；增强教学的主动性和时效性，有利于教与学充分结合；可调动学生的积极性和主动性，逐渐实现以教师为中心的教学模式向以学生为中心的教学模式的转变。《建筑力学》是工业与民用建筑专业的一门重要专业基础课程，其知识点多、重要公式多、复杂例题多、图形图表多，从而增加了教和学的难度，是一门理论性强内容复杂抽象的学科，而传统的课堂教学方法往往存在种种弊端。多媒体引入课堂后，打破了传统的教学模式，实现了教师—计算机—学生三者之间的对话，学生面对的是一个生动形象、图文并茂的世界。能使学生从简明、生动、有趣的动画中获取知识，对所学内容产生“难点不难，疑点不疑”的感觉，给建筑力学教学带来全新的面貌。
四、教师通过反馈掌握情况，找出差距，改进教法，提高质量。
教师是知识的传播者，他们通过自己的创造性劳动，将知识信息编码，同时对学生的学习实施控制。但教师的“教”总带有主观成分，而所面对的学生却在不断变化，教师必须随时通过反馈信息，掌握学生的知识水平、认识能力与教学目的之间的差距，通过改进教学方法，调整教学速率，突破难点，做到因材施教。另外，来自学生的反馈信息，也可以不断丰富教师的教学经验，提高教师的教学水平。
五、少讲理论推导，使学生能够正确熟练地使用结论。
现在，大学生、硕士研究生已有求职难的趋势，需要中专毕业生从事设计和科研工作的机会很少，力学课的学时比以前少了许多，如果仍然按照以前的教法，则必然减少做题训练的时间，影响学生对结论和实用知识的掌握。对中专生没必要强调理论知识的严密的逻辑性，应该减少纯理论讲解，加强解题训练，在训练的过程中引导学生加深理解。不能像对待普通高中生或本科学生那样，而应针对中专生培养方向的特殊性而偏重知识的实用性，不实用的知识学后是会忘记的。
六、重视评教，自我完善。
教师要重视学生的教学质量评价，从他们提出的意见中发现自己教学中的欠缺并认真思考，以便在今后的教学工作中扬长避短。同时要求教师不断提高自身业务素质，多学习和了解本学科的新知识。只有具备丰富知识的教师才能游刃有余地引导学生体验建筑力学知识带来的乐趣，才能有效地提高建筑力学课堂教学的质量。
总之，建筑力学教学必须改变传统的教育方法，努力提高教学质量。在中专学生的整体素质大不如前，培养方向主要面向施工一线，需要的实用技术面广，学时减少的情况下，应该不减少课程的内容，使中专学生尽可能做到见多识广。不求精，但求广，这样他们到施工一线才能得心应手地工作。只要我们坚持不懈地学习教育科学理论和积累总结经验，就能不断优化并综合运用教学方法，更好地为教育教学服务。