【摘 要】
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大学英语四级考试(CET-4)新听力题型在试卷中的比重由20%提高到了35%,并加强了对“听力理解”方面的测试。测试引导着学校的课程设置,影响着教师对教学活动的开展和对教学内
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大学英语四级考试(CET-4)新听力题型在试卷中的比重由20%提高到了35%,并加强了对“听力理解”方面的测试。测试引导着学校的课程设置,影响着教师对教学活动的开展和对教学内容的调整,即把听力水平的提高当成大学英语听力教学的重点。本文以广州大学华软软件学院非英语专业学生为例,就如何提高大学生CET-4听力水平的问题,从学校、老师、学生三方面因素分别做出分析,提出相应的策略,从而提高学生的应考能力。
The new CET-4 exam scores increased from 20% to 35% of the test papers and strengthened the test of listening comprehension. Tests lead the school curriculum, affecting the teachers to carry out teaching activities and the adjustment of teaching content, that is, to improve the level of listening as the focus of college English listening teaching. This paper takes Huashan Software College of Guangzhou University as a case study to analyze how to improve the listening ability of CET-4 undergraduates from three aspects: schools, teachers and students, and put forward corresponding strategies to improve students’ Ability to test.
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