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摘 要：游戏是幼儿最喜欢的活动，任何幼儿都离不开游戏，幼儿期就是游戏期。角色游戏是幼儿期典型的游戏，是幼儿园的主导活动，它能满足幼儿的生理和心理需要，是一种特殊的教育活动。不同年龄幼儿的角色游戏有不同的特点和水平，它对促进儿童发展有不容忽视的价值。
关键词：角色游戏；幼儿发展；价值
一、在情感方面，角色游戏有助于培养幼儿的独立性与责任感
1.有助于培养幼儿的独立性
孩子是游戏中的主体。在角色游戏中，幼儿自由选择主题，自主分配角色，自我构思情节。游戏是孩子们构建的，是真正属于他们的“社会活动”。在这里，他们完全是“生活的主人”“独立的个人”。他们沉浸在自由的氛围中，情绪是积极的、高涨的，思维是活跃的。
比如点心店开张了，想要更多的客人来吃点心，“老板”和“厨师”就得考虑如何吸引客人。“老板”可以推出一系列的优惠政策，如打折、半价、买一送一，等等。“厨师”则可从餐具的摆放、点心的色彩搭配、摆盘的造型等方面来吸引顾客的目光。这些都需要幼儿作为一名“成人”来思考和完成。当然，作为“顾客”的幼儿也是独立的个人，他可以思考“这些优惠政策是不是可以吸引到我”或者“我要去尝一尝彩色的馄饨”“我想去吃一碗小鱼造型的生煎”等等，幼儿完全可以根据自己的想法去执行，体现出完全的独立性。总之，他们可以自由独立地选择生活方式，但也得承担行为所导致的后果。
2.有助于培养幼儿的责任感
良好的责任心是社会合作精神的体现，是健全幼儿人格的条件之一。在角色游戏中，幼儿的责任意识显得尤其重要，有时甚至影响到了游戏的正常开展。
如超市的收银员，他们常常会坐不住，看到其他幼儿自由自在的，可以玩到每一项游戏项目，他们也会向往，这样的话，往往不能持之以恒，趁老师不注意就偷偷跑去玩别的了，害得“顾客”跑到老师面前说“超市营业员不在，关门了”。还有银行的工作人员，顾客取钱或存钱的时候很开心，一旦没有客户了，工作人员显得无所事事，不停地张望，有时偷偷溜出来玩一下别的游戏。我们的游戏会因为一些工作人员的消失而无法进行，游戏教会幼儿要有责任感，不可擅离职守。在娃娃家的游戏中，扮演父母的幼儿体验着父母对孩子的爱和责任。幼儿模仿爸爸妈妈去照顾宝宝，抱着宝宝去逛街、看病、吃点心，等等，体会到父母对孩子应尽的责任。
二、在能力方面，角色游戏有助于培养幼儿的想象创造能力与解决问题的能力
1.有助于培养幼儿的想象创造能力
瑞士心理学家皮亚杰认为：教育的主要目的是造就能创新的而不是简单重复前人所做过的事的人。创新意识的培养是我们的传统教育缺少的东西，幼儿期是培养创新意识的黄金时期。在角色游戏中幼儿通过扮演角色，在假想的动作、情景和物体中反映出他们的世界。
2.有助于培养幼儿解决问题的能力
挫折能使人从中吸取经验教训，学会长大。著名心理学家马斯洛也说过：“挫折未必是坏的，关键在于对挫折的态度。”角色游戏是未经任何粉饰和掩盖的活动。孩子们在其中自然而然地会接触到一些困难，通过这些接触，他们会明白，生活本来就有顺有逆，有苦有乐，而逐渐从中学会战胜挫折的本领。
比如大舞台表演的演员们一直都兢兢业业，不管有没有观众都很卖力地表演，可是没有观众他们就没有收入，没有收入就不能去买东西消费。这时，大舞台的小演员想出了一个好办法，他们把他们装扮用的衣服拿来贩卖，这样，他们在没有观众的情况下，也能赚到钱，同时也带动了另一种服务业的兴起，这跟我们老师的想法不谋而合，我们也是在等孩子发现这个问题、解决这个问题后，开设一个服装店。
三、在知识方面，角色游戏有助于幼儿获得更多的经验和丰富的语言表达能力
幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期。除了集体教学活动中涉及培养幼儿的语言表述能力，在角色游戏中，幼儿的语言表述能力也得到了很大的提高。特别是表演区的幼儿，他们扮演的是各种物体，就需要摆出各种造型，尤其需要语言方面的描述，或者说，幼儿表演的是一则动物故事，也需要幼儿用丰富的语言来表达。幼儿可以引用集体活动中学习到的华丽的词句，也可以学习他人嘴里的老练的表达方式。比如，彬×说我一直想做点心店的师傅，可是因为她的头围实在小，“厨房帽”有点大，一戴会套住脸蛋，所以她一直没有选到这个角色，怎么办？彬×自己和点心店的廚师沟通，能否让她当一天厨师，然后又用夹子将多出的部分夹住，这样厨师帽勉强戴上了。
总之，对于幼儿而言，游戏是最好的学习，游戏也是最好的教育。我们要真正实现角色游戏的教育功能，更有力地提高幼儿角色游戏水平，使角色游戏开展得更好，更有教育作用，发挥其对幼儿发展的有效价值。
参考文献：
李会仙.试论角色游戏在幼儿社会性发展中的价值[J].神州，2011（12）.
编辑 赵飞飞
关键词：角色游戏；幼儿发展；价值
一、在情感方面，角色游戏有助于培养幼儿的独立性与责任感
1.有助于培养幼儿的独立性
孩子是游戏中的主体。在角色游戏中，幼儿自由选择主题，自主分配角色，自我构思情节。游戏是孩子们构建的，是真正属于他们的“社会活动”。在这里，他们完全是“生活的主人”“独立的个人”。他们沉浸在自由的氛围中，情绪是积极的、高涨的，思维是活跃的。
比如点心店开张了，想要更多的客人来吃点心，“老板”和“厨师”就得考虑如何吸引客人。“老板”可以推出一系列的优惠政策，如打折、半价、买一送一，等等。“厨师”则可从餐具的摆放、点心的色彩搭配、摆盘的造型等方面来吸引顾客的目光。这些都需要幼儿作为一名“成人”来思考和完成。当然，作为“顾客”的幼儿也是独立的个人，他可以思考“这些优惠政策是不是可以吸引到我”或者“我要去尝一尝彩色的馄饨”“我想去吃一碗小鱼造型的生煎”等等，幼儿完全可以根据自己的想法去执行，体现出完全的独立性。总之，他们可以自由独立地选择生活方式，但也得承担行为所导致的后果。
2.有助于培养幼儿的责任感
良好的责任心是社会合作精神的体现，是健全幼儿人格的条件之一。在角色游戏中，幼儿的责任意识显得尤其重要，有时甚至影响到了游戏的正常开展。
如超市的收银员，他们常常会坐不住，看到其他幼儿自由自在的，可以玩到每一项游戏项目，他们也会向往，这样的话，往往不能持之以恒，趁老师不注意就偷偷跑去玩别的了，害得“顾客”跑到老师面前说“超市营业员不在，关门了”。还有银行的工作人员，顾客取钱或存钱的时候很开心，一旦没有客户了，工作人员显得无所事事，不停地张望，有时偷偷溜出来玩一下别的游戏。我们的游戏会因为一些工作人员的消失而无法进行，游戏教会幼儿要有责任感，不可擅离职守。在娃娃家的游戏中，扮演父母的幼儿体验着父母对孩子的爱和责任。幼儿模仿爸爸妈妈去照顾宝宝，抱着宝宝去逛街、看病、吃点心，等等，体会到父母对孩子应尽的责任。
二、在能力方面，角色游戏有助于培养幼儿的想象创造能力与解决问题的能力
1.有助于培养幼儿的想象创造能力
瑞士心理学家皮亚杰认为：教育的主要目的是造就能创新的而不是简单重复前人所做过的事的人。创新意识的培养是我们的传统教育缺少的东西，幼儿期是培养创新意识的黄金时期。在角色游戏中幼儿通过扮演角色，在假想的动作、情景和物体中反映出他们的世界。
2.有助于培养幼儿解决问题的能力
挫折能使人从中吸取经验教训，学会长大。著名心理学家马斯洛也说过：“挫折未必是坏的，关键在于对挫折的态度。”角色游戏是未经任何粉饰和掩盖的活动。孩子们在其中自然而然地会接触到一些困难，通过这些接触，他们会明白，生活本来就有顺有逆，有苦有乐，而逐渐从中学会战胜挫折的本领。
比如大舞台表演的演员们一直都兢兢业业，不管有没有观众都很卖力地表演，可是没有观众他们就没有收入，没有收入就不能去买东西消费。这时，大舞台的小演员想出了一个好办法，他们把他们装扮用的衣服拿来贩卖，这样，他们在没有观众的情况下，也能赚到钱，同时也带动了另一种服务业的兴起，这跟我们老师的想法不谋而合，我们也是在等孩子发现这个问题、解决这个问题后，开设一个服装店。
三、在知识方面，角色游戏有助于幼儿获得更多的经验和丰富的语言表达能力
幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期。除了集体教学活动中涉及培养幼儿的语言表述能力，在角色游戏中，幼儿的语言表述能力也得到了很大的提高。特别是表演区的幼儿，他们扮演的是各种物体，就需要摆出各种造型，尤其需要语言方面的描述，或者说，幼儿表演的是一则动物故事，也需要幼儿用丰富的语言来表达。幼儿可以引用集体活动中学习到的华丽的词句，也可以学习他人嘴里的老练的表达方式。比如，彬×说我一直想做点心店的师傅，可是因为她的头围实在小，“厨房帽”有点大，一戴会套住脸蛋，所以她一直没有选到这个角色，怎么办？彬×自己和点心店的廚师沟通，能否让她当一天厨师，然后又用夹子将多出的部分夹住，这样厨师帽勉强戴上了。
总之，对于幼儿而言，游戏是最好的学习，游戏也是最好的教育。我们要真正实现角色游戏的教育功能，更有力地提高幼儿角色游戏水平，使角色游戏开展得更好，更有教育作用，发挥其对幼儿发展的有效价值。
参考文献：
李会仙.试论角色游戏在幼儿社会性发展中的价值[J].神州，2011（12）.
编辑 赵飞飞