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【摘要】进入高中以后农村学生的英语学习有了一定的基础，认识的单词多，而且有了一定的理解能力，可以倡导在学生在课堂上多进行朗读，提高口语水平，这是将学习到的英语运用到日常生活中的关键一步。课堂朗读由教师督促，可以有效了解学生的口语水平以及英语学习情况，从而为学生提供具体的指导。本文将从朗读英语的重要性出发，阐述课堂朗读在初中英语学习中的有效应用，以激发学生对课堂的朗读兴趣，同时为教师提供一定的指导作用。
【关键词】英语朗读;创新策略;英语教学
在农村地区的高中英语教学当中，许多教师忽视了朗读教学的重要性，同时由于农村地区的改革步伐与城区存在差距，对于学生的教育过于集中在书本层面，对于口语方面的教育并没有提起重视，朗读教学缺位严重，导致学生英语语感的匮乏，影响到了英语课堂的开展。所以本文就农村高中英语朗读教学的开展进行探究，以期望提高学生的英语综合能力。
一、集中学生精力
农村阶段下的学生有了一定的叛逆思维，有时候独立独行，在脾气上有一股倔劲，顽皮的学生难免会贪玩，无心向学。在英语课堂上，外语学习可能对一些学生来说具有一定的枯燥性。在学生看着那密密麻麻的英语单词字母时，很容易分心想其他事情，上课开小差，做别的事情，久而久之，英语学习成绩就会落下。而俗话说“书读百遍，其义自见”。让学生朗读则有助于让学生在边看边读中集中精力。学生在朗读的时候要经过一定大脑的思考发出声音，而且发声的同时可以提醒自己在上课。在学生集中精力后，便能刺激学生去理解文章，够提高其上课的效率。
例如，在教授“Understanding and Coping with Stress”时，让学生朗读可以在英语的发声中快速让其了解文章主要内容，同时集中精神，同时思考自己怎样学会放松自己，在思考中也体现了沉浸在课堂内容中来了。同时大声读出来也是学生在自我欣赏自己的声音，从而有利于塑造学生的形象思维。在朗读的过程中，把文字变成了自己的情感、节奏、韵律等等，使人在其中浮想联翩，仿佛文章当中的画面一般呈现在自己的眼前，这其实也有利于开发学生的大脑。
二、深化单词记忆
单单看单词是不容易把单词记住的，看一遍记一遍就会忘一遍。若是可以在朗读中，慢慢就会记住了单词的发音、拼写以及字句的组合，在不断的重复中，深化对单词的记忆，提高背单词的效率。因为每天朗读同样的文章内容，时间久了就可以做到倒背如流了，熟悉了的话，单词和句子就可做到脱口而出。一方面，在学生朗读的过程中，大脑处于“排空”的状态，让学生更加专注于记忆。另外一方面，在朗读中，可以深化单词记忆是因为把单词放在句子中去记忆，而句子是有一定的逻辑和句意的，所以便于联系上下单词记忆。
例如，在教授“Running and Fitness”時，通过句意可以让学生快速记单词。如“It will be to your benefit to arrive early.”这个句子，在学生朗读时加上句意是“早到对你有益”，在朗读重复的过程中，就慢慢记住了“benefit ”这个单词是“有益”的意思，这比单纯去背诵这个单词要记忆得快而且牢固，加之学生也在句子的朗读过程高中会运用单词，类似的例子还有“Slower， slower， I am slower than you.”来记住“slower”这个单词。在不断地背诵与重复之中，学生就会熟能生巧，主动消化和吸收单词的记忆。
三、培养英语语感
农村学生在高中正值身体的生长发育阶段，身体逐渐发育成熟，让高中生在课堂上朗读有助于其发音、听觉等综合能力的发展，让学生渐渐熟悉英语的发音，培养出对英语的特有感觉，练就较为标准的英语表达能力。这样才能为日后的英语学习做铺垫。通过反复朗读，学生可以发现对话中的语法或者表述细微的变化，从而体会英语学习的窍门，日后将有助于将英语运用到生活当中，去和别人交流等等，对学生的英语学习以及未来发展都有很大的作用。学习一门语言，语感真的特别重要，其意味着语言直觉思维能力的形成，可以更加敏锐和准确地判断语言的正误等等。所以教师应该在课堂上多督促学生朗读培养语感。
例如，在教授：“Your Life Is What You Make It”时，将课文的讲解引入到日常生活当中来。学生在朗读熟悉了一遍课文之后，叫学生分别模仿不同的角色，两人为一组，首先学生提出问题，接着另一名学生回答问题，这样有问有答的对话其实很经常出现在我们的生活当中，学生模拟朗读时，不过是换了一种语言，要让学生在提问中渐渐找到朗读的感觉，以及用英语交流对话的感觉，训练出良好的英语语感，久而久之便可以“出口成章”，能够说出一口流利的英语，对以后英语的实际应用会有很大的帮助。
综上所述，课堂朗读是英语教学中的一个重要内容。学生在经过反复的、系统的英语朗读训练之后，可以提高课堂上的注意力，同时增进对英语单词的记忆，培养英语语感，渐渐地，提高学生学习英语的自信心，从而提高各方面的能力。朗读教学也在高中英语教学课堂上越发普遍，所以必要时教师要将课堂朗读应用于高中英语课堂，让学生在朗读中体验英语学习的快乐，在愉快的氛围当中提高英语水平和口语能力。
参考文献：
[1]吴宏珠. “人机对话”背景下高中生英语短文朗读能力训练[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2021年基础教育发展研究高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2021：3.
[2]王文迪. 高中英语朗读教学高中生韵律技能的培养方法研究[D].山东师范大学，2021.
本文系福建省教育科学“十四五”规划 2021年度课题《核心素养背景下教-学-评一体化英语教学实践研究》（立项批准号：FJJKZX21-394）阶段性研究成果。
【关键词】英语朗读;创新策略;英语教学
在农村地区的高中英语教学当中，许多教师忽视了朗读教学的重要性，同时由于农村地区的改革步伐与城区存在差距，对于学生的教育过于集中在书本层面，对于口语方面的教育并没有提起重视，朗读教学缺位严重，导致学生英语语感的匮乏，影响到了英语课堂的开展。所以本文就农村高中英语朗读教学的开展进行探究，以期望提高学生的英语综合能力。
一、集中学生精力
农村阶段下的学生有了一定的叛逆思维，有时候独立独行，在脾气上有一股倔劲，顽皮的学生难免会贪玩，无心向学。在英语课堂上，外语学习可能对一些学生来说具有一定的枯燥性。在学生看着那密密麻麻的英语单词字母时，很容易分心想其他事情，上课开小差，做别的事情，久而久之，英语学习成绩就会落下。而俗话说“书读百遍，其义自见”。让学生朗读则有助于让学生在边看边读中集中精力。学生在朗读的时候要经过一定大脑的思考发出声音，而且发声的同时可以提醒自己在上课。在学生集中精力后，便能刺激学生去理解文章，够提高其上课的效率。
例如，在教授“Understanding and Coping with Stress”时，让学生朗读可以在英语的发声中快速让其了解文章主要内容，同时集中精神，同时思考自己怎样学会放松自己，在思考中也体现了沉浸在课堂内容中来了。同时大声读出来也是学生在自我欣赏自己的声音，从而有利于塑造学生的形象思维。在朗读的过程中，把文字变成了自己的情感、节奏、韵律等等，使人在其中浮想联翩，仿佛文章当中的画面一般呈现在自己的眼前，这其实也有利于开发学生的大脑。
二、深化单词记忆
单单看单词是不容易把单词记住的，看一遍记一遍就会忘一遍。若是可以在朗读中，慢慢就会记住了单词的发音、拼写以及字句的组合，在不断的重复中，深化对单词的记忆，提高背单词的效率。因为每天朗读同样的文章内容，时间久了就可以做到倒背如流了，熟悉了的话，单词和句子就可做到脱口而出。一方面，在学生朗读的过程中，大脑处于“排空”的状态，让学生更加专注于记忆。另外一方面，在朗读中，可以深化单词记忆是因为把单词放在句子中去记忆，而句子是有一定的逻辑和句意的，所以便于联系上下单词记忆。
例如，在教授“Running and Fitness”時，通过句意可以让学生快速记单词。如“It will be to your benefit to arrive early.”这个句子，在学生朗读时加上句意是“早到对你有益”，在朗读重复的过程中，就慢慢记住了“benefit ”这个单词是“有益”的意思，这比单纯去背诵这个单词要记忆得快而且牢固，加之学生也在句子的朗读过程高中会运用单词，类似的例子还有“Slower， slower， I am slower than you.”来记住“slower”这个单词。在不断地背诵与重复之中，学生就会熟能生巧，主动消化和吸收单词的记忆。
三、培养英语语感
农村学生在高中正值身体的生长发育阶段，身体逐渐发育成熟，让高中生在课堂上朗读有助于其发音、听觉等综合能力的发展，让学生渐渐熟悉英语的发音，培养出对英语的特有感觉，练就较为标准的英语表达能力。这样才能为日后的英语学习做铺垫。通过反复朗读，学生可以发现对话中的语法或者表述细微的变化，从而体会英语学习的窍门，日后将有助于将英语运用到生活当中，去和别人交流等等，对学生的英语学习以及未来发展都有很大的作用。学习一门语言，语感真的特别重要，其意味着语言直觉思维能力的形成，可以更加敏锐和准确地判断语言的正误等等。所以教师应该在课堂上多督促学生朗读培养语感。
例如，在教授：“Your Life Is What You Make It”时，将课文的讲解引入到日常生活当中来。学生在朗读熟悉了一遍课文之后，叫学生分别模仿不同的角色，两人为一组，首先学生提出问题，接着另一名学生回答问题，这样有问有答的对话其实很经常出现在我们的生活当中，学生模拟朗读时，不过是换了一种语言，要让学生在提问中渐渐找到朗读的感觉，以及用英语交流对话的感觉，训练出良好的英语语感，久而久之便可以“出口成章”，能够说出一口流利的英语，对以后英语的实际应用会有很大的帮助。
综上所述，课堂朗读是英语教学中的一个重要内容。学生在经过反复的、系统的英语朗读训练之后，可以提高课堂上的注意力，同时增进对英语单词的记忆，培养英语语感，渐渐地，提高学生学习英语的自信心，从而提高各方面的能力。朗读教学也在高中英语教学课堂上越发普遍，所以必要时教师要将课堂朗读应用于高中英语课堂，让学生在朗读中体验英语学习的快乐，在愉快的氛围当中提高英语水平和口语能力。
参考文献：
[1]吴宏珠. “人机对话”背景下高中生英语短文朗读能力训练[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2021年基础教育发展研究高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2021：3.
[2]王文迪. 高中英语朗读教学高中生韵律技能的培养方法研究[D].山东师范大学，2021.
本文系福建省教育科学“十四五”规划 2021年度课题《核心素养背景下教-学-评一体化英语教学实践研究》（立项批准号：FJJKZX21-394）阶段性研究成果。