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在小学语文课堂教学中，运用多媒体来辅助教学更能激发学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解，提高学生的各种能力，也能够使日常枯燥生硬的教学模式活跃起来，使课堂充满生机，对提高课堂教学效率起推动的作用。因此，在平时的教学中，笔者充分利用多媒体来辅助教学，发挥了现代教育技术的作用，优化了语文课堂教学。
一、运用多媒体导入激发兴趣
课堂导入对一堂好课起着重要作用。教师创设各种导入情境，设计贴近本课教学内容和学生已有认知的教学情景，发挥导入在课堂教学中的开篇作用，使学生产生积极的情感。小学生对事物的好奇心特别强，课前运用多媒体进行导入，会迅速吸引学生的注意力，激发学习兴趣，使他们快速地融入课堂的学习之中。
例如，教学《一个中国孩子的呼声》时，课文内容对于生活在和平环境中的小学生来说是陌生的，这对学生对课文的理解、感悟有很大的难度。为了突破这个难点，除了上课之前布置学生采用多种方法如上网、查阅图书、收看电视等了解国内国际大事、关注国际局势、对战争有初步的了解外，课前我又播放了一段有关战争的视频，学生们个个凝神观看，深深地被残酷的战争所震撼。这样，学生可以通过感观真正体会到战争给人们带来的凄惨的景象，为新课的学习奠定情感的基调，同时激起孩子痛恨战争的情感。
可见，恰当地运用现代教育技术，可以把真切的画面展现在学生眼前，可以使他们产生身临其境的感觉，充分调动多种感官展开丰富的想象或联想，激发起浓厚的学习兴趣，获得对课文的整体感知，从而培养学生丰富的语言表达能力、理解力及欣赏美、创造美的能力。
二、运用多媒体突破教学重点
在对教学重点的突破中，适当运用多媒体，可以创造与渲染气氛，调动学生的感觉器官，使他们耳濡目染、口诵心惟，进入课文所描述的情境，和作者的思想感情共鸣。运用现代教育技术创设情境，关键在于启发学生展开想象和联想，把教材中的语言文字演化成有声有色的客观世界和真切生动的人类生活。例如，教学《一个中国孩子的呼声》时，为了使学生们真正体会到小作者雷利失父的悲痛欲绝，以及对战争的痛恨之情，在教学时，首先运用多媒体课件展示以下重点语句：
（1）鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血，爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是：和平！和平！和平！
（2）联合国秘书长加利先生赞扬爸爸是一名卓越的观察员，在执行联合国维和行动中体现了人道与公正的素质。
（3）爸爸临上飞机前对我和妈妈说：“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶‘蓝盔’。”
（4）我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士，本来他应该为人类做出更大的贡献，却被战争夺去了宝贵的生命。
通过以上重点语句的展示，引导学生利用边读边想的读书方法，抓重点词语体会句子的含义，同时对重点句子的理解更透彻鲜明。
在朗读训练时，再次课件出示当时的场景，并配上伤感的音乐来渲染气氛。当同学们亲眼目睹了戴着蓝盔的灵柩、瞻仰了爸爸那覆盖着国旗的遗体这一画面时，小作者那一声声发自肺腑的“要和平，不要战争”的呼声仿佛就在每个人的耳边回荡……在场的老师眼睛湿润了，一张张小脸挂满了泪水，我的喉咙哽咽了，全场师生都沉浸在为了和平而失去父亲的悲痛之中，都沉浸在对残酷无情的战争的痛恨之中。没有一句话，学生的心灵却与小作者真正产生了共鸣。学生那深情的朗读真正表达出了小作者的心声，通过多媒体将学生们的情感推向了高潮。
三、运用多媒体突破教学难点
在教学时要根据学生的实际情况和具体课文来适当地运用多媒体教学。对教学中的难点可以创设一种生动的教学情境，激发学生的兴趣，帮助他们获得丰富生动的感性知识，突破训练难点，克服理解困难。例如，在教学《一个中国孩子的呼声》时，学生对“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟”的理解有一定的困难。为了突破这一难点，除了让学生通过自己收集的有关战争资料来进行理解外，我还利用课件播放有关战争的图片，使学生们清晰地感观战争后留下的只是一片废墟，战争只会使无辜的人们流离失所，战争只会破坏我们赖以生存的生存环境……通过多媒体，学生对这一难点就迎刃而解了，学生对战争更加憎恨，对和平更加渴望。
不难看出，在教学中，合理地运用多媒体，可以增强教学的直观性，把抽象的文字演变为生动的画面，对于突破课文中的重点、难点起到了很大的辅助作用，能够帮助学生克服对课文理解的困难，大大提高了课堂效率。
总而言之，在语文课堂教学过程中，适时地运用现代教育技术，通过其直观、生动、逼真的画面，激起学生学习的兴趣，有利于学生对课文的理解，调动学生学习的热情，激发学生的情感体验，唤起他们的共鸣，激发学生的想象力和创造力，使他们全身心地投入到学习之中，从而真正提高语文课堂教学的效率。
（责任编辑：符 洁）
一、运用多媒体导入激发兴趣
课堂导入对一堂好课起着重要作用。教师创设各种导入情境，设计贴近本课教学内容和学生已有认知的教学情景，发挥导入在课堂教学中的开篇作用，使学生产生积极的情感。小学生对事物的好奇心特别强，课前运用多媒体进行导入，会迅速吸引学生的注意力，激发学习兴趣，使他们快速地融入课堂的学习之中。
例如，教学《一个中国孩子的呼声》时，课文内容对于生活在和平环境中的小学生来说是陌生的，这对学生对课文的理解、感悟有很大的难度。为了突破这个难点，除了上课之前布置学生采用多种方法如上网、查阅图书、收看电视等了解国内国际大事、关注国际局势、对战争有初步的了解外，课前我又播放了一段有关战争的视频，学生们个个凝神观看，深深地被残酷的战争所震撼。这样，学生可以通过感观真正体会到战争给人们带来的凄惨的景象，为新课的学习奠定情感的基调，同时激起孩子痛恨战争的情感。
可见，恰当地运用现代教育技术，可以把真切的画面展现在学生眼前，可以使他们产生身临其境的感觉，充分调动多种感官展开丰富的想象或联想，激发起浓厚的学习兴趣，获得对课文的整体感知，从而培养学生丰富的语言表达能力、理解力及欣赏美、创造美的能力。
二、运用多媒体突破教学重点
在对教学重点的突破中，适当运用多媒体，可以创造与渲染气氛，调动学生的感觉器官，使他们耳濡目染、口诵心惟，进入课文所描述的情境，和作者的思想感情共鸣。运用现代教育技术创设情境，关键在于启发学生展开想象和联想，把教材中的语言文字演化成有声有色的客观世界和真切生动的人类生活。例如，教学《一个中国孩子的呼声》时，为了使学生们真正体会到小作者雷利失父的悲痛欲绝，以及对战争的痛恨之情，在教学时，首先运用多媒体课件展示以下重点语句：
（1）鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血，爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是：和平！和平！和平！
（2）联合国秘书长加利先生赞扬爸爸是一名卓越的观察员，在执行联合国维和行动中体现了人道与公正的素质。
（3）爸爸临上飞机前对我和妈妈说：“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶‘蓝盔’。”
（4）我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士，本来他应该为人类做出更大的贡献，却被战争夺去了宝贵的生命。
通过以上重点语句的展示，引导学生利用边读边想的读书方法，抓重点词语体会句子的含义，同时对重点句子的理解更透彻鲜明。
在朗读训练时，再次课件出示当时的场景，并配上伤感的音乐来渲染气氛。当同学们亲眼目睹了戴着蓝盔的灵柩、瞻仰了爸爸那覆盖着国旗的遗体这一画面时，小作者那一声声发自肺腑的“要和平，不要战争”的呼声仿佛就在每个人的耳边回荡……在场的老师眼睛湿润了，一张张小脸挂满了泪水，我的喉咙哽咽了，全场师生都沉浸在为了和平而失去父亲的悲痛之中，都沉浸在对残酷无情的战争的痛恨之中。没有一句话，学生的心灵却与小作者真正产生了共鸣。学生那深情的朗读真正表达出了小作者的心声，通过多媒体将学生们的情感推向了高潮。
三、运用多媒体突破教学难点
在教学时要根据学生的实际情况和具体课文来适当地运用多媒体教学。对教学中的难点可以创设一种生动的教学情境，激发学生的兴趣，帮助他们获得丰富生动的感性知识，突破训练难点，克服理解困难。例如，在教学《一个中国孩子的呼声》时，学生对“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟”的理解有一定的困难。为了突破这一难点，除了让学生通过自己收集的有关战争资料来进行理解外，我还利用课件播放有关战争的图片，使学生们清晰地感观战争后留下的只是一片废墟，战争只会使无辜的人们流离失所，战争只会破坏我们赖以生存的生存环境……通过多媒体，学生对这一难点就迎刃而解了，学生对战争更加憎恨，对和平更加渴望。
不难看出，在教学中，合理地运用多媒体，可以增强教学的直观性，把抽象的文字演变为生动的画面，对于突破课文中的重点、难点起到了很大的辅助作用，能够帮助学生克服对课文理解的困难，大大提高了课堂效率。
总而言之，在语文课堂教学过程中，适时地运用现代教育技术，通过其直观、生动、逼真的画面，激起学生学习的兴趣，有利于学生对课文的理解，调动学生学习的热情，激发学生的情感体验，唤起他们的共鸣，激发学生的想象力和创造力，使他们全身心地投入到学习之中，从而真正提高语文课堂教学的效率。
（责任编辑：符 洁）