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【摘要】小学生在学习数学的过程中，会遇见许多困难，但是如果不在小学数学教学中培养学生自主学习的能力，那么学生在未来的学习以及工作中可能会遇见更多的困难。本文主要针对大部分学生使用的人教版小学数学为基础，探究了小学数学教学中培养学生自主学习的能力，希望为教师提供参考。
【关键词】人教版 小学数学 自主学习
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0166-01
小学数学教学过程中帮助学生有意识地培养自主学习的能力，不仅对学生学习有所帮助，而且在小学生数学的思维方面也能起到辅助作用，所以小学数学教师需要结合学生特点，找出方式方法提高学生的自主学习能力。故而，探究人教版小学数学教学中的自主学习就显得尤为重要。
一、小学数学教学中自主学习能力培养的必要性
《基础教育改革》中提出基础教育改革目标就是将过去学生的死记硬背，机械学习的现状进行变革，并提出让学生培养主动参与、愿意探索、勤动手的习惯。同时，让学生学会与他人共同探索、分析和解决问题，提升自身综合实力。所以在小学数学教学中培养学生自主学习的能力是顺应教学需要。
其次，小学阶段对个人自主学习以及终身学习都提出了较高的要求。所以小学数学教学从小学开始培养学生的自主学习意识和自主学习能力，这既是学习模式的创新，同时也是时代发展的需要。
二、小学数学教学中自主学习能力培养的策略
（一）将学习的主动权还给学生
在小学数学教学中，要逐渐将数学自主学习的主动权交给学生，让学生真正做数学学习的主人，让学生感受数学学习的快乐，并在学习中收获成就感。学生在小学1-3年级可能还不能体会自主学习的好处和掌握自主学习的方法，但是随着年龄的增加，以及思维的成长，应该适当放手让学生自己去探索。例如在小学人教版四年级中关于“大数的认识”中，数数对于学生而言是比较简单的事，但是要是数字太大，甚至是到达亿以内的数字后，学生可能就不太熟练，但是在教会学生掌握“万、十万、百万、千万和亿的单位”后，应该将主动权教给学生，让学生自己去探索这些单位之间的数量关系。
（二）教会学生敢于去想与思考
在小学数学中会涉及到比较简单的几何知识，而这些几何图形对于学生的空间想象能力是个巨大的考验，所以教师在进行小学数学教学中要教会学生进行自主思考，让学生通过想象去了解和掌握几何图形，从而理清图形之间的关系。例如在《圆锥与圆》教学中，教师通过圆柱体进行量水实验，然后将水倒入圆锥，刚好倒满三次，这时就向学生提问，是否是圆柱体的体积是圆锥体积的三倍？教师要鼓励学生敢于大胆想象，让学生在同底不同高，同高不同底，同高同底的圆柱与圆锥进行试探性思考，学生通过实践一一验证自己的想法，最终得出只有在同高同底的圆与圆锥之间才存在三倍的关系，帮助学生更好地理解圆与圆锥之间体积的关系，更有利于学生思维的拓展。
（三）教会学生敢于表达
在小学数学教学中，教会学生敢于表达自己的思想是学生在自主学习道路上至关重要的一步。只有学生愿意表达出自己的想法，才能让教师了解学生的思想，从而更具针对性地对学生进行教育和提高。对于学生而言，因为年龄以及表达能力的欠缺会导致学生不能很好地表达自己的观点。所以小学数学教师需要多鼓励学生进行口头表达，帮助学生克服表达的害羞情绪，而且也帮助学生锻炼自己的表达能力，为以后的人生打好基础。
（四）教会学生敢于去实践
小学数学教学最重要的一部分就是实践，让理论知识活用在数学练习题中，实现理论联系实践的过程。而且对于许多小学生而言，往往在理论学习的过程中，因为教师的引导可以学习得很好，但是一旦让自己进行实践练习，那么就会“漏洞百出”，这就是典型的自主学习能力不足。所以在小学数学教学中，要想培养学生自主学习的能力。就只能让学生在实践中锻炼自己。例如在小学数学几何学习的过程中，许多几何图形的概念都比较接近，例如正方形、平行四边形、长方形、菱形等，所以教师可以充分利用这些联系让学生整理出以下信息，帮助学生区分和记忆几何图形。在四边形、平行四边形、长方形、正方形、菱形，以及梯形这几个图形中，那些图形对边平行且相等？那些图形对角相等？又有那些图形四角之和等于360°。让学生独立完成这一简单但很繁琐的知识归纳。学生会在实践过程中熟悉和掌握知识，更利于学生自主学习的培养。
人教版小学数学在全国运用范围较广，所以学生数量较多，教师如果能注重方式方法对学生进行自主学习的培养，那么就能让这些学生在以后的数学以及其它学科学习中获得先机，更利于学生参与竞争。
参考文献：
[1]韩占红.浅谈小学数学教学中的自主学习能力的培养[J].新课程（中），2011，06：85.
[2]黄柱钊.浅谈小学《数学》教学中自主学习能力的培养[J].教育教学论坛，2012，17：189-190.
[3]祝微.浅谈小学数学教学中的自主、探究与合作[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2009，02：49-50.
【关键词】人教版 小学数学 自主学习
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0166-01
小学数学教学过程中帮助学生有意识地培养自主学习的能力，不仅对学生学习有所帮助，而且在小学生数学的思维方面也能起到辅助作用，所以小学数学教师需要结合学生特点，找出方式方法提高学生的自主学习能力。故而，探究人教版小学数学教学中的自主学习就显得尤为重要。
一、小学数学教学中自主学习能力培养的必要性
《基础教育改革》中提出基础教育改革目标就是将过去学生的死记硬背，机械学习的现状进行变革，并提出让学生培养主动参与、愿意探索、勤动手的习惯。同时，让学生学会与他人共同探索、分析和解决问题，提升自身综合实力。所以在小学数学教学中培养学生自主学习的能力是顺应教学需要。
其次，小学阶段对个人自主学习以及终身学习都提出了较高的要求。所以小学数学教学从小学开始培养学生的自主学习意识和自主学习能力，这既是学习模式的创新，同时也是时代发展的需要。
二、小学数学教学中自主学习能力培养的策略
（一）将学习的主动权还给学生
在小学数学教学中，要逐渐将数学自主学习的主动权交给学生，让学生真正做数学学习的主人，让学生感受数学学习的快乐，并在学习中收获成就感。学生在小学1-3年级可能还不能体会自主学习的好处和掌握自主学习的方法，但是随着年龄的增加，以及思维的成长，应该适当放手让学生自己去探索。例如在小学人教版四年级中关于“大数的认识”中，数数对于学生而言是比较简单的事，但是要是数字太大，甚至是到达亿以内的数字后，学生可能就不太熟练，但是在教会学生掌握“万、十万、百万、千万和亿的单位”后，应该将主动权教给学生，让学生自己去探索这些单位之间的数量关系。
（二）教会学生敢于去想与思考
在小学数学中会涉及到比较简单的几何知识，而这些几何图形对于学生的空间想象能力是个巨大的考验，所以教师在进行小学数学教学中要教会学生进行自主思考，让学生通过想象去了解和掌握几何图形，从而理清图形之间的关系。例如在《圆锥与圆》教学中，教师通过圆柱体进行量水实验，然后将水倒入圆锥，刚好倒满三次，这时就向学生提问，是否是圆柱体的体积是圆锥体积的三倍？教师要鼓励学生敢于大胆想象，让学生在同底不同高，同高不同底，同高同底的圆柱与圆锥进行试探性思考，学生通过实践一一验证自己的想法，最终得出只有在同高同底的圆与圆锥之间才存在三倍的关系，帮助学生更好地理解圆与圆锥之间体积的关系，更有利于学生思维的拓展。
（三）教会学生敢于表达
在小学数学教学中，教会学生敢于表达自己的思想是学生在自主学习道路上至关重要的一步。只有学生愿意表达出自己的想法，才能让教师了解学生的思想，从而更具针对性地对学生进行教育和提高。对于学生而言，因为年龄以及表达能力的欠缺会导致学生不能很好地表达自己的观点。所以小学数学教师需要多鼓励学生进行口头表达，帮助学生克服表达的害羞情绪，而且也帮助学生锻炼自己的表达能力，为以后的人生打好基础。
（四）教会学生敢于去实践
小学数学教学最重要的一部分就是实践，让理论知识活用在数学练习题中，实现理论联系实践的过程。而且对于许多小学生而言，往往在理论学习的过程中，因为教师的引导可以学习得很好，但是一旦让自己进行实践练习，那么就会“漏洞百出”，这就是典型的自主学习能力不足。所以在小学数学教学中，要想培养学生自主学习的能力。就只能让学生在实践中锻炼自己。例如在小学数学几何学习的过程中，许多几何图形的概念都比较接近，例如正方形、平行四边形、长方形、菱形等，所以教师可以充分利用这些联系让学生整理出以下信息，帮助学生区分和记忆几何图形。在四边形、平行四边形、长方形、正方形、菱形，以及梯形这几个图形中，那些图形对边平行且相等？那些图形对角相等？又有那些图形四角之和等于360°。让学生独立完成这一简单但很繁琐的知识归纳。学生会在实践过程中熟悉和掌握知识，更利于学生自主学习的培养。
人教版小学数学在全国运用范围较广，所以学生数量较多，教师如果能注重方式方法对学生进行自主学习的培养，那么就能让这些学生在以后的数学以及其它学科学习中获得先机，更利于学生参与竞争。
参考文献：
[1]韩占红.浅谈小学数学教学中的自主学习能力的培养[J].新课程（中），2011，06：85.
[2]黄柱钊.浅谈小学《数学》教学中自主学习能力的培养[J].教育教学论坛，2012，17：189-190.
[3]祝微.浅谈小学数学教学中的自主、探究与合作[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2009，02：49-50.