论文部分内容阅读
摘 要：信息时代背景下，大数据的应用为小学教育事业的发展提供了有利条件。语文教师要在诗歌教学中优化微课设计，并且考虑不同学生的认知水平、思维能力，引导他们阅读诗歌，从而感受诗歌的魅力，语言鼓励以及微课指导相结合，促进小学生们学习能力的全面发展至关重要。诗歌教学不断创新，微课推广的价值有所提高，这样一来，小学语文教学工作也能取得理想成效，期待培育出更多爱好文学、善于创造的优秀人才。
关键词：小学语文;诗歌教学;微课应用;分析;思考
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）30-0160-02
Primary school Chinese poetry teaching design and micro class application
ZHANG Xinghong （Qingshui Central Primary School，Min County，Dingxi City，Gansu Province，China）
【Abstract】Under the background of information age，the application of big data provides favorable conditions for the development of primary education. Chinese teachers should optimize the design of micro class in poetry teaching，and consider the cognitive level and thinking ability of different students，guide them to read poetry，so as to feel the charm of poetry. The combination of language encouragement and micro class guidance is very important to promote the overall development of pupils' learning ability. Poetry teaching innovation，micro class promotion value has improved，so that primary school Chinese teaching can also achieve ideal results，looking forward to cultivating more love literature，good at creating excellent talents.
【Keywords】Primary school Chinese;Poetry teaching;Micro class application;Analysis;Thinking
微课是一种新兴的教学方式，具有数据搜集快、应用较灵活、要点更集中等优势，在小学语文诗歌教学中的有效推广，对于学生们知识经验的积累和认知水平的提升而言可以带去积极影响。妥善解决教学弊端，更好地实现小学生内在潜能的深入挖掘，语文课堂气氛变得活跃，全面落实素质教育将指日可待。笔者进行了小学语文诗歌教学设计和微课应用的探讨，关于有效策略的总结如下，希望能为其他教师不断调整工作思路提供一些帮助。
1.小学语文诗歌教学中的微课设计原则
语文教师必须遵循小学生认知能力的发展规律，及时摒弃传统的教学观念，结合诗歌特点、微课特点，积极引导学生们突破重点难点，帮助他们树立起正确的学习发展观。经过多年实践可知，小学语文诗歌教学的微课设计原则应有四项。第一，精细化设计。微课的核心在于“微小”和“精细”，主张让学生认真观看微课视频，最短时间内掌握教材中的重点难点，通过有效情境的创设，再营造出良好的课堂氛围，学生集中注意力优质完成学习任务，语文思维变得活跃，关于诗歌知识难点的精细化处理，教师不妨引用其他材料，充分发挥指导作用，小学生可以发现语文课程的魅力所在，这样一来，后续教学活动的开展自然变得非常顺利。诗歌内容足够丰富，经过微课的精细化设计，教学界面更加简单，孩子们主动投入了相关情境中积极思考，合理控制视频播放时间，教学做到“有的放矢”，所选内容的介绍对于他们而言统统具有吸引力，更拉近了师生之间的情感距离，一举多得。第二，定向性设计。诗歌是小学语文教学的重要内容，学生会读、会背、会默写才算优质完成了学习任务。新时期形成的“大语文”观念，需要课堂教学更具“语文味”，固化落后的灌输指导方式不再适用，优选微课资源，展开定向教学，潜移默化中刺激小学生个性化成长起来，开阔他们的想象空間及创新思维，是语文教师应该做好的一项工作。一般而言，语文教师可从学生的认知特点出发，一边创设诗歌情境一边开发微课资源;或者说，语文教师可以考虑学生的情感态度，结合某一阶段的教学目标，定向设计探究难度小、鉴赏价值高的视频课件，促使学生主动参与到诗歌内涵的分析活动中，从而实现创新思维能力的全面发展。第三，关联性设计。语文诗歌教学的关键性要求是让学生体会诗人表达的感情，并且熟练地背诵诗歌。单纯引导小学生阅读诗歌、背诵诗歌，对于他们语文学习能力的发展而言毫无益处，教师在微课教学设计中应该关联其他方面，如阅读技能、写作技能的传授，促进其诗歌鉴赏水平的快速提升等。微课讲解诗歌内容，并且拓展课外知识，使学生在诗歌情境中能够学到无限延伸的东西，他们发现学习的最大乐趣，视野范围足够开阔，最后达到综合技能的全面提高，微课的实际应用优势会越来越大。第四，趣味性设计。小学生“谈诗色变”的原因比较复杂，和课堂教学枯燥乏味，教学内容不够精彩，师生互动不尽人意都有关系。秉持趣味性设计原则，进行诗歌教学的优化设计显得非常必要，教学互动环节增添趣味元素，来刺激学生们大胆想象与创新，远比一味灌输指导的效果好得多。诗歌微课贴近生活，对于学生而言学习诗歌内容就是感悟现实生活的美好，学习体验变得真实，学习动力越来越强，他们创造出属于自己的精彩人生也只是个时间问题。关于视频课件的制作，语文教师不妨选择喜闻乐见的小动画，不断增加诗歌教学的趣味性，或者询问学生的不同意见，改进课堂教学的不足之处，最终取得诗歌教学效果的事半功倍。 2.小学语文诗歌教学设计与微课应用策略
（1）优化教学设计，引导学生学习
教师要先构建现代化的教学体系，加强对学生表达能力、探究能力和分析能力的强化培养。首先，巧用微课展示语文教材中的重点、难点等，学生根据自身情况进行诗歌知识的有效整合。其次，通过分享微课资源，引导学生自主练习过程中不断活跃创新思维，尝试梳理诗歌知识脉络，从而形成自主学习意识。最后，设定科学训练目标，有的放矢指导学生慢慢积累学习经验，只有微课内容层层递进，才可以充分满足全体学生的发展需求。
（2）优选教学素材，应用先进技术
诗歌教学设计的优化和微课的应用，旨在进一步提升课堂教学的丰富性。教材素材是由专家学者共同总结完成的，教师利用教材素材帮助学生打好基础，然后分享微课资源，从而扩大他们的视野范围，学习素材越来越丰富，学生们将高质量的教学内容转化为属于自己的知识，认知能力、理解能力等有所提高，便会在个性化发展的路上走得一帆风顺。信息技术和媒体技术在推广，小学语文诗歌教学因为有了微课的加入，教学质量明显提高，教学效果尽如人意。教师不仅有固定的教学材料可供选择，还能根据不同学生的实际情况，进行微课内容的不断补充，引导工作进展顺利，给予学生不一样的情感体验，他们爱上诗歌知识的自主研究，相信，养成自主学习习惯后更容易走向新的成功。例如，学习《七律·长征》这篇诗歌时，教师选择微课引导方式，提前说明学习目标，学生关注它的历史背景，自主探究或者小组讨论，从而对《七律·长征》中蕴藏着的奋斗思想产生更加深入的认识。在学习《四季的脚步》相关内容时，教材素材无法吸引孩子们的注意力，教师应在微课件中添加动画视频、文字材料、代表图片等，使学生多角度体会四季景色的美，提高对大自然的热爱之情。
（3）做到有的放矢，提升学生素养
许多的语文教师受到传统教学观念的干扰影响，一直沿用灌输指导办法，帮助小学生进行诗歌知识的学习。诗歌教学偏向理论的情况屡见不鲜，很不利于孩子们学习能力的综合发展，甚至阻碍着他们语文素养的不断提升。随着现代化教学理论的渗透，微课引起了越来越多人的关注，诗歌教学中优化微课的设计，增加学生实践的环节是很必要的。鼓励小学生做课堂的“主人翁”，教师则扮演好“启发者”“监督者”的角色，启发他们在思考中想象，在想象中进步;监督他们实践表现，指出各种不足和缺失部分。学生在诗歌知识的有效学习、综合实践等环节提升了语文核心素养，基于此，再让他们“学以致用”，构建完整的理论实践相结合的教学体系，也有利于语文教育长远规划目标的实现。例如，在教学《听听，秋的声音》时，通过微课讲解重要内容，询问学生的内心想法;及时分享微课资源，鼓励学生从实际生活出发，用心观察秋天后仿写一篇诗歌;点评环节公平公正，照顾到每一个同学的自尊心和自信心。彻底放手小学生实现个性化成长，语文诗歌教学设计与微课的应用，可以收获意外惊喜，最终找到新的方向。
总而言之，要在小学语文的诗歌教学中运用微课资源，来提升学生们诗歌知识的学习质量，同时优化教学效果，努力做到科学指导、有的放矢、创新发展，使小学生的内心需求得到滿足，进一步提高综合性的学习能力。诗歌教学中加入了微课教学方式，既能减轻教师的工作负担，还可以刺激小学生主体创造，语文教育成功开启新的模式，期待与其他类型现代教育技术的完美融合。
参考文献
[1]刘春华.小学语文诗歌教学的微课设计与应用研究[J].科教导刊：电子版，2019（24）130-131
[2]徐建国.小学语文诗歌教学中微课资源的应用分析[J].科技·管理，2018（36）45-45
[3]杨明，张佳希.小学语文诗歌教学与微课的研究[J].读写算（教育教学研究），2018（07）249-250
[4]韩萌萌.试论微课在小学语文诗歌教学中的有效运用[J].小作家选刊，2018（19）281-282
[5]司泽.有效思考微课在小学语文教学中的运用[J].中国校外教育，2017（11）76-77
关键词：小学语文;诗歌教学;微课应用;分析;思考
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）30-0160-02
Primary school Chinese poetry teaching design and micro class application
ZHANG Xinghong （Qingshui Central Primary School，Min County，Dingxi City，Gansu Province，China）
【Abstract】Under the background of information age，the application of big data provides favorable conditions for the development of primary education. Chinese teachers should optimize the design of micro class in poetry teaching，and consider the cognitive level and thinking ability of different students，guide them to read poetry，so as to feel the charm of poetry. The combination of language encouragement and micro class guidance is very important to promote the overall development of pupils' learning ability. Poetry teaching innovation，micro class promotion value has improved，so that primary school Chinese teaching can also achieve ideal results，looking forward to cultivating more love literature，good at creating excellent talents.
【Keywords】Primary school Chinese;Poetry teaching;Micro class application;Analysis;Thinking
微课是一种新兴的教学方式，具有数据搜集快、应用较灵活、要点更集中等优势，在小学语文诗歌教学中的有效推广，对于学生们知识经验的积累和认知水平的提升而言可以带去积极影响。妥善解决教学弊端，更好地实现小学生内在潜能的深入挖掘，语文课堂气氛变得活跃，全面落实素质教育将指日可待。笔者进行了小学语文诗歌教学设计和微课应用的探讨，关于有效策略的总结如下，希望能为其他教师不断调整工作思路提供一些帮助。
1.小学语文诗歌教学中的微课设计原则
语文教师必须遵循小学生认知能力的发展规律，及时摒弃传统的教学观念，结合诗歌特点、微课特点，积极引导学生们突破重点难点，帮助他们树立起正确的学习发展观。经过多年实践可知，小学语文诗歌教学的微课设计原则应有四项。第一，精细化设计。微课的核心在于“微小”和“精细”，主张让学生认真观看微课视频，最短时间内掌握教材中的重点难点，通过有效情境的创设，再营造出良好的课堂氛围，学生集中注意力优质完成学习任务，语文思维变得活跃，关于诗歌知识难点的精细化处理，教师不妨引用其他材料，充分发挥指导作用，小学生可以发现语文课程的魅力所在，这样一来，后续教学活动的开展自然变得非常顺利。诗歌内容足够丰富，经过微课的精细化设计，教学界面更加简单，孩子们主动投入了相关情境中积极思考，合理控制视频播放时间，教学做到“有的放矢”，所选内容的介绍对于他们而言统统具有吸引力，更拉近了师生之间的情感距离，一举多得。第二，定向性设计。诗歌是小学语文教学的重要内容，学生会读、会背、会默写才算优质完成了学习任务。新时期形成的“大语文”观念，需要课堂教学更具“语文味”，固化落后的灌输指导方式不再适用，优选微课资源，展开定向教学，潜移默化中刺激小学生个性化成长起来，开阔他们的想象空間及创新思维，是语文教师应该做好的一项工作。一般而言，语文教师可从学生的认知特点出发，一边创设诗歌情境一边开发微课资源;或者说，语文教师可以考虑学生的情感态度，结合某一阶段的教学目标，定向设计探究难度小、鉴赏价值高的视频课件，促使学生主动参与到诗歌内涵的分析活动中，从而实现创新思维能力的全面发展。第三，关联性设计。语文诗歌教学的关键性要求是让学生体会诗人表达的感情，并且熟练地背诵诗歌。单纯引导小学生阅读诗歌、背诵诗歌，对于他们语文学习能力的发展而言毫无益处，教师在微课教学设计中应该关联其他方面，如阅读技能、写作技能的传授，促进其诗歌鉴赏水平的快速提升等。微课讲解诗歌内容，并且拓展课外知识，使学生在诗歌情境中能够学到无限延伸的东西，他们发现学习的最大乐趣，视野范围足够开阔，最后达到综合技能的全面提高，微课的实际应用优势会越来越大。第四，趣味性设计。小学生“谈诗色变”的原因比较复杂，和课堂教学枯燥乏味，教学内容不够精彩，师生互动不尽人意都有关系。秉持趣味性设计原则，进行诗歌教学的优化设计显得非常必要，教学互动环节增添趣味元素，来刺激学生们大胆想象与创新，远比一味灌输指导的效果好得多。诗歌微课贴近生活，对于学生而言学习诗歌内容就是感悟现实生活的美好，学习体验变得真实，学习动力越来越强，他们创造出属于自己的精彩人生也只是个时间问题。关于视频课件的制作，语文教师不妨选择喜闻乐见的小动画，不断增加诗歌教学的趣味性，或者询问学生的不同意见，改进课堂教学的不足之处，最终取得诗歌教学效果的事半功倍。 2.小学语文诗歌教学设计与微课应用策略
（1）优化教学设计，引导学生学习
教师要先构建现代化的教学体系，加强对学生表达能力、探究能力和分析能力的强化培养。首先，巧用微课展示语文教材中的重点、难点等，学生根据自身情况进行诗歌知识的有效整合。其次，通过分享微课资源，引导学生自主练习过程中不断活跃创新思维，尝试梳理诗歌知识脉络，从而形成自主学习意识。最后，设定科学训练目标，有的放矢指导学生慢慢积累学习经验，只有微课内容层层递进，才可以充分满足全体学生的发展需求。
（2）优选教学素材，应用先进技术
诗歌教学设计的优化和微课的应用，旨在进一步提升课堂教学的丰富性。教材素材是由专家学者共同总结完成的，教师利用教材素材帮助学生打好基础，然后分享微课资源，从而扩大他们的视野范围，学习素材越来越丰富，学生们将高质量的教学内容转化为属于自己的知识，认知能力、理解能力等有所提高，便会在个性化发展的路上走得一帆风顺。信息技术和媒体技术在推广，小学语文诗歌教学因为有了微课的加入，教学质量明显提高，教学效果尽如人意。教师不仅有固定的教学材料可供选择，还能根据不同学生的实际情况，进行微课内容的不断补充，引导工作进展顺利，给予学生不一样的情感体验，他们爱上诗歌知识的自主研究，相信，养成自主学习习惯后更容易走向新的成功。例如，学习《七律·长征》这篇诗歌时，教师选择微课引导方式，提前说明学习目标，学生关注它的历史背景，自主探究或者小组讨论，从而对《七律·长征》中蕴藏着的奋斗思想产生更加深入的认识。在学习《四季的脚步》相关内容时，教材素材无法吸引孩子们的注意力，教师应在微课件中添加动画视频、文字材料、代表图片等，使学生多角度体会四季景色的美，提高对大自然的热爱之情。
（3）做到有的放矢，提升学生素养
许多的语文教师受到传统教学观念的干扰影响，一直沿用灌输指导办法，帮助小学生进行诗歌知识的学习。诗歌教学偏向理论的情况屡见不鲜，很不利于孩子们学习能力的综合发展，甚至阻碍着他们语文素养的不断提升。随着现代化教学理论的渗透，微课引起了越来越多人的关注，诗歌教学中优化微课的设计，增加学生实践的环节是很必要的。鼓励小学生做课堂的“主人翁”，教师则扮演好“启发者”“监督者”的角色，启发他们在思考中想象，在想象中进步;监督他们实践表现，指出各种不足和缺失部分。学生在诗歌知识的有效学习、综合实践等环节提升了语文核心素养，基于此，再让他们“学以致用”，构建完整的理论实践相结合的教学体系，也有利于语文教育长远规划目标的实现。例如，在教学《听听，秋的声音》时，通过微课讲解重要内容，询问学生的内心想法;及时分享微课资源，鼓励学生从实际生活出发，用心观察秋天后仿写一篇诗歌;点评环节公平公正，照顾到每一个同学的自尊心和自信心。彻底放手小学生实现个性化成长，语文诗歌教学设计与微课的应用，可以收获意外惊喜，最终找到新的方向。
总而言之，要在小学语文的诗歌教学中运用微课资源，来提升学生们诗歌知识的学习质量，同时优化教学效果，努力做到科学指导、有的放矢、创新发展，使小学生的内心需求得到滿足，进一步提高综合性的学习能力。诗歌教学中加入了微课教学方式，既能减轻教师的工作负担，还可以刺激小学生主体创造，语文教育成功开启新的模式，期待与其他类型现代教育技术的完美融合。
参考文献
[1]刘春华.小学语文诗歌教学的微课设计与应用研究[J].科教导刊：电子版，2019（24）130-131
[2]徐建国.小学语文诗歌教学中微课资源的应用分析[J].科技·管理，2018（36）45-45
[3]杨明，张佳希.小学语文诗歌教学与微课的研究[J].读写算（教育教学研究），2018（07）249-250
[4]韩萌萌.试论微课在小学语文诗歌教学中的有效运用[J].小作家选刊，2018（19）281-282
[5]司泽.有效思考微课在小学语文教学中的运用[J].中国校外教育，2017（11）76-77