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旧地重游，尽换新颜，熟土犹香。念黉门学子，青衿才俊，囊萤映雪，刺股悬梁。影瘦形销，衣宽带剩，不负青春好景光。终无悔，伴晨星晓月，十岁寒窗。
悠悠天地苍茫，喜看满园桃李竞芳。数讲台新杰，文坛后秀；惟羞我短，更见人长。壮志凌云，豪情满腹，俱是当时少年郎。相邀去，趁一城春色，载酒同觞。
——邓喜煌《沁园春·周陂中学感怀》
近与翁源书堂诗社的建聪及佛山语文界的文友论诗，谈及邓喜煌老师最新刊发在《韶关日报》的《沁园春·周陂中学感怀》，俱觉此词实乃南粤词坛近年来难得一见的力作。
古人填词讲究格律的严格对照，《沁园春·周陂中学感怀》对句工整，按谱平仄。上阕“香”“梁”“光”“窗”四平韵，下阕“茫”“芳”“长”“郎”“觞”五平韵，一韵到底。可以明显感到，这首词的感情基调受到了豪放词派的影响，特别是末句，隐藏不住的“相邀”踏歌纵酒的豪迈，洒脱之情自然流注其中，感情浓烈昂扬，境界豪雄开阔。
词的上阕主要记叙了作者重游故地之时，忆起当年自己的学生孜孜不倦、勤奋好学的场景。
开篇“旧地重游”，写出了一种事隔经年的感受，继而“尽换新颜”，虽有几分物是人非的味道，但也让人感受到时代的变迁和社会的进步，再而“熟土犹香”，诉说着词人对逝去的岁月始终保持着一种难以排解的不舍和苦恋。特别“犹”字，表现出作者对故土气息的无限回味和深刻记忆，落字传神，耐人寻味，具有欲换不得的妙处。接着一“念”领字，水到渠成，引出作者绵绵思忆。“黉门学子，青衿才俊”， “黉门”古时对学校的称谓，“青衿”一般认为出自《诗经》，在我国古代文学中是个颇具发愤苦读气质的代名词，这里作布衣学子讲。此两句与紧接的“囊萤映雪，悬梁刺股”四个典故形成照壁效应，相映生辉，不仅丰富了词的内容，更体现出作者当年的学生勤奋好学，吃苦耐劳的优秀品质。“影瘦形销，衣宽带剩”寥寥八个字，刻画出手持书卷，潜心苦读，不顾形容憔悴的书生群像和感人场景。“不负青春好景光”，正是上面八字的落脚点。光阴如流，青春易逝，当惜时如金，奋力拼搏，才不给人生留下遗憾。“终无悔，伴晨星晓月，十岁寒窗”，再现了学生们早起晚宿，与晓星残月为伴，坚持十年苦读的勤奋与艰辛，这不正是一群像韩愈那般“勤且艰若此”的追梦少年吗？
词的下阕主要是写作者看到自己的学生如今在各行各业各有建树，他们的成就令作者感到无比欣慰。师者父母心，还有什么比学生有出息更能令老师感到欢欣鼓舞的呢？
“悠悠天地苍茫，喜看满园桃李竞芳”，作者从上阕的回忆中缓过神来，三十多年的悠悠岁月，光阴易去，白发催人，世事变迁，人事沉浮，三十多年经历的事太多、太多，一个"苍茫"，道出了作者对时光流逝的无奈，但一个“喜”字即又将作者看到自己培育的满园桃李相竞开放时的高兴、激动、欣慰等情感满满地溢了出来。“竞芳”是指众门生在各行各业中你追我赶的上乘表现。“数讲台新杰，文坛后秀”，这里虽举了一些典型的实例，但不能理解为这就是作者所“喜”之全部。作者所“喜”的应是序文中说的，众生“奋发自强”，而“各有建树”。“惟羞我短，更见人长”，作者对照今日各自的生活轨迹，由“喜”而“羞”，细腻地描绘了此刻作者的心理情状，虽有谦语的成分在里面，但还是可以感受到作者与自己的灵魂对话的真切。毕竟，作者曾经是个身范传道、言传授业、释经解惑的孔庙门人，后虽离教从政，但教师情结仍在，如今看到自己的学生茁壮成才，各有建树，不免生出“青出于蓝胜于蓝”的喜悦，也是对“师不必贤于弟子”的诠释。这一个“羞”字用得实在太妙了，饱含谦谦君子之风，而其欢欣、愉悦、自豪、骄傲之情却溢于言表，情真意切，令人动容。“壮志凌云，豪情满腹，俱是当时少年郎”，更让作者高兴的是，看到现在豪气冲天，志可凌云的成功人士，都是当年那些挑灯夜读，刻苦求学的少年学子。有果必有因，正是他们那时刻苦学习，磨炼了顽强意志，才有如今的意气风发。作为老师，难道不值得引为骄傲和自豪吗？最后一句“相邀去，趁一城春色，载酒同觞”，则寄托了作者期待在春光大好之时与当年的众门生相邀桃林踏歌，天宆对饮，地广畅谈，师生情谊豪放深厚，想来文人墨客大多是这样的真性情吧。
整首词，音情顿挫，光英声峻，情感真实浓烈，让人感同身受，读来催人奋进。在传统诗词文化遭受冷遇的今天，能读到这样的词作，实在是难能可贵。嗟乎！云山脚下黉门立，翁江河畔青衿情。
罗浩珍，教师，现居广东佛山。
悠悠天地苍茫，喜看满园桃李竞芳。数讲台新杰，文坛后秀；惟羞我短，更见人长。壮志凌云，豪情满腹，俱是当时少年郎。相邀去，趁一城春色，载酒同觞。
——邓喜煌《沁园春·周陂中学感怀》
近与翁源书堂诗社的建聪及佛山语文界的文友论诗，谈及邓喜煌老师最新刊发在《韶关日报》的《沁园春·周陂中学感怀》，俱觉此词实乃南粤词坛近年来难得一见的力作。
古人填词讲究格律的严格对照，《沁园春·周陂中学感怀》对句工整，按谱平仄。上阕“香”“梁”“光”“窗”四平韵，下阕“茫”“芳”“长”“郎”“觞”五平韵，一韵到底。可以明显感到，这首词的感情基调受到了豪放词派的影响，特别是末句，隐藏不住的“相邀”踏歌纵酒的豪迈，洒脱之情自然流注其中，感情浓烈昂扬，境界豪雄开阔。
词的上阕主要记叙了作者重游故地之时，忆起当年自己的学生孜孜不倦、勤奋好学的场景。
开篇“旧地重游”，写出了一种事隔经年的感受，继而“尽换新颜”，虽有几分物是人非的味道，但也让人感受到时代的变迁和社会的进步，再而“熟土犹香”，诉说着词人对逝去的岁月始终保持着一种难以排解的不舍和苦恋。特别“犹”字，表现出作者对故土气息的无限回味和深刻记忆，落字传神，耐人寻味，具有欲换不得的妙处。接着一“念”领字，水到渠成，引出作者绵绵思忆。“黉门学子，青衿才俊”， “黉门”古时对学校的称谓，“青衿”一般认为出自《诗经》，在我国古代文学中是个颇具发愤苦读气质的代名词，这里作布衣学子讲。此两句与紧接的“囊萤映雪，悬梁刺股”四个典故形成照壁效应，相映生辉，不仅丰富了词的内容，更体现出作者当年的学生勤奋好学，吃苦耐劳的优秀品质。“影瘦形销，衣宽带剩”寥寥八个字，刻画出手持书卷，潜心苦读，不顾形容憔悴的书生群像和感人场景。“不负青春好景光”，正是上面八字的落脚点。光阴如流，青春易逝，当惜时如金，奋力拼搏，才不给人生留下遗憾。“终无悔，伴晨星晓月，十岁寒窗”，再现了学生们早起晚宿，与晓星残月为伴，坚持十年苦读的勤奋与艰辛，这不正是一群像韩愈那般“勤且艰若此”的追梦少年吗？
词的下阕主要是写作者看到自己的学生如今在各行各业各有建树，他们的成就令作者感到无比欣慰。师者父母心，还有什么比学生有出息更能令老师感到欢欣鼓舞的呢？
“悠悠天地苍茫，喜看满园桃李竞芳”，作者从上阕的回忆中缓过神来，三十多年的悠悠岁月，光阴易去，白发催人，世事变迁，人事沉浮，三十多年经历的事太多、太多，一个"苍茫"，道出了作者对时光流逝的无奈，但一个“喜”字即又将作者看到自己培育的满园桃李相竞开放时的高兴、激动、欣慰等情感满满地溢了出来。“竞芳”是指众门生在各行各业中你追我赶的上乘表现。“数讲台新杰，文坛后秀”，这里虽举了一些典型的实例，但不能理解为这就是作者所“喜”之全部。作者所“喜”的应是序文中说的，众生“奋发自强”，而“各有建树”。“惟羞我短，更见人长”，作者对照今日各自的生活轨迹，由“喜”而“羞”，细腻地描绘了此刻作者的心理情状，虽有谦语的成分在里面，但还是可以感受到作者与自己的灵魂对话的真切。毕竟，作者曾经是个身范传道、言传授业、释经解惑的孔庙门人，后虽离教从政，但教师情结仍在，如今看到自己的学生茁壮成才，各有建树，不免生出“青出于蓝胜于蓝”的喜悦，也是对“师不必贤于弟子”的诠释。这一个“羞”字用得实在太妙了，饱含谦谦君子之风，而其欢欣、愉悦、自豪、骄傲之情却溢于言表，情真意切，令人动容。“壮志凌云，豪情满腹，俱是当时少年郎”，更让作者高兴的是，看到现在豪气冲天，志可凌云的成功人士，都是当年那些挑灯夜读，刻苦求学的少年学子。有果必有因，正是他们那时刻苦学习，磨炼了顽强意志，才有如今的意气风发。作为老师，难道不值得引为骄傲和自豪吗？最后一句“相邀去，趁一城春色，载酒同觞”，则寄托了作者期待在春光大好之时与当年的众门生相邀桃林踏歌，天宆对饮，地广畅谈，师生情谊豪放深厚，想来文人墨客大多是这样的真性情吧。
整首词，音情顿挫，光英声峻，情感真实浓烈，让人感同身受，读来催人奋进。在传统诗词文化遭受冷遇的今天，能读到这样的词作，实在是难能可贵。嗟乎！云山脚下黉门立，翁江河畔青衿情。
罗浩珍，教师，现居广东佛山。