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摘要：文章首先对微博的概念、发展、特特性进行了介绍；接着详细介绍了微博在教学中的应用优势,探讨了如何通过微博扩展学生的移动学习，提高师生和学生间的交流，激发学生学习兴趣。同时指出了在应用中应当注意的问题。
关键词：微博 高校教学 应用优势
【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】
微博作为一种新媒体信息传播方式，可以实现信息即时分享与广泛快速传播。
1.微博简介
微博即微型博客或者“一句话博客”,是微博客（MicroBlog）的简称，用户可以通过WEB、WAP以及各种客户端组建个人社区，用简短、随意,不超过140个字符的话告诉世人你在做什么。用户可以随意表达自己的所思所想,或者传递最新消息。当其他用户“关注”你时,你的每句唠叨、碎念都会被他们及时看到。微博能很好的满足用户社会性、协作性和个性化的要求,它使整个网络变成一个可写、可交互的媒体。
2.微博的功能特性
2.1超强的时效性
微博的即时通讯功能非常强大。一些重大事件发生的时候，微博甚至走在传统媒体的前面，微博客在现场利用各种手段在微博上实况直播，其实时性、现场感以及快捷性超过大部分媒体。任何人都可能是新闻记者，任何人都可能成为意见领袖。
2.2便捷的使用性
微博的使用非常便捷。首先，微博广泛分布在桌面、浏览器、移动终端等多个平台上，无论明星平民都可以拥有自己的主页，使用门槛较低。其次，微博的字数限制在140字以内，和手机短信的字数限制是一样的，一开始就与移动电话设备结下了不解之缘，这意味用户只需要有一台能上网的手机，就可以随时随地登录微博向他人传递信息，而不受时间地点的限制。
2.3创新的交互方式
与博客上面对面的表演不同，微型博客上是背对脸的交流，就好比你在电脑前打游戏，路过的人从你背后看着你怎么玩，而你并不需要主动和背后的人交流。你可以跟随他人，也可以被跟随，跟随的人越多，则获取的信息越大，这种跟随是一种单向的、无需对方确认的关系，可以一点对多点，也可以点对点。当你追随一个自己感兴趣的人时，两三天就会上瘾。移动终端提供的便利性和多媒体化，使得微型博客用户的体验性越来越强。
3.微博在高校教学中的应用优势
3.1有利于扩展学生的移动学习
时刻准备充电是当今社会对人才的要求，而移动学习则是利用零散时间获取知识的最佳途径。微博可以随时通过手机登录，这无疑是对移动学习最大的支持。
学生的学习时间和地点几乎不受任何限制，有了突发的疑问或者对某个问题的看法，可以随时随地通过评论、发私信等功能进行发问，微博平台的其他群组人员如教师可以随时接收，写入自己的观点，解决问题不再是一种个体行为，所以问题可以在群组学习团队中迅速解决，这是传统WEB工具无法比拟的。
3.2有利于激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，微博能在教学上提高学生的学习兴趣和自主学习的能动性，使他们产生学习渴望和热情。教师在微博上给出要讨论的问题，由学生评论回答，教师再予以解答。通过投影仪展示的微博群，使得课堂上未能抢到机会发言的学生及时表达自己的想法。同时由于不用在众多同学面前发言，不用担心出错和怕羞，那些不习惯在课堂上发言的同学也畅所欲言，找回自信。还有那些因故不能到课堂上上课的学生同样参与课堂。另外，微博可以详细记录大家思想碰撞、灵感闪现的过程，这个过程是弥足珍贵的。
3.3有利于提高师生和学生间的交流
通过微博，学生老师都可以随时随地发布自己的感想，无形中拉近了师生的距离。很多时候，学生与老师的联系始于课程的开始止于课程的结束，难以保持联系。有了微博后，师生因为互相关注，随着时间的流逝与彼此了解的深入，即使课程结束，相互间的关系也会越来越好，而不会相忘于江湖。微博也促进了学生之间的交流，尤其在高校中，学生一般都来自不同省份，成长环境和生活条件都有很大不同，彼此间的共同语言并不多，相互之间一旦空间距离加大，交往的圈子就会有所变化。微博以一种点到面的传播方式带来一种适度的距离感，你发布的微博同学不一定回复，但是可以让同学明悉你的生活状态。
4.结语
微博为高校教学乃至整个教育事业了新鲜活力，其自身方便快捷，不受时间和空间的限制等特点弥补了传统课堂上的不足。若将微博用于高校教学，因其功能多样性、使用方便性以及交流双向性，更能让学校及时地掌握教学的动态以及学生的回馈意见，能更大程度上提高教学质量。但微博并不是一款专门为教学量身打造的網络产品，它应用于高校教学有一定的局限性，只能是高校教学的一种辅助手段，不能为赶时髦而生硬的将微博拉入课堂，也并不是所有的教学内容都适合用微博呈现，否则很可能会既浪费时间又达不到有效的教学。
参考文献：
［1］郑燕林，李卢一．微博客教育应用初探[J]．中国教育信息化，2010
［2］郭艳霞．关于高校微博管理的几点思考[J]．才智，2011
［3］梁文威．网络与教学、教研的深度整合[J]．中国信息技术教育，2011
关键词：微博 高校教学 应用优势
【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】
微博作为一种新媒体信息传播方式，可以实现信息即时分享与广泛快速传播。
1.微博简介
微博即微型博客或者“一句话博客”,是微博客（MicroBlog）的简称，用户可以通过WEB、WAP以及各种客户端组建个人社区，用简短、随意,不超过140个字符的话告诉世人你在做什么。用户可以随意表达自己的所思所想,或者传递最新消息。当其他用户“关注”你时,你的每句唠叨、碎念都会被他们及时看到。微博能很好的满足用户社会性、协作性和个性化的要求,它使整个网络变成一个可写、可交互的媒体。
2.微博的功能特性
2.1超强的时效性
微博的即时通讯功能非常强大。一些重大事件发生的时候，微博甚至走在传统媒体的前面，微博客在现场利用各种手段在微博上实况直播，其实时性、现场感以及快捷性超过大部分媒体。任何人都可能是新闻记者，任何人都可能成为意见领袖。
2.2便捷的使用性
微博的使用非常便捷。首先，微博广泛分布在桌面、浏览器、移动终端等多个平台上，无论明星平民都可以拥有自己的主页，使用门槛较低。其次，微博的字数限制在140字以内，和手机短信的字数限制是一样的，一开始就与移动电话设备结下了不解之缘，这意味用户只需要有一台能上网的手机，就可以随时随地登录微博向他人传递信息，而不受时间地点的限制。
2.3创新的交互方式
与博客上面对面的表演不同，微型博客上是背对脸的交流，就好比你在电脑前打游戏，路过的人从你背后看着你怎么玩，而你并不需要主动和背后的人交流。你可以跟随他人，也可以被跟随，跟随的人越多，则获取的信息越大，这种跟随是一种单向的、无需对方确认的关系，可以一点对多点，也可以点对点。当你追随一个自己感兴趣的人时，两三天就会上瘾。移动终端提供的便利性和多媒体化，使得微型博客用户的体验性越来越强。
3.微博在高校教学中的应用优势
3.1有利于扩展学生的移动学习
时刻准备充电是当今社会对人才的要求，而移动学习则是利用零散时间获取知识的最佳途径。微博可以随时通过手机登录，这无疑是对移动学习最大的支持。
学生的学习时间和地点几乎不受任何限制，有了突发的疑问或者对某个问题的看法，可以随时随地通过评论、发私信等功能进行发问，微博平台的其他群组人员如教师可以随时接收，写入自己的观点，解决问题不再是一种个体行为，所以问题可以在群组学习团队中迅速解决，这是传统WEB工具无法比拟的。
3.2有利于激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，微博能在教学上提高学生的学习兴趣和自主学习的能动性，使他们产生学习渴望和热情。教师在微博上给出要讨论的问题，由学生评论回答，教师再予以解答。通过投影仪展示的微博群，使得课堂上未能抢到机会发言的学生及时表达自己的想法。同时由于不用在众多同学面前发言，不用担心出错和怕羞，那些不习惯在课堂上发言的同学也畅所欲言，找回自信。还有那些因故不能到课堂上上课的学生同样参与课堂。另外，微博可以详细记录大家思想碰撞、灵感闪现的过程，这个过程是弥足珍贵的。
3.3有利于提高师生和学生间的交流
通过微博，学生老师都可以随时随地发布自己的感想，无形中拉近了师生的距离。很多时候，学生与老师的联系始于课程的开始止于课程的结束，难以保持联系。有了微博后，师生因为互相关注，随着时间的流逝与彼此了解的深入，即使课程结束，相互间的关系也会越来越好，而不会相忘于江湖。微博也促进了学生之间的交流，尤其在高校中，学生一般都来自不同省份，成长环境和生活条件都有很大不同，彼此间的共同语言并不多，相互之间一旦空间距离加大，交往的圈子就会有所变化。微博以一种点到面的传播方式带来一种适度的距离感，你发布的微博同学不一定回复，但是可以让同学明悉你的生活状态。
4.结语
微博为高校教学乃至整个教育事业了新鲜活力，其自身方便快捷，不受时间和空间的限制等特点弥补了传统课堂上的不足。若将微博用于高校教学，因其功能多样性、使用方便性以及交流双向性，更能让学校及时地掌握教学的动态以及学生的回馈意见，能更大程度上提高教学质量。但微博并不是一款专门为教学量身打造的網络产品，它应用于高校教学有一定的局限性，只能是高校教学的一种辅助手段，不能为赶时髦而生硬的将微博拉入课堂，也并不是所有的教学内容都适合用微博呈现，否则很可能会既浪费时间又达不到有效的教学。
参考文献：
［1］郑燕林，李卢一．微博客教育应用初探[J]．中国教育信息化，2010
［2］郭艳霞．关于高校微博管理的几点思考[J]．才智，2011
［3］梁文威．网络与教学、教研的深度整合[J]．中国信息技术教育，2011