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当前，每个教育工作者都在探索思考新的教学方法以适应新形势下的教育任务——减负增效。这种新的要求正成为推动教育改革向纵深方向发展的原动力。
一、教师转变教学思想是切实做好“减负增效”的根本
有的教师认为“减负增效”是矛盾的：又要马儿好，又要马儿不吃草。我说：这想法不正确。我们是要让马儿吃好草，而不是不吃草。“好草”从哪里来？当然从教师那里来。要教改，首先要在教学思想上转变过来。教师的职责不是把课本、教参上的文字重复讲出来；也不是让学生死记硬背，搞“题海”战术。教师应千方百计地调动学生的积极性，让学生经历学习“过程”，及时恰当地创设良好的学习环境，使学生的思维活动过程完整。只有教学思想转变了，才能有先进的教学思路，即不只是给出结论，而是更注重让学生自己得出结论，经历“问题”解决的“过程”。只有这样，才能切实做到“减负增效”。
二、教师教师备好每一节课是减负增效的前提
“减负增效”的教改实际上对我们教师提出了更高要求——提高课堂效率，培养学生的各种素质能力。
提高课堂效率要在备课上下功夫。备课，应从下面几个方面去认真的实施。
1、备教材。教师要反复地研究教材和辅导材料，吃透教材的组织结构，重点和难点，对每一章节的系统性和连贯性做到心中有数，领会教材所需达到的教学目标和素质教育的目的。
2、备学生。教师要充分了解每个学生的兴趣动机、接受能力、理解水平、个别差异；弄清整个班的整体差异和特点，然后才能“以学论教”和“因材施教”。
3、备教法。教法应是建立在学生学法的基础上，是在综合考虑教材、学生、设备和教师自身的特点基础上，再以教学法的体系中优选出上好一堂课的教学方法。
4、备练习。以前，教师搞“题海战术”的现象很常见，学生穷于应付，事倍功半。现在要减负，就必须精选习题，精心琢磨，自编自拟也必不可少，这样的习题目的性更强，减负增效更明显。
三、教师上好每一节课是减负增效的关健
备好课是上好课的先决条件，备好课不等于能上好课。备课中的主角是教师本身，而上好课的主角是师生双方。上好课除了课前的充分准备以外，课堂上要把握好几点是关键。
第一、课堂教学的原则要体现师、生主导、主体的地位和作用。在课堂上应师生互动，且动而不乱。要做到明白、准确、新颖、生动，启发学生积极思维，使学生处于良好的心理状态。
第二、教学手段灵活多样和综合利用。任何事作都应一分为二地看待，我们一方面要应用电化教学手段，另一方面也不能忽视传统教学手段的应用。综合利用好各种教学手段必须注意到：要从教学实际出发，不论使用什么教学手段，都必须目的明确，计划周到，恰到好处，能启发学生独立思考，而不至于分散了学生的注意力。
第三、注意学生的学法指导。“给人于鱼，不如授人于渔”，科学的教学思想、教学思路贯穿于每节课堂教学，让学生真正地变“学会”为“会学”，变“死学”为“活学”，这才是素质教育的体现。
第四、及时掌握课堂教学的反馈信息。教师要根据反馈信息及时调整课堂教学方法和手段，直到学生理解和掌握为止。
第五、恰当分配时间，优化课堂结构。要有时间概念，实现时间分配最优化，提高教学效率和教学的艺术性。
四、当堂作业是减负增效的重要措施
现在为了真正地能反馈到学生掌握和应用知识的程度，同时为了真正地减负增效，教师可以尽量留一些课堂时间（一般5～10分钟）给学生用来完成作业。教师同时巡视、察看学生当堂的作业情况，获得正确反馈并可及时纠正学生错误的认识，学生也会最大限度的自己开动脑筋考虑问题，独立完成作业，真正做到“做有成效”。课堂上作业后，课外可以少布置或布置一些思考题，培养学生的思维能力、创新能力和理论联系实践的能力，让学生没有那种课业负担的心理，反到有一种意有未尽的感觉，激发他们再学习，再探索的兴趣和热情。
“减负增效”是项系统工程，它的本质是切实推进素质教育，适应中国经济和社会的可持续发展。除了以上介绍的几方面以外，“减负增效”还需社会、家长的理解、支持和配合，需要各学科的协调平衡，统一思想，才能更见成效，更深入人心，更有生命力，我们的教育事业才会得到更蓬勃的发展。
（承德市丰宁县大滩镇中心校）
一、教师转变教学思想是切实做好“减负增效”的根本
有的教师认为“减负增效”是矛盾的：又要马儿好，又要马儿不吃草。我说：这想法不正确。我们是要让马儿吃好草，而不是不吃草。“好草”从哪里来？当然从教师那里来。要教改，首先要在教学思想上转变过来。教师的职责不是把课本、教参上的文字重复讲出来；也不是让学生死记硬背，搞“题海”战术。教师应千方百计地调动学生的积极性，让学生经历学习“过程”，及时恰当地创设良好的学习环境，使学生的思维活动过程完整。只有教学思想转变了，才能有先进的教学思路，即不只是给出结论，而是更注重让学生自己得出结论，经历“问题”解决的“过程”。只有这样，才能切实做到“减负增效”。
二、教师教师备好每一节课是减负增效的前提
“减负增效”的教改实际上对我们教师提出了更高要求——提高课堂效率，培养学生的各种素质能力。
提高课堂效率要在备课上下功夫。备课，应从下面几个方面去认真的实施。
1、备教材。教师要反复地研究教材和辅导材料，吃透教材的组织结构，重点和难点，对每一章节的系统性和连贯性做到心中有数，领会教材所需达到的教学目标和素质教育的目的。
2、备学生。教师要充分了解每个学生的兴趣动机、接受能力、理解水平、个别差异；弄清整个班的整体差异和特点，然后才能“以学论教”和“因材施教”。
3、备教法。教法应是建立在学生学法的基础上，是在综合考虑教材、学生、设备和教师自身的特点基础上，再以教学法的体系中优选出上好一堂课的教学方法。
4、备练习。以前，教师搞“题海战术”的现象很常见，学生穷于应付，事倍功半。现在要减负，就必须精选习题，精心琢磨，自编自拟也必不可少，这样的习题目的性更强，减负增效更明显。
三、教师上好每一节课是减负增效的关健
备好课是上好课的先决条件，备好课不等于能上好课。备课中的主角是教师本身，而上好课的主角是师生双方。上好课除了课前的充分准备以外，课堂上要把握好几点是关键。
第一、课堂教学的原则要体现师、生主导、主体的地位和作用。在课堂上应师生互动，且动而不乱。要做到明白、准确、新颖、生动，启发学生积极思维，使学生处于良好的心理状态。
第二、教学手段灵活多样和综合利用。任何事作都应一分为二地看待，我们一方面要应用电化教学手段，另一方面也不能忽视传统教学手段的应用。综合利用好各种教学手段必须注意到：要从教学实际出发，不论使用什么教学手段，都必须目的明确，计划周到，恰到好处，能启发学生独立思考，而不至于分散了学生的注意力。
第三、注意学生的学法指导。“给人于鱼，不如授人于渔”，科学的教学思想、教学思路贯穿于每节课堂教学，让学生真正地变“学会”为“会学”，变“死学”为“活学”，这才是素质教育的体现。
第四、及时掌握课堂教学的反馈信息。教师要根据反馈信息及时调整课堂教学方法和手段，直到学生理解和掌握为止。
第五、恰当分配时间，优化课堂结构。要有时间概念，实现时间分配最优化，提高教学效率和教学的艺术性。
四、当堂作业是减负增效的重要措施
现在为了真正地能反馈到学生掌握和应用知识的程度，同时为了真正地减负增效，教师可以尽量留一些课堂时间（一般5～10分钟）给学生用来完成作业。教师同时巡视、察看学生当堂的作业情况，获得正确反馈并可及时纠正学生错误的认识，学生也会最大限度的自己开动脑筋考虑问题，独立完成作业，真正做到“做有成效”。课堂上作业后，课外可以少布置或布置一些思考题，培养学生的思维能力、创新能力和理论联系实践的能力，让学生没有那种课业负担的心理，反到有一种意有未尽的感觉，激发他们再学习，再探索的兴趣和热情。
“减负增效”是项系统工程，它的本质是切实推进素质教育，适应中国经济和社会的可持续发展。除了以上介绍的几方面以外，“减负增效”还需社会、家长的理解、支持和配合，需要各学科的协调平衡，统一思想，才能更见成效，更深入人心，更有生命力，我们的教育事业才会得到更蓬勃的发展。
（承德市丰宁县大滩镇中心校）