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摘 要：随着我国对于素质教育的不断重视，人们对于音乐课堂教学的重视程度也不断加深，不过即便是这样，由于受升学考试为主等传统观点的影响，我们仍然难以改变应试教育所带来的难题，不论是家长还是老师，最主要的还是以学生们的高考成绩作为唯一考察对象。这些原因也使得高中音乐的学习不被人们所重视，所以不仅仅会影响到学生对于音乐课堂的学习积极性，更严重影响了音乐老师对于音乐课堂教学的重视程度。除此以外还有音乐的教学目的不明确、教师水平较低等问题存在。本文通过对现阶段高中音乐课堂可能存在的问题进行研究，讨论研究出对提升音乐课教学质量的有效改进方法。
关键词：高中音乐；教学；问题；改进策略
引言：学生在音乐课堂的学习效果和老师对于课堂教学管理的方式具有极大的联系。由于在人们的传统理念中，学生们是一直将音乐当做一门副课来学习的，再加上音乐课是经过很长的时间才会轮上一节的课程，所以学生们更加愿意把音乐课当做是一个自由放松的机会，这也就使得即便老师在认真教学的情况下，学生仍然无法认真感受音乐课所带来的魅力。所以积极改变教学模式，主导引导学生们去热爱音乐课，对于促进学生们的综合素质全面发展至关重要。
一、高中音乐教学现状及问题
（一）学生想上音乐课但却不愿意听音乐课：
这主要还是我国学生们一直以来受应试教育的思维影响所带来的问题，学生们只愿意对和升学考试有关的科目上心，而却不愿意认认真真的感受音乐所带来的快乐，认为上音乐课仅仅只是为了在繁杂的学业生活当中找到一个放松的机会。其实这也是主修课程学习压力大的弊端，老师们未能及时疏导学生们的压力，即使是在音乐课上放松了、娱乐了，仍然不能真正的缓解学习带来的压力，这样也同样不利于提高学生的学习效率，一堂开展情况良好的音乐课程应该是能够给学生增加更多对于音乐的吸引力的课程，是能够更好缓解学生在学习生活中的学习压力的课程[1]。
（二）教学内容丰富性较低：
现阶段，大部分学校的音乐教学课程主要内容基本上都是音乐鉴赏，只是单一的参照教材进行教学，再配合上一些音乐视频进行教学。没有任何创新，很难激发学生对于学习音乐课程的积极性。而一部分具有教学条件的学校，则会在每学期开展不同方面的音乐教学内容，例如声乐、音乐鉴赏、电子琴、小提琴、二胡等结合乐器的实际教学内容，这样可以大大增加学生们学习音乐课程的积极性，学生除了在课堂上面会学习一部分基础的音乐知识，同时，为满足学生自身的成就感，可以每节课做出相对应的才艺展示。而当然并不是每个学校都具备齐全的音乐教学设施的，那么就需要老师积极发挥自身能力并结合当前阶段学校的教学设施来带动学习气氛，例如可以自己自备一些乐器在课前进行展示[3]。
（三）音乐老师本身存在的一些问题：
由于现阶段各个高中对于音乐的教学课程都抱有一种应付工作的想法，也就造成了学校在招收音乐老师的时候就会在和校外的艺术教育机构的竞争当中处于劣势，在教学资源上的分配更是无法给予足够的支持。并且在评选优秀教师和考评教学奖金的时候主要还是依据着学生的主考科目的成绩来评定的，然而这样也使得音乐老师对于音乐教学本身就缺乏了热情。这样一系列的因素就导致了一部分学校所招收到的音乐教师仅仅只是具备基本的音乐知识，无法将自身的所学完美的传递给学生，当然这也可能和教学条件受限有关联[2]。
二、帮助音乐课堂教学有效进行的对策
（一）改变陈旧的思想，正确认识音乐教学的重要性：
音乐教学的开展不仅仅是要求学生们了解有关音乐的理论知识，而且还对提高学生们欣赏音乐的能力有一定的帮助，可以真正意义上认识到音乐所蕴含的魅力。学生们在学习音乐的时候，除了要学习相应的基础理论知识，同时也需要亲自领会音乐的魅力，身为音乐老师，需要在平时的课程中多多结合相应的音乐，让学生安静的感受，并积极与学生互动，让每个人都可以表达自己的观点，并和同学们一起进行探讨，能夠真切的感受到音乐给自己带来的快乐[5]。
（二）老师要主动丰富音乐教学内容：
即便一部分学校不具备一些音乐教学设施，但是音乐老师作为专业学习音乐多年的老师，肯定具备一些演奏乐器或歌唱能力，在每节课堂都可以为学生们演奏一段自己挑选的音乐作为开头，这样的方式相比于单独的欣赏音乐视频要更加吸引学生们的注意力。老师也可以设计一些音乐游戏，让学生通过听音乐来猜出其中所蕴含的情感以及用到的一些技巧，在一些超出课本知识的情况下老师也可以主动补充，这样也可以开拓学生视野，更有利于音乐课堂的教学质量提高。老师不仅仅需要与学生之间加强互动，并且老师还需要熟练掌握一些音乐的基本知识，以便于灵活举例，更全面的解决学生提出的问题。
（三）开展实践性教学：
在高中音乐的课堂教学当中，音乐老师应当多多组织实际教学活动，而不仅仅是理论教学，将实际与理论结合，真正的做到中学生素质的全面发展，促进学生音乐能力的全面发展，找到自己喜欢的音乐风格，例如可以将每节课所教学的知识当成作业布置下去，并对学生们进行分组，同组同学共同努力找出一首和本节教学内容有关的歌曲或者是一部有关的MV视频进行分享，由于每节音乐课的间隔时间较长，同学们可以有充分的时间进行准备，这样不仅仅可以传授枯燥的基础知识，同时也可以提升同学们对于知识的理解程度，而且准备有关视频或者音乐进行分享也可以有效的丰富课堂内容，让学生们自主选择自己喜欢的素材进行学习，极大的提升了学生们对于音乐课堂的学习积极性[4]。
三、结语：
高中音乐课程的开展可以有效的帮助同学们陶冶情操、放松身心，综合全面地健康成长，培养高中学生的音乐素养是音乐老师们的职责，老师们需要多多丰富教学内容，努力增加高中音乐课堂的趣味性，同时教育部门以及学校也要更加加强对于学生音乐教学的重视，共同努力解决音乐教学当中的难题，促进学生音乐素养的良性发展。
参考文献：
马飞. 浅析普通高中音乐教学存在的问题、原因及对策[J]. 中学课程辅导（教师通讯）. 2018（10）
张小雁. 高中音乐教学中存在的问题及对策[J]. 西部素质教育. 2017（08）
范丽静. 普通高中音乐教学存在的问题、原因及对策[J]. 中外企业家. 2016（03）
周莉萍. 高中音乐鉴赏课中学生“自我体验式”教育探究与实践[J]. 考试周刊. 2013（11）
杨晴.体验式教学在高中音乐鉴赏教学中的应用研究[D]. 东北师范大学 2016
关键词：高中音乐；教学；问题；改进策略
引言：学生在音乐课堂的学习效果和老师对于课堂教学管理的方式具有极大的联系。由于在人们的传统理念中，学生们是一直将音乐当做一门副课来学习的，再加上音乐课是经过很长的时间才会轮上一节的课程，所以学生们更加愿意把音乐课当做是一个自由放松的机会，这也就使得即便老师在认真教学的情况下，学生仍然无法认真感受音乐课所带来的魅力。所以积极改变教学模式，主导引导学生们去热爱音乐课，对于促进学生们的综合素质全面发展至关重要。
一、高中音乐教学现状及问题
（一）学生想上音乐课但却不愿意听音乐课：
这主要还是我国学生们一直以来受应试教育的思维影响所带来的问题，学生们只愿意对和升学考试有关的科目上心，而却不愿意认认真真的感受音乐所带来的快乐，认为上音乐课仅仅只是为了在繁杂的学业生活当中找到一个放松的机会。其实这也是主修课程学习压力大的弊端，老师们未能及时疏导学生们的压力，即使是在音乐课上放松了、娱乐了，仍然不能真正的缓解学习带来的压力，这样也同样不利于提高学生的学习效率，一堂开展情况良好的音乐课程应该是能够给学生增加更多对于音乐的吸引力的课程，是能够更好缓解学生在学习生活中的学习压力的课程[1]。
（二）教学内容丰富性较低：
现阶段，大部分学校的音乐教学课程主要内容基本上都是音乐鉴赏，只是单一的参照教材进行教学，再配合上一些音乐视频进行教学。没有任何创新，很难激发学生对于学习音乐课程的积极性。而一部分具有教学条件的学校，则会在每学期开展不同方面的音乐教学内容，例如声乐、音乐鉴赏、电子琴、小提琴、二胡等结合乐器的实际教学内容，这样可以大大增加学生们学习音乐课程的积极性，学生除了在课堂上面会学习一部分基础的音乐知识，同时，为满足学生自身的成就感，可以每节课做出相对应的才艺展示。而当然并不是每个学校都具备齐全的音乐教学设施的，那么就需要老师积极发挥自身能力并结合当前阶段学校的教学设施来带动学习气氛，例如可以自己自备一些乐器在课前进行展示[3]。
（三）音乐老师本身存在的一些问题：
由于现阶段各个高中对于音乐的教学课程都抱有一种应付工作的想法，也就造成了学校在招收音乐老师的时候就会在和校外的艺术教育机构的竞争当中处于劣势，在教学资源上的分配更是无法给予足够的支持。并且在评选优秀教师和考评教学奖金的时候主要还是依据着学生的主考科目的成绩来评定的，然而这样也使得音乐老师对于音乐教学本身就缺乏了热情。这样一系列的因素就导致了一部分学校所招收到的音乐教师仅仅只是具备基本的音乐知识，无法将自身的所学完美的传递给学生，当然这也可能和教学条件受限有关联[2]。
二、帮助音乐课堂教学有效进行的对策
（一）改变陈旧的思想，正确认识音乐教学的重要性：
音乐教学的开展不仅仅是要求学生们了解有关音乐的理论知识，而且还对提高学生们欣赏音乐的能力有一定的帮助，可以真正意义上认识到音乐所蕴含的魅力。学生们在学习音乐的时候，除了要学习相应的基础理论知识，同时也需要亲自领会音乐的魅力，身为音乐老师，需要在平时的课程中多多结合相应的音乐，让学生安静的感受，并积极与学生互动，让每个人都可以表达自己的观点，并和同学们一起进行探讨，能夠真切的感受到音乐给自己带来的快乐[5]。
（二）老师要主动丰富音乐教学内容：
即便一部分学校不具备一些音乐教学设施，但是音乐老师作为专业学习音乐多年的老师，肯定具备一些演奏乐器或歌唱能力，在每节课堂都可以为学生们演奏一段自己挑选的音乐作为开头，这样的方式相比于单独的欣赏音乐视频要更加吸引学生们的注意力。老师也可以设计一些音乐游戏，让学生通过听音乐来猜出其中所蕴含的情感以及用到的一些技巧，在一些超出课本知识的情况下老师也可以主动补充，这样也可以开拓学生视野，更有利于音乐课堂的教学质量提高。老师不仅仅需要与学生之间加强互动，并且老师还需要熟练掌握一些音乐的基本知识，以便于灵活举例，更全面的解决学生提出的问题。
（三）开展实践性教学：
在高中音乐的课堂教学当中，音乐老师应当多多组织实际教学活动，而不仅仅是理论教学，将实际与理论结合，真正的做到中学生素质的全面发展，促进学生音乐能力的全面发展，找到自己喜欢的音乐风格，例如可以将每节课所教学的知识当成作业布置下去，并对学生们进行分组，同组同学共同努力找出一首和本节教学内容有关的歌曲或者是一部有关的MV视频进行分享，由于每节音乐课的间隔时间较长，同学们可以有充分的时间进行准备，这样不仅仅可以传授枯燥的基础知识，同时也可以提升同学们对于知识的理解程度，而且准备有关视频或者音乐进行分享也可以有效的丰富课堂内容，让学生们自主选择自己喜欢的素材进行学习，极大的提升了学生们对于音乐课堂的学习积极性[4]。
三、结语：
高中音乐课程的开展可以有效的帮助同学们陶冶情操、放松身心，综合全面地健康成长，培养高中学生的音乐素养是音乐老师们的职责，老师们需要多多丰富教学内容，努力增加高中音乐课堂的趣味性，同时教育部门以及学校也要更加加强对于学生音乐教学的重视，共同努力解决音乐教学当中的难题，促进学生音乐素养的良性发展。
参考文献：
马飞. 浅析普通高中音乐教学存在的问题、原因及对策[J]. 中学课程辅导（教师通讯）. 2018（10）
张小雁. 高中音乐教学中存在的问题及对策[J]. 西部素质教育. 2017（08）
范丽静. 普通高中音乐教学存在的问题、原因及对策[J]. 中外企业家. 2016（03）
周莉萍. 高中音乐鉴赏课中学生“自我体验式”教育探究与实践[J]. 考试周刊. 2013（11）
杨晴.体验式教学在高中音乐鉴赏教学中的应用研究[D]. 东北师范大学 2016