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历史的车轮滚滚向前，进入二十一世纪，中国特色社会主义发展进入了一个全新的阶段。随着国家建设向小康社会全面迈进，民族地区的社会经济文化也在快速发展。人们在具备了一定的经济基础后，对文化教育的要求越来越高，在追求财富的同时，特别重视对子女的知识文化教育，纷纷把子女送到了学校。他们要求自己的孩子能接受高质量全方位的管理和教育。这就给学校教育尤其是学生的最直接的管理者班主任的工作带来了越来越大的挑战。
1 民族地区班主任工作现状
首先，在欠发达的民族地区，大多数人还是把追求经济利益放在首位。农村家庭十室九空，中青年人纷纷外出打工，他们把子女交给年迈的父母，或者把子女送到学校交给老师——班主任。这些孩子缺少父母的关爱和家庭的温暖，容易造成孩子的孤独感。他们不愿与人沟通，容易造成同老师和家长的逆反心理，从而做出一些极端的行为。更有甚至者，家长们把孩子送入学校后不再过问，只是按月给孩子汇出生活费。孩子生病了或出事了连电话都打不通。面对这样的情况班主任该怎么办？
其次，孩子是家庭的宝贝，由于家长们自己青少年时期的物质生活贫乏，也没有受到好的教育，他们怀着一种弥补的心理对自己的孩子是百依百顺，竭尽所能满足孩子的要求。这就容易造成孩子在生活上讲究奢华甚至攀比的行为，认为一切都是理所当然，不用通过自己艰苦的努力就能得到一切，使他们不能专注于学习，也不肯勤奋的学习。当学生的学习习惯和行为习惯出现了问题，家长们就开始怪罪于学校，向班主任和其他的老师兴师问罪。也许教育教学主管部门和社会舆论也会加入指责的行列，面对这样的情况班主任们该怎么办？
人是复杂的，一千个人有一千种不同的思想。社会的发展首先是人的思想意识的发展，今天，人们的思想可为是“百花齐放，百家争鸣”了。这是好事，这说明社会在进步，人也在发展。而人的个性的觉醒和发展也给教育教学工作者提出了新的挑战，特别是欠发达的民族地区。经济在快速发展，但由于方方面面的原因，文化教育的发展相对滞后。
2 相关对策
中小学生正是思想活跃、求知欲强的阶段，也正因为如此，如果没有正确的教育管理方式，没有家庭、学校和社会的关心和爱护，很容易让孩子们的身心受到伤害，甚至不能形成健康的、正确的人生观和世界观。
今天的教师，尤其是欠发达的民族地区作为学生的直接管理者的班主任，除了爱心，他必须具备充沛的体力、深厚的教育心理学知识、吃苦耐劳和忍辱负重的意志品质。
作为学生的管理者，不但要认真管理，还要讲究管理的方式方法。过去的那种“打是亲、骂是爱”的教育理念已经过时。也就是说，你不仅要爱，而且要注意爱的方式，否则会适得其反。当然，爱始终是班主任管理教育学生的出发点。但爱的方式必须因人而异，宽严的迟度必须在了解学生的基础上进行调整。如果仅仅是慈母式的、或严父式的、或兄长般的、或姐姐式的管理是不够的，至少是不全面的，学校教育应该是综合的管理教育。
俗话说“子不教父之过”，教育从来就不是单一的，单一的教育是不完整不全面的教育。学校对学生的管理教育需要家长的积极配合，家庭是孩子的第一所学校，而家长是孩子的第一位老师，家庭教育对孩子的影响是全方位的、深刻的、也是长期的。这是被无数事实所证明了的真理，而真理是应该坚持的。家长不能将孩子的管理教育全部推给学校，而应该在给予孩子物质和精神方面的支持和关爱的同时，适当放弃一些经济利益和娱乐时间，给孩子创造有利于他们成长的家庭环境，真正担负起子女的教养责任。
作为学校教育，对学生的教育不仅仅是班主任的工作，也是学校各部门和全体教师义不容辞的工作。班主任、任课教师，学校行政部门，负责团委工作者，负责少先队工作者等都要担负起对学生的教育管理责任。
当然，社会环境也是孩子成长极其重要的因素。中小学生身心发育还不健全，他们对是非荣辱的辨别能力还比较薄弱。这就需要社会各界给他们树立积极健康的人生观世界观的榜样，社会舆论要坚持正确的舆论导向。使孩子们生活在有利于他们成长的社会氛围中，而不是学校教育是正面的，社会榜样却是反面的。要知道，学校里五天教育的成效抵不过社会和家庭里发生的一件活生生的小事的成效。
人们常说，老师是人类灵魂的工程师，这是有道理的。但是，一个灵魂的塑造仅仅靠老师的教育是不够的。教育是一个长期的连贯的工程，需要从孩提时代抓起，到小学、到中学、甚至到大学都需要家庭、学校、社会的教育。只有这样，我们才能够培养出德智体美劳全面发展的合格的公民。
在学校教育中，班主任老师是与学生关系最密切的，他们关爱学生，关注学生的身心发展，为学生排忧解难，并在自己力所能及的范围内给予学生帮助。但是，班主任老师不是万能的，他们也是人，也有自己的喜怒哀乐，也有自己的家庭、老人和孩子，在工作中也有力有未逮的时候。那种希望找到一位好班主任就能教育好孩子的想法是不切实际的。因此，不管是家长还是社会，不能只是抱怨指责，而应该积极承担起自己的责任，更多的关爱孩子，关心孩子的成长。
民族地区的班主任也要結合教育教学实践，在工作中针对不同的学生，认真探索出一整套切合实际的管理方式方法来，也就是说既能为学生所接受，又能被家长和社会所认同的教育教学管理方式方法。
（作者单位：四川省凉山州盐源县中学校）
1 民族地区班主任工作现状
首先，在欠发达的民族地区，大多数人还是把追求经济利益放在首位。农村家庭十室九空，中青年人纷纷外出打工，他们把子女交给年迈的父母，或者把子女送到学校交给老师——班主任。这些孩子缺少父母的关爱和家庭的温暖，容易造成孩子的孤独感。他们不愿与人沟通，容易造成同老师和家长的逆反心理，从而做出一些极端的行为。更有甚至者，家长们把孩子送入学校后不再过问，只是按月给孩子汇出生活费。孩子生病了或出事了连电话都打不通。面对这样的情况班主任该怎么办？
其次，孩子是家庭的宝贝，由于家长们自己青少年时期的物质生活贫乏，也没有受到好的教育，他们怀着一种弥补的心理对自己的孩子是百依百顺，竭尽所能满足孩子的要求。这就容易造成孩子在生活上讲究奢华甚至攀比的行为，认为一切都是理所当然，不用通过自己艰苦的努力就能得到一切，使他们不能专注于学习，也不肯勤奋的学习。当学生的学习习惯和行为习惯出现了问题，家长们就开始怪罪于学校，向班主任和其他的老师兴师问罪。也许教育教学主管部门和社会舆论也会加入指责的行列，面对这样的情况班主任们该怎么办？
人是复杂的，一千个人有一千种不同的思想。社会的发展首先是人的思想意识的发展，今天，人们的思想可为是“百花齐放，百家争鸣”了。这是好事，这说明社会在进步，人也在发展。而人的个性的觉醒和发展也给教育教学工作者提出了新的挑战，特别是欠发达的民族地区。经济在快速发展，但由于方方面面的原因，文化教育的发展相对滞后。
2 相关对策
中小学生正是思想活跃、求知欲强的阶段，也正因为如此，如果没有正确的教育管理方式，没有家庭、学校和社会的关心和爱护，很容易让孩子们的身心受到伤害，甚至不能形成健康的、正确的人生观和世界观。
今天的教师，尤其是欠发达的民族地区作为学生的直接管理者的班主任，除了爱心，他必须具备充沛的体力、深厚的教育心理学知识、吃苦耐劳和忍辱负重的意志品质。
作为学生的管理者，不但要认真管理，还要讲究管理的方式方法。过去的那种“打是亲、骂是爱”的教育理念已经过时。也就是说，你不仅要爱，而且要注意爱的方式，否则会适得其反。当然，爱始终是班主任管理教育学生的出发点。但爱的方式必须因人而异，宽严的迟度必须在了解学生的基础上进行调整。如果仅仅是慈母式的、或严父式的、或兄长般的、或姐姐式的管理是不够的，至少是不全面的，学校教育应该是综合的管理教育。
俗话说“子不教父之过”，教育从来就不是单一的，单一的教育是不完整不全面的教育。学校对学生的管理教育需要家长的积极配合，家庭是孩子的第一所学校，而家长是孩子的第一位老师，家庭教育对孩子的影响是全方位的、深刻的、也是长期的。这是被无数事实所证明了的真理，而真理是应该坚持的。家长不能将孩子的管理教育全部推给学校，而应该在给予孩子物质和精神方面的支持和关爱的同时，适当放弃一些经济利益和娱乐时间，给孩子创造有利于他们成长的家庭环境，真正担负起子女的教养责任。
作为学校教育，对学生的教育不仅仅是班主任的工作，也是学校各部门和全体教师义不容辞的工作。班主任、任课教师，学校行政部门，负责团委工作者，负责少先队工作者等都要担负起对学生的教育管理责任。
当然，社会环境也是孩子成长极其重要的因素。中小学生身心发育还不健全，他们对是非荣辱的辨别能力还比较薄弱。这就需要社会各界给他们树立积极健康的人生观世界观的榜样，社会舆论要坚持正确的舆论导向。使孩子们生活在有利于他们成长的社会氛围中，而不是学校教育是正面的，社会榜样却是反面的。要知道，学校里五天教育的成效抵不过社会和家庭里发生的一件活生生的小事的成效。
人们常说，老师是人类灵魂的工程师，这是有道理的。但是，一个灵魂的塑造仅仅靠老师的教育是不够的。教育是一个长期的连贯的工程，需要从孩提时代抓起，到小学、到中学、甚至到大学都需要家庭、学校、社会的教育。只有这样，我们才能够培养出德智体美劳全面发展的合格的公民。
在学校教育中，班主任老师是与学生关系最密切的，他们关爱学生，关注学生的身心发展，为学生排忧解难，并在自己力所能及的范围内给予学生帮助。但是，班主任老师不是万能的，他们也是人，也有自己的喜怒哀乐，也有自己的家庭、老人和孩子，在工作中也有力有未逮的时候。那种希望找到一位好班主任就能教育好孩子的想法是不切实际的。因此，不管是家长还是社会，不能只是抱怨指责，而应该积极承担起自己的责任，更多的关爱孩子，关心孩子的成长。
民族地区的班主任也要結合教育教学实践，在工作中针对不同的学生，认真探索出一整套切合实际的管理方式方法来，也就是说既能为学生所接受，又能被家长和社会所认同的教育教学管理方式方法。
（作者单位：四川省凉山州盐源县中学校）