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【摘 要】MAYA软件强大的功能和逼真效果深受用户的喜爱，但其模块众多、操作复杂。对中职学生来讲学习并不是一件容易的事，我校结合“互联网+”的教学模式，大胆运用“微课”来辅助教学，降低学习难度，使教学内容更好的符合学生学习，直观明了、简洁易懂，同时支持学生个性化学习，提高学生的延续性学习。【关键词】微课；互联网+；教学改革；教学模式【中图分类号】G642
【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）13-0184-01阿凡达、侏罗纪公园系列、星球大战系列等科幻电影热播受到观众的追捧，掀起一波热潮，反响热烈，激发了市场对三维动画的喜爱，因此在各个领域都大胆采用三维动画特效来丰富画面。应用范围涉及各行各业例如电影、广告、游戏中的三维动画应用，画面质量越来越高，用户非常享受这种视觉效果，收到很好的评价。而MAYA则是制作这些三维动画的顶级制作软件致力于专业的影视广告、角色动画、电影特技等。MAYA功能完善、工作灵活、制作效率高、渲染画质真实。随着企业对三维动画设计制作人才的大量需求，作为中职计算机专业必须开展MAYA课程教学，培养出优秀的三维动画设计与制作人才。一、MAYA课程中微课开展的必要性作为中职计算机专业开设MAYA课程很有必要，老师们对这门新课程展现出极大的兴趣和热情。积极组织开展MAYA三维动画片制作技能比赛，营造良好的学习氛围，培养学生学习兴趣，激发学习热情。但由于MAYA软件功能过于庞大，理论知识非常丰富。对于我校中职的学生来说，理论知识的理解和学习相对比较薄弱，优势是动手操作能力较强，需要实践和理论相结合学习，才能更好的学习MAYA课程，在传统教学模式下学习MAYA软件还是比较难，课堂教学的效果也是大打折扣，教学质量不如意，学生整体学习情况也不乐观。基于以上情况结合MAYA课程特点，学校积极搭建多媒体资源教学平台，组织专业教师从MAYA课程开始积极开发微课程，打破常规教学模式，教学中采用微课和传统教学模式相结合形式，运用“互联网+”的模式来开展教学。微课相对较宽泛的传统课堂，主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，利用“微课”来辅助课堂教学会更好的解决课堂中的问题，降低教学难度，提高教学质量。综上所述在MAYA课程中开展微课教学很有必要，能更好取得实践教学效果。二、微课在MAYA课程教学中的优势体现微课既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计和教学反思等教学资源，是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源，又让学生逐步养成了自主学习的良好学习习惯。我认为微课运用具有以下优势：1.学生个性化学习。由于MAYA是一个功能非常强大的软件，共有多个功能模块，相关知识非常多，作为中职学生，要让他们完全掌握理论知识和实践操作能力，有点力不从心。老师也无法用传统的教学方法在课堂上对每个学生所选择的模块做出详细的讲解，为了方便学生的学习，对不同模块的知识和实例任务制作成微课。在要求学生完成基础课程后，可以根据自己的知识掌握情况和兴趣爱好挑选模块进行自主学习，比如有的学生喜欢建模，就可以选择建模模块，有的学生喜欢动画，就选择动画模块，充分发挥他们的主观能动性。2.学生可持续学习。我校充分信息化教学模式优势，开发了自己的超星学习平台，将制作的微课发布在超星学习平台上，使得学生在课后学习MAYA时候，如出现问题时没有老师能及时进行辅导改正，就可以在网上找到相关的微课内容进行学习，对不理解的部分可以反复循环的观看学习。弥补无法及时反馈的缺陷，使学生可持续学习得以延伸。3.学生针对性学习。MAYA课程学习中理论和实操相结合难度大，部分知识模块比较难以理解和记忆，在实例学习中操作步骤多，工具使用复杂等诸多问题，老师的讲解演示不能解决所有学生的学習问题，出现的重点、难点问题可以制作微课，针对这些问题帮助学生学习，突破难重点，避免将问题遗留，影响学习的进度，从而确保教学进度的顺利进行，提高教学有效性。4.学生直观性学习。MAYA课程更多的是实操案例的学习，讲授和演示操作步骤比较耗时，老师讲解后容易混淆和忘记，老师可以将操作步骤做成微课，学生可在老师讲解后观看微课，微课可以包括导学案、讲解、实操等内容、随时随意观看，内容直观明了，学生学习起来比较轻松愉快。微课应用与MAYA课堂教学，为课堂注入了活力，丰富了教学手段，对传统的教学模式是一种改革，这个改革取得了一定的教学成果，学生在MAYA课程学习过程中，专业能力得到了显著的提高，同时也有一批优秀的学生在各类三维动画片制作取得优异成绩，为自己和学校挣得了荣誉，受到了社会各界的一种认可，为课程改革增强了信心，将在改革道路上继续前行，大胆的运用“互联网+”模式进行创新教学，更好的服务于学生，为培养出更优秀的技能型人才而努力。通过不断的探索研究，MAYA课程中微课制作逐渐形成了自己的特色，根据学生的学习情况和知识需要来设计与制作微课，在制作中对内容和制作技巧有着严格的要求，一切以提高微课的制作质量为目标，只有在对教学内容相当熟悉后才开始设计制作微课，大胆的尝试先进的制作技术，完成后的微课更优质和先进。三、MAYA课程教学实践中微课的优势应用微课在MAYA课程系统教学中发挥着重要的作用，解决了课程中诸多的教学难题，为学生的学习提供了便利，及时的帮助学生解决问题。在学习MAYA软件中理论讲解和操作技巧教学始终是一大难点，因为老师在讲解过程中学生不能及时的掌握和理解，为后面的实践操作带来了阻碍，即使掌握了工具的用法和操作技巧，但在实际的学习任务制作过程中依然达不到要求，大大的打击了学生的学习积极性，影响了课堂的教学进度，针对这样现象，对难点利用微课来进行辅助教学，将操作方法、操作过程加上讲解制作成微课，既直观又方便，“哪里不会看哪里、听哪里”随意停放，可根据需要自由控制。在整个MAYA课程的系统教学中，对于理论教学和实训实操培训开展，微课改变了传统的教学模式，不再是老师讲学生听的这种灌输式教学，学生有了更多自主探究的机会，发现问题利用微课来指导帮忙解决问题，不再是老师讲一点，学生照着做一点，单一的模仿式学习形式。老师只需在课前准备课堂所需教学资源，在课堂有针对性的进行讲解分析，引导学生进行学习，将课堂的主动权交还给学生，针对不同的学生合理分配学习任务，满足不同层次学生的学习需要，通过老师的解答和微课自主学习及时帮助学生顺利开展学习，提高课堂的教学有效性。微课为MAYA新课程系统开发和建设做出了贡献，也取得了丰硕的成果，是一次成功的教学改革，也是未来教学改革前进的方向。例如在讲解三维空间时，单凭讲述来分析三个维度和点的位置坐标等知识点不易理解，但是可以借助微课的直观展示效果，来辅助分析，学生能够清晰的观察和分析，有图有真相，学起来容易多了，也改变课理论学习的枯燥氛围，活跃了课堂气氛；在人物角色建模中对身体的建模，在对身体的结构进行调整时，对点的移动利用坐标参数标识非常困难，编辑调整随意性强，点的数量也是相当多，只能根据自己的判断来进行编辑，要想利用讲授的形式让学生理解和记住非常困难，但是将编辑过程制作成微课，加以讲解供学生分析学习，将学习难度降低很多，极大的改善了课堂的学习效果；在讲解MAYA材质制作中，材质编辑器的编辑就是一件非常困难的事情，参数和类型设置非常多，要想通过讲解让学生理解比较难，而且面对不同类型的材质编辑方法和技巧也是不一样，要掌握材质球的编辑方法，需要反复的学习和尝试，逐渐掌握技巧才能灵活的运用材质编辑器来制作材质效果，因此将材质编辑方法制作成微课，录制多种材质的制作方法，如木纹材质、乳胶漆材质、玻璃材质等，录制材质编辑过程，讲解工具的用法，参数的设置原理，在学生学习材质时可以借助微课反复学习和研究，加深材质制作的方法和操作技巧。下面以MAYA课程中的人物角色头部建模为例阐述微课运用的优势。1.微课背景。MAYA角色建模相对比较复杂，牵涉的知识点和操作技巧多，建模过程中需要灵活的运用多个知识点进行综合实操。而对于新学者来说要完成实训任务比较困难，因此在教学中更需要借助于微课来辅助课堂教学，帮助学生理解和学习，从而突破难、重点内容，在制作微课时根据需要来选取制作内容，操作难度大，步骤复杂的操作项目，提高课堂教学的有效性，对教学内容进行整理，选取需要微课辅助教学的内容，头部建模以包括：头部、眼睛、耳朵、头发组成，模型结构复杂，操作难度大，讲解演示需要分步进行，学生学习起来知识面广，内容多，难以及时理解消化。2.微课制作。MAYA课程中人物角色头部建模作为本次课的教学内容，将任务划分为多个部分来实施：头部框架、眼睛、耳朵、头发，为了更好的理解和学习分步录制微课，将微课录制时间控制在5-8分钟，录制内容需要包括分析任务要求、讲解工具的用法、演示MAYA建模过程，对MAYA软件操作难度大和学习困难的知识点进行反复讲解，强调知识点重要性，同时借助一些微课制作的技术手段，在画面中突出表现，便于学习时达到提醒和强调的效果，为了解决微课的枯燥性可以添加背景音乐等技术支持，一个任务可以由多个微课组成，根据需要来选择相应的微课进行辅助学习。3.微课应用。为了满足MAYA课程教学的需要，可以为课程制作一系列的微课程，将微课程上传到学校的超星学习平台上，并准备一些相应的资料来辅助学习，包括：任务单、资讯、课前小测、导学案、课件、微课等资料，借助平台的多功能帮助学生从课前、课中、课后进行辅导，对学生预习和课前小测数据进行分析，掌握学生的预习情况后有效地开展教学，利用平台资源有针对性的帮助学生突破难、重点，平台的反馈功能及时的解答学生的疑问，对学生的问题进行分析引导。课堂上没有及时掌握的同学，课后可以借助平台中的课件、导学案、微课等资源进行自主学习，帮助学生完成学习任务，从而满足不同层次的同学的学习，做到课堂对学生的管理和监控，确保课堂上学生能人人有事做，避免出现课堂乱象。4.微课效果。通过系列的微课程辅助教学，将MAYA学习难度进行分解和降低，为学生的学习提供了有利的条件，学习起来更方便和快捷，在不影响教学进度的情况下，帮助了不同层次的同学进行学习，提高了课堂教学的有效性，同时利用现代化的教学手段，丰富了课件的趣味性，解决了传统教学中的不足，培养出来的学生能力更全面，知识面更广。在整个教学过程中，充分展示了教师在课堂教学中先进的教育理念和娴熟的软件操作能力、扎实的教学功底和个性化的教学风采。学生利用微课辅助学习，巩固了新学的知识点，提高了操作技能，激发对MAYA课堂的学习兴趣，同时也及时的解决了学习中的问题，培养了积极性和自信心，让学习效率得到了很大的提升。经过不断实践探索和应用研究，在老师和学生的共同努力下，MAYA课程逐渐形成了自己的教学特色，提高了教学质量。四、结论总之，微课不仅对MAYA这么课程有着重要的作用，对于其他课程也具有广阔的教育应用前景。对教师而言，微课将改变传统的教学模式，是改革传统的教学与教研方式，突破传统课堂中的讲授模式，教师的备课、教学和反思的资源设计与会做，将更具有针对性和实效性。进一步促进我校人才培养模式创新，提高教育教学质量。对于学生而言，进一步深化学校高效数字化课堂的构建和创新，提高学生课堂参与率和思维活跃度，自主学习、合作学习、探究学习，更全面的培养学生的学习能力，有着良好的学习习惯和扎实的技能基本功；微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习，按需选择学习，即可查漏补缺，又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源，灵活多变的学习模式让学习变得轻松愉快，相信微课在教学中将会发挥更大的作用，极大的推动课堂教学进行，提高课堂的有效性。参考文献[1]陆峰著.《互联网+战略下十三五信息化规划编制思路》，百度文库，2015年6月.[2]张西宁.《将微课引入现代教育技术课堂教学的研究》，[J]点子测试，2013年24期.[3]时代印象.《MAYA2016基础培训教程》，人民邮电出版社，2017年6月第1期.[4]郑小军著.《微课的内涵理解与教学设计方法》，广东教育，2014年4期.
【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）13-0184-01阿凡达、侏罗纪公园系列、星球大战系列等科幻电影热播受到观众的追捧，掀起一波热潮，反响热烈，激发了市场对三维动画的喜爱，因此在各个领域都大胆采用三维动画特效来丰富画面。应用范围涉及各行各业例如电影、广告、游戏中的三维动画应用，画面质量越来越高，用户非常享受这种视觉效果，收到很好的评价。而MAYA则是制作这些三维动画的顶级制作软件致力于专业的影视广告、角色动画、电影特技等。MAYA功能完善、工作灵活、制作效率高、渲染画质真实。随着企业对三维动画设计制作人才的大量需求，作为中职计算机专业必须开展MAYA课程教学，培养出优秀的三维动画设计与制作人才。一、MAYA课程中微课开展的必要性作为中职计算机专业开设MAYA课程很有必要，老师们对这门新课程展现出极大的兴趣和热情。积极组织开展MAYA三维动画片制作技能比赛，营造良好的学习氛围，培养学生学习兴趣，激发学习热情。但由于MAYA软件功能过于庞大，理论知识非常丰富。对于我校中职的学生来说，理论知识的理解和学习相对比较薄弱，优势是动手操作能力较强，需要实践和理论相结合学习，才能更好的学习MAYA课程，在传统教学模式下学习MAYA软件还是比较难，课堂教学的效果也是大打折扣，教学质量不如意，学生整体学习情况也不乐观。基于以上情况结合MAYA课程特点，学校积极搭建多媒体资源教学平台，组织专业教师从MAYA课程开始积极开发微课程，打破常规教学模式，教学中采用微课和传统教学模式相结合形式，运用“互联网+”的模式来开展教学。微课相对较宽泛的传统课堂，主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，利用“微课”来辅助课堂教学会更好的解决课堂中的问题，降低教学难度，提高教学质量。综上所述在MAYA课程中开展微课教学很有必要，能更好取得实践教学效果。二、微课在MAYA课程教学中的优势体现微课既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计和教学反思等教学资源，是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源，又让学生逐步养成了自主学习的良好学习习惯。我认为微课运用具有以下优势：1.学生个性化学习。由于MAYA是一个功能非常强大的软件，共有多个功能模块，相关知识非常多，作为中职学生，要让他们完全掌握理论知识和实践操作能力，有点力不从心。老师也无法用传统的教学方法在课堂上对每个学生所选择的模块做出详细的讲解，为了方便学生的学习，对不同模块的知识和实例任务制作成微课。在要求学生完成基础课程后，可以根据自己的知识掌握情况和兴趣爱好挑选模块进行自主学习，比如有的学生喜欢建模，就可以选择建模模块，有的学生喜欢动画，就选择动画模块，充分发挥他们的主观能动性。2.学生可持续学习。我校充分信息化教学模式优势，开发了自己的超星学习平台，将制作的微课发布在超星学习平台上，使得学生在课后学习MAYA时候，如出现问题时没有老师能及时进行辅导改正，就可以在网上找到相关的微课内容进行学习，对不理解的部分可以反复循环的观看学习。弥补无法及时反馈的缺陷，使学生可持续学习得以延伸。3.学生针对性学习。MAYA课程学习中理论和实操相结合难度大，部分知识模块比较难以理解和记忆，在实例学习中操作步骤多，工具使用复杂等诸多问题，老师的讲解演示不能解决所有学生的学習问题，出现的重点、难点问题可以制作微课，针对这些问题帮助学生学习，突破难重点，避免将问题遗留，影响学习的进度，从而确保教学进度的顺利进行，提高教学有效性。4.学生直观性学习。MAYA课程更多的是实操案例的学习，讲授和演示操作步骤比较耗时，老师讲解后容易混淆和忘记，老师可以将操作步骤做成微课，学生可在老师讲解后观看微课，微课可以包括导学案、讲解、实操等内容、随时随意观看，内容直观明了，学生学习起来比较轻松愉快。微课应用与MAYA课堂教学，为课堂注入了活力，丰富了教学手段，对传统的教学模式是一种改革，这个改革取得了一定的教学成果，学生在MAYA课程学习过程中，专业能力得到了显著的提高，同时也有一批优秀的学生在各类三维动画片制作取得优异成绩，为自己和学校挣得了荣誉，受到了社会各界的一种认可，为课程改革增强了信心，将在改革道路上继续前行，大胆的运用“互联网+”模式进行创新教学，更好的服务于学生，为培养出更优秀的技能型人才而努力。通过不断的探索研究，MAYA课程中微课制作逐渐形成了自己的特色，根据学生的学习情况和知识需要来设计与制作微课，在制作中对内容和制作技巧有着严格的要求，一切以提高微课的制作质量为目标，只有在对教学内容相当熟悉后才开始设计制作微课，大胆的尝试先进的制作技术，完成后的微课更优质和先进。三、MAYA课程教学实践中微课的优势应用微课在MAYA课程系统教学中发挥着重要的作用，解决了课程中诸多的教学难题，为学生的学习提供了便利，及时的帮助学生解决问题。在学习MAYA软件中理论讲解和操作技巧教学始终是一大难点，因为老师在讲解过程中学生不能及时的掌握和理解，为后面的实践操作带来了阻碍，即使掌握了工具的用法和操作技巧，但在实际的学习任务制作过程中依然达不到要求，大大的打击了学生的学习积极性，影响了课堂的教学进度，针对这样现象，对难点利用微课来进行辅助教学，将操作方法、操作过程加上讲解制作成微课，既直观又方便，“哪里不会看哪里、听哪里”随意停放，可根据需要自由控制。在整个MAYA课程的系统教学中，对于理论教学和实训实操培训开展，微课改变了传统的教学模式，不再是老师讲学生听的这种灌输式教学，学生有了更多自主探究的机会，发现问题利用微课来指导帮忙解决问题，不再是老师讲一点，学生照着做一点，单一的模仿式学习形式。老师只需在课前准备课堂所需教学资源，在课堂有针对性的进行讲解分析，引导学生进行学习，将课堂的主动权交还给学生，针对不同的学生合理分配学习任务，满足不同层次学生的学习需要，通过老师的解答和微课自主学习及时帮助学生顺利开展学习，提高课堂的教学有效性。微课为MAYA新课程系统开发和建设做出了贡献，也取得了丰硕的成果，是一次成功的教学改革，也是未来教学改革前进的方向。例如在讲解三维空间时，单凭讲述来分析三个维度和点的位置坐标等知识点不易理解，但是可以借助微课的直观展示效果，来辅助分析，学生能够清晰的观察和分析，有图有真相，学起来容易多了，也改变课理论学习的枯燥氛围，活跃了课堂气氛；在人物角色建模中对身体的建模，在对身体的结构进行调整时，对点的移动利用坐标参数标识非常困难，编辑调整随意性强，点的数量也是相当多，只能根据自己的判断来进行编辑，要想利用讲授的形式让学生理解和记住非常困难，但是将编辑过程制作成微课，加以讲解供学生分析学习，将学习难度降低很多，极大的改善了课堂的学习效果；在讲解MAYA材质制作中，材质编辑器的编辑就是一件非常困难的事情，参数和类型设置非常多，要想通过讲解让学生理解比较难，而且面对不同类型的材质编辑方法和技巧也是不一样，要掌握材质球的编辑方法，需要反复的学习和尝试，逐渐掌握技巧才能灵活的运用材质编辑器来制作材质效果，因此将材质编辑方法制作成微课，录制多种材质的制作方法，如木纹材质、乳胶漆材质、玻璃材质等，录制材质编辑过程，讲解工具的用法，参数的设置原理，在学生学习材质时可以借助微课反复学习和研究，加深材质制作的方法和操作技巧。下面以MAYA课程中的人物角色头部建模为例阐述微课运用的优势。1.微课背景。MAYA角色建模相对比较复杂，牵涉的知识点和操作技巧多，建模过程中需要灵活的运用多个知识点进行综合实操。而对于新学者来说要完成实训任务比较困难，因此在教学中更需要借助于微课来辅助课堂教学，帮助学生理解和学习，从而突破难、重点内容，在制作微课时根据需要来选取制作内容，操作难度大，步骤复杂的操作项目，提高课堂教学的有效性，对教学内容进行整理，选取需要微课辅助教学的内容，头部建模以包括：头部、眼睛、耳朵、头发组成，模型结构复杂，操作难度大，讲解演示需要分步进行，学生学习起来知识面广，内容多，难以及时理解消化。2.微课制作。MAYA课程中人物角色头部建模作为本次课的教学内容，将任务划分为多个部分来实施：头部框架、眼睛、耳朵、头发，为了更好的理解和学习分步录制微课，将微课录制时间控制在5-8分钟，录制内容需要包括分析任务要求、讲解工具的用法、演示MAYA建模过程，对MAYA软件操作难度大和学习困难的知识点进行反复讲解，强调知识点重要性，同时借助一些微课制作的技术手段，在画面中突出表现，便于学习时达到提醒和强调的效果，为了解决微课的枯燥性可以添加背景音乐等技术支持，一个任务可以由多个微课组成，根据需要来选择相应的微课进行辅助学习。3.微课应用。为了满足MAYA课程教学的需要，可以为课程制作一系列的微课程，将微课程上传到学校的超星学习平台上，并准备一些相应的资料来辅助学习，包括：任务单、资讯、课前小测、导学案、课件、微课等资料，借助平台的多功能帮助学生从课前、课中、课后进行辅导，对学生预习和课前小测数据进行分析，掌握学生的预习情况后有效地开展教学，利用平台资源有针对性的帮助学生突破难、重点，平台的反馈功能及时的解答学生的疑问，对学生的问题进行分析引导。课堂上没有及时掌握的同学，课后可以借助平台中的课件、导学案、微课等资源进行自主学习，帮助学生完成学习任务，从而满足不同层次的同学的学习，做到课堂对学生的管理和监控，确保课堂上学生能人人有事做，避免出现课堂乱象。4.微课效果。通过系列的微课程辅助教学，将MAYA学习难度进行分解和降低，为学生的学习提供了有利的条件，学习起来更方便和快捷，在不影响教学进度的情况下，帮助了不同层次的同学进行学习，提高了课堂教学的有效性，同时利用现代化的教学手段，丰富了课件的趣味性，解决了传统教学中的不足，培养出来的学生能力更全面，知识面更广。在整个教学过程中，充分展示了教师在课堂教学中先进的教育理念和娴熟的软件操作能力、扎实的教学功底和个性化的教学风采。学生利用微课辅助学习，巩固了新学的知识点，提高了操作技能，激发对MAYA课堂的学习兴趣，同时也及时的解决了学习中的问题，培养了积极性和自信心，让学习效率得到了很大的提升。经过不断实践探索和应用研究，在老师和学生的共同努力下，MAYA课程逐渐形成了自己的教学特色，提高了教学质量。四、结论总之，微课不仅对MAYA这么课程有着重要的作用，对于其他课程也具有广阔的教育应用前景。对教师而言，微课将改变传统的教学模式，是改革传统的教学与教研方式，突破传统课堂中的讲授模式，教师的备课、教学和反思的资源设计与会做，将更具有针对性和实效性。进一步促进我校人才培养模式创新，提高教育教学质量。对于学生而言，进一步深化学校高效数字化课堂的构建和创新，提高学生课堂参与率和思维活跃度，自主学习、合作学习、探究学习，更全面的培养学生的学习能力，有着良好的学习习惯和扎实的技能基本功；微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习，按需选择学习，即可查漏补缺，又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源，灵活多变的学习模式让学习变得轻松愉快，相信微课在教学中将会发挥更大的作用，极大的推动课堂教学进行，提高课堂的有效性。参考文献[1]陆峰著.《互联网+战略下十三五信息化规划编制思路》，百度文库，2015年6月.[2]张西宁.《将微课引入现代教育技术课堂教学的研究》，[J]点子测试，2013年24期.[3]时代印象.《MAYA2016基础培训教程》，人民邮电出版社，2017年6月第1期.[4]郑小军著.《微课的内涵理解与教学设计方法》，广东教育，2014年4期.