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本刊2012年第11期《教科书中的“大约”与估算》一文，从不同版本教科书中出现的“大约”一词的各种用法，分析了估算与通常的计算、简算以及近似计算的差异，并且归纳出了估算问题设计的基本原则。而在小学数学各个版本教材中有一类问题目标中含有“够不够”和“能不能”的估算问题，往往使教师在教学实践中备感困惑。因此，笔者试图对这一类问题的特征做一些分析。