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摘 要：当前我国大多数初中英语课堂教学效率比较低下，同时由于新课程改革之后，对教育教学有了更多新的要求，所以提升初中英语教学有效性就成为当前课堂教学的重点。教师角色的转变以及对学生学习积极性的激发，是提高初中英语有效性教学的重要方式。本文将针对当前新课程改革背景之下的初中英语教学有效性的提升，提出一些建议与思考。
关键词：新课改；初中英语；有效性；策略
一、引言
许多初中学生英语成绩偏低，究其原因主要是英语学习积极性不高，对英语学习丧失兴趣，这就会导致教师的课堂教学有效性受到抑制，教师的教学效果也无法得到体现。所以必须针对课堂教学现状进行分析，激发学生的主动性，使其主动地参与课堂教学，这样才能够实现初中英语教学的有效性。
二、当前初中英语课堂教学有效性低的表现
1.教师讲解时间多，学生听课少
目前初中英语课堂教学中，教师讲解的较多但是学生听课的却是少之又少。虽然新课程改革之后，许多教师已经意识到了课堂教学分配时间应该有所改变，逐渐开始减少自身的教学时间，但是教师唱“独角戏”的场面却一直没有改变，学生真正可以学习到的知识依旧很少。
2.学生死记硬背的时候多，理解和运用较少
初中英语教学中，许多教师都会给学生灌输这样的思想：学好英语首先就应该背好单词，把单词这些基础的知识掌握了，就必然会提高成绩。于是就会导致许多学生死记硬背的现象，而实际的应用和理解很欠缺。死记硬背很容易导致学生学习效果的下降以及学习模式的僵化。
3.学生应付考试较多，讲求实际效率较少
受到应试教育的影响，许多初中生的学习是为了应付中考，在英语学习的过程当中，过分注重考试，从而造成学习效率较低，实际应用效果也得不到提升。尤其是对英语口语的训练，在大多数的初中英语课堂都得不到体现，教师们会将更多的时间留给学生进行笔试知识的学习和练习，对口语训练格外的不重视，这就会导致“哑巴英语”现象的出现，也会导致考试异化现象的产生。
三、提升初中英语教学有效性的策略
1.课前做好对学生兴趣点的挖掘和研究
教师要想提升初中英语课堂教学的有效性，自身要转变教学观念。在课堂教学之前，要做好对学生学习兴趣点的挖掘。比如初中二年级第五十八课题目为“favourite food”，这时候教师就可以在课堂教学开始之前，找到一些有关于美食的图片或者视频，做成PPT，拿到课堂上放给学生看。学生的第一反应必然是被这些美味的食物所吸引，之后教师就可以将教学内容引入，告诉学生本堂课程的教学重点，就是谈一谈自己喜欢的食物。可以让学生按照自己的想法简单地表述一下，但是一定要让学生用英语，这样学生的积极性就会自然而然地被调动起来。
2.主动进行教学方法的创新
教师也要主动实现教学方法的创新，主要体现在可以利用多媒体开展教学。还以这篇课文为例，首先课文一开始就介绍了不同的国家有着不同的食物，所以教师就可以利用多媒体，展示给学生每个国家不同的食物特色：如意大利人爱吃披萨、日本人爱吃鱼等，让学生对各国的饮食文化都有了一定的了解，同时这种全新的教学方式也有利于调动学生的学习兴趣。多媒体可以实现图文并茂的教学效果，对学生的学习有着重要的帮助和意义。
3.实现对学生的科学评价
教师还应该建立起对学生的科学评价体系，首先不能够单纯考查学生的英语考试成绩，而是应该考查学生的整体综合应用能力。比如在进行考试的时候，除了基础知识的笔试之外，还可以加入口语考查的部分，让学生通过利用英语，掌握实际交流本领，避免学生形成“哑巴英语”。同时还可以要求学生在考试的时候，几个人合作完成一个对话，培养学生的知识应用能力，避免学生在学习中只会考试，却无法实现对自身的知识应用。
4.增强教学趣味性，营造良好的语言环境氛围
学生有了学习的兴趣，就等于有了克服困难的前提条件。在科学技术发达的今天，教师完全可以利用多种教学手段来引起学生的注意。初中生对新鲜的、流行的事物充满了好奇心和探索欲。如果运用多媒体手段不仅可以点燃学生的学习热情，还可以利用图像、音频、视频推动教学活动的展开。
四、结束语
新课程改革要求提升初中英语教学的有效性。所以教师要改变传统的教学观念和教学方法，实现对学生学习积极性的调动，同时也实现对学生英语知识利用能力的训练，努力将学生打造成具有英语综合利用能力的人才。
参考文献：
[1]秦培元.新课改背景下提高初中英语教学有效性策略浅谈[J].江苏教育学院学报（社会科学），2012，（3）：135—137.
[2]夏海红.新课改背景下提高初中英语教学有效性策略[J].才智，2013，（17）：121.
（作者单位：甘肃省兰州市第五十四中学）
关键词：新课改；初中英语；有效性；策略
一、引言
许多初中学生英语成绩偏低，究其原因主要是英语学习积极性不高，对英语学习丧失兴趣，这就会导致教师的课堂教学有效性受到抑制，教师的教学效果也无法得到体现。所以必须针对课堂教学现状进行分析，激发学生的主动性，使其主动地参与课堂教学，这样才能够实现初中英语教学的有效性。
二、当前初中英语课堂教学有效性低的表现
1.教师讲解时间多，学生听课少
目前初中英语课堂教学中，教师讲解的较多但是学生听课的却是少之又少。虽然新课程改革之后，许多教师已经意识到了课堂教学分配时间应该有所改变，逐渐开始减少自身的教学时间，但是教师唱“独角戏”的场面却一直没有改变，学生真正可以学习到的知识依旧很少。
2.学生死记硬背的时候多，理解和运用较少
初中英语教学中，许多教师都会给学生灌输这样的思想：学好英语首先就应该背好单词，把单词这些基础的知识掌握了，就必然会提高成绩。于是就会导致许多学生死记硬背的现象，而实际的应用和理解很欠缺。死记硬背很容易导致学生学习效果的下降以及学习模式的僵化。
3.学生应付考试较多，讲求实际效率较少
受到应试教育的影响，许多初中生的学习是为了应付中考，在英语学习的过程当中，过分注重考试，从而造成学习效率较低，实际应用效果也得不到提升。尤其是对英语口语的训练，在大多数的初中英语课堂都得不到体现，教师们会将更多的时间留给学生进行笔试知识的学习和练习，对口语训练格外的不重视，这就会导致“哑巴英语”现象的出现，也会导致考试异化现象的产生。
三、提升初中英语教学有效性的策略
1.课前做好对学生兴趣点的挖掘和研究
教师要想提升初中英语课堂教学的有效性，自身要转变教学观念。在课堂教学之前，要做好对学生学习兴趣点的挖掘。比如初中二年级第五十八课题目为“favourite food”，这时候教师就可以在课堂教学开始之前，找到一些有关于美食的图片或者视频，做成PPT，拿到课堂上放给学生看。学生的第一反应必然是被这些美味的食物所吸引，之后教师就可以将教学内容引入，告诉学生本堂课程的教学重点，就是谈一谈自己喜欢的食物。可以让学生按照自己的想法简单地表述一下，但是一定要让学生用英语，这样学生的积极性就会自然而然地被调动起来。
2.主动进行教学方法的创新
教师也要主动实现教学方法的创新，主要体现在可以利用多媒体开展教学。还以这篇课文为例，首先课文一开始就介绍了不同的国家有着不同的食物，所以教师就可以利用多媒体，展示给学生每个国家不同的食物特色：如意大利人爱吃披萨、日本人爱吃鱼等，让学生对各国的饮食文化都有了一定的了解，同时这种全新的教学方式也有利于调动学生的学习兴趣。多媒体可以实现图文并茂的教学效果，对学生的学习有着重要的帮助和意义。
3.实现对学生的科学评价
教师还应该建立起对学生的科学评价体系，首先不能够单纯考查学生的英语考试成绩，而是应该考查学生的整体综合应用能力。比如在进行考试的时候，除了基础知识的笔试之外，还可以加入口语考查的部分，让学生通过利用英语，掌握实际交流本领，避免学生形成“哑巴英语”。同时还可以要求学生在考试的时候，几个人合作完成一个对话，培养学生的知识应用能力，避免学生在学习中只会考试，却无法实现对自身的知识应用。
4.增强教学趣味性，营造良好的语言环境氛围
学生有了学习的兴趣，就等于有了克服困难的前提条件。在科学技术发达的今天，教师完全可以利用多种教学手段来引起学生的注意。初中生对新鲜的、流行的事物充满了好奇心和探索欲。如果运用多媒体手段不仅可以点燃学生的学习热情，还可以利用图像、音频、视频推动教学活动的展开。
四、结束语
新课程改革要求提升初中英语教学的有效性。所以教师要改变传统的教学观念和教学方法，实现对学生学习积极性的调动，同时也实现对学生英语知识利用能力的训练，努力将学生打造成具有英语综合利用能力的人才。
参考文献：
[1]秦培元.新课改背景下提高初中英语教学有效性策略浅谈[J].江苏教育学院学报（社会科学），2012，（3）：135—137.
[2]夏海红.新课改背景下提高初中英语教学有效性策略[J].才智，2013，（17）：121.
（作者单位：甘肃省兰州市第五十四中学）