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摘 要：多媒体技术在教育领域的使用屡见不鲜，在英语教学中更是司空见惯。不得不承认，多媒体技术对促进学生学习英语、教师革新教学方式等方面发挥着显而易见的作用。但是，随着多媒体技术在英语教学中使用范围的扩大和使用次数的频繁，一些问题也逐渐显露出来。本文通过对多媒体技术对小学英语教学的促进作用以及它的缺陷进行探索，旨在引导广大英语教师对多媒体技术给教学带来的影响进行深度反思。
关键词：多媒体；小学；英语教学
教学媒体起源于16世纪捷克的一位教育家。他主张使用实物教学，这是教学媒体发展的最初阶段。截至目前，教学媒体已经有500多年的历史了。如今，多媒体在我国教育领域的使用非常广泛，教师和学生们也对教学多媒体习以为常。在小学的英语教学中，多媒体的应用更是十分普遍。
一、多媒体教学的概念
多媒体有广义多媒体和计算机多媒体之分。广义多媒体是指为了教学和传递信息将两种或两种以上的媒体结合起来形成的媒体格式。计算机多媒体则是利用计算机的装置来实现图、文、声、像等多种媒体效果的媒体技术。
多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果的一种教学方式。所以教学多媒体其实是广义多媒体和计算机多媒体的有机结合。
二、多媒体在小学英语教学中的现状
一方面，多媒体技术以其时代性和科技性的优势，吸引小学生学习英语的兴趣；另一方面，由于过于注重学生兴趣及课堂气氛的活跃性，忽略了课堂的实质性内容和学生对知识的掌握程度，导致出现教师虽然采用了高科技手段，但教学效果却并未提高的局面。
1.多媒体技术对小学英语教学的促进作用
实践证明，多媒体教学因为所具有的时代气息、更加新颖的教学方式以及对学生情绪的调动作用等多方面原因，受到了广大师生的青睐。多媒体教学通过实物、幻灯、投影、远程教学等手段，加之多媒体光、影、声技术的利用，打破了传统课堂教师“一言堂”的局限性，加大了师生之间的交流力度，更新了师生之间的互动方式，使课堂更具趣味性，在一定程度上吸引了学生的注意力，激发了学生学习英语的兴趣。
2.多媒体技术存在的缺陷
在新课改的推动下，我国很多城镇小学英语都实现了多媒体教学。多媒体英语教学的主要特点就是改变了传统的以语法词汇为主的英语学习方式，使学生通过情景学习来加深对英语的理解。虽然它在一定程度上提高了学生的理解能力，但语言的学习是一个漫长的过程，需要一步一步慢慢积累，对词汇的积累是必不可少的。
而且，受先入为主思想的影响，小学生在观念上先接受了汉语，先熟悉和适应了汉语的语法规则，再学习英语，观念的转变本身就是一个很艰难的过程，学生时常会将二者的规则混为一谈。最重要的是，语言的学习需要多听、多说、多写、多练，如此才能加强语感，累积词汇，潜移默化地掌握语法规则。但小学生基本上只有在课堂短暂的时间里才能学习英语，课外学习英语的机会极少，而且缺少多听、多说的人文环境。这一点是多媒体教学做不到的。而传统的让学生多写、多练的教学方法则弥补了这一缺陷。学生通过传统方式，达到熟能生巧的目的。所以在过于注重多媒体教学、对传统教学方法有所忽视的背景下，小学英语教学出现英语教学效果差等现象。
三、解决思路与措施
1.继续深入推进素质教育
素质教育能够促使学生全面发展，使他们的思维更灵活，反应更敏捷，这对英语学习有着良好的促进作用。因此在英语教学中，要继续深入推进素质教育，让学生在学习过程中认识到自身的优势，同时看到不足，扬长避短。
2.关注课堂气氛，及时发现问题
在多媒体教学环境下，课堂气氛相较于传统教学方式来说，活跃了很多。这一方面反映了学生踊跃思考的事实，但教师一定要注意到另一面，那就是“虚假的热闹”。小学生正处于活泼好动的年龄，多媒体的教学形式为他们提供了这种便利。教师要注意到学生是否真正从课堂上受益，是否真正掌握了需要他们掌握的知识和技能。
总之，随着经济全球化趋势的日益明显，各个国家的联系大大加强，交流沟通是必不可少的环节。作为世界上使用最广泛的语言和国际第一通用语言，英语的重要作用不言而喻，学好英语对所有人来说都非常重要。因此，我们要将多媒体教学与传统教学手法结合起来，既吸收传统手法中的精华，让学生多练、多写、多听、多记语法，多背词汇，以此作为强大的理论基础；同时又利用多媒体教学手法，加深学生对英语的理解，以期让学生在英语学习中感受到乐趣，掌握好技能。
参考文献：
[1]张 丽，盛群力.技术应如何致力于促进学习？——梅耶论多媒体学习与教学设计的原则[J].远程教育杂志，2009，（2）.
[2]王晓丹.多媒体在小学英语教学中的应用现状及应对策略研究[D].沈阳：沈阳师范大学，2011.
[3]王 琦.信息技术环境下的外语教学研究[M].北京：中国社会科学出版社，2006.
（作者单位：江苏省淮安市经济开发区深圳路小学）
关键词：多媒体；小学；英语教学
教学媒体起源于16世纪捷克的一位教育家。他主张使用实物教学，这是教学媒体发展的最初阶段。截至目前，教学媒体已经有500多年的历史了。如今，多媒体在我国教育领域的使用非常广泛，教师和学生们也对教学多媒体习以为常。在小学的英语教学中，多媒体的应用更是十分普遍。
一、多媒体教学的概念
多媒体有广义多媒体和计算机多媒体之分。广义多媒体是指为了教学和传递信息将两种或两种以上的媒体结合起来形成的媒体格式。计算机多媒体则是利用计算机的装置来实现图、文、声、像等多种媒体效果的媒体技术。
多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果的一种教学方式。所以教学多媒体其实是广义多媒体和计算机多媒体的有机结合。
二、多媒体在小学英语教学中的现状
一方面，多媒体技术以其时代性和科技性的优势，吸引小学生学习英语的兴趣；另一方面，由于过于注重学生兴趣及课堂气氛的活跃性，忽略了课堂的实质性内容和学生对知识的掌握程度，导致出现教师虽然采用了高科技手段，但教学效果却并未提高的局面。
1.多媒体技术对小学英语教学的促进作用
实践证明，多媒体教学因为所具有的时代气息、更加新颖的教学方式以及对学生情绪的调动作用等多方面原因，受到了广大师生的青睐。多媒体教学通过实物、幻灯、投影、远程教学等手段，加之多媒体光、影、声技术的利用，打破了传统课堂教师“一言堂”的局限性，加大了师生之间的交流力度，更新了师生之间的互动方式，使课堂更具趣味性，在一定程度上吸引了学生的注意力，激发了学生学习英语的兴趣。
2.多媒体技术存在的缺陷
在新课改的推动下，我国很多城镇小学英语都实现了多媒体教学。多媒体英语教学的主要特点就是改变了传统的以语法词汇为主的英语学习方式，使学生通过情景学习来加深对英语的理解。虽然它在一定程度上提高了学生的理解能力，但语言的学习是一个漫长的过程，需要一步一步慢慢积累，对词汇的积累是必不可少的。
而且，受先入为主思想的影响，小学生在观念上先接受了汉语，先熟悉和适应了汉语的语法规则，再学习英语，观念的转变本身就是一个很艰难的过程，学生时常会将二者的规则混为一谈。最重要的是，语言的学习需要多听、多说、多写、多练，如此才能加强语感，累积词汇，潜移默化地掌握语法规则。但小学生基本上只有在课堂短暂的时间里才能学习英语，课外学习英语的机会极少，而且缺少多听、多说的人文环境。这一点是多媒体教学做不到的。而传统的让学生多写、多练的教学方法则弥补了这一缺陷。学生通过传统方式，达到熟能生巧的目的。所以在过于注重多媒体教学、对传统教学方法有所忽视的背景下，小学英语教学出现英语教学效果差等现象。
三、解决思路与措施
1.继续深入推进素质教育
素质教育能够促使学生全面发展，使他们的思维更灵活，反应更敏捷，这对英语学习有着良好的促进作用。因此在英语教学中，要继续深入推进素质教育，让学生在学习过程中认识到自身的优势，同时看到不足，扬长避短。
2.关注课堂气氛，及时发现问题
在多媒体教学环境下，课堂气氛相较于传统教学方式来说，活跃了很多。这一方面反映了学生踊跃思考的事实，但教师一定要注意到另一面，那就是“虚假的热闹”。小学生正处于活泼好动的年龄，多媒体的教学形式为他们提供了这种便利。教师要注意到学生是否真正从课堂上受益，是否真正掌握了需要他们掌握的知识和技能。
总之，随着经济全球化趋势的日益明显，各个国家的联系大大加强，交流沟通是必不可少的环节。作为世界上使用最广泛的语言和国际第一通用语言，英语的重要作用不言而喻，学好英语对所有人来说都非常重要。因此，我们要将多媒体教学与传统教学手法结合起来，既吸收传统手法中的精华，让学生多练、多写、多听、多记语法，多背词汇，以此作为强大的理论基础；同时又利用多媒体教学手法，加深学生对英语的理解，以期让学生在英语学习中感受到乐趣，掌握好技能。
参考文献：
[1]张 丽，盛群力.技术应如何致力于促进学习？——梅耶论多媒体学习与教学设计的原则[J].远程教育杂志，2009，（2）.
[2]王晓丹.多媒体在小学英语教学中的应用现状及应对策略研究[D].沈阳：沈阳师范大学，2011.
[3]王 琦.信息技术环境下的外语教学研究[M].北京：中国社会科学出版社，2006.
（作者单位：江苏省淮安市经济开发区深圳路小学）