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[背景]：
潜能生——？因为这些学生的“差”不是静止的，而是暂时的，任何一个所谓的差生都存在着成为好学生的潜能。从本质上说，“潜能生”时时刻刻提醒师生，每个学生都是天才。如何去开掘学生的深层潜能，努力发展每个学生的优势智能，提升每个学生的弱势智能，从而为他们的最终成功打好基础，这是一门值得每位教师去钻研的功课。
[事件]：
李东权是我带的班级的一个学生。上课时无精打采，学习的兴趣不高。面对老师的课堂提问，他充耳不闻。有时搞小动作，有时影响别人学习。到了下课，仿佛一条龙似的，追逐打闹，喜欢跟同学动手动脚；作业常常不做，即使做了，也做不完整，丢三落四，而且书写相当潦草……语文家庭作业或者全部空白；或者乱写一气，几乎都是错别字。甚至连组词以及简单的计算也是做得错误百出。测验下来，语文、数学都很不理想。每天不是科任老师告状，就是学生向我告状。头都快炸了。学校的很多老师都认为，这孩子基础太差，而且缺乏最起码的上进心，提高看来是无望了。只要她遵守纪律，上课不影响别人，就行了。我听了，心底真是一股凉意。这样的成绩和表现，将来，他会如何发展？只要孩子一天在我这个班里学习，就一定不能放弃他！
首先，运用谈话的方式，与他平等对话。为了有针对性地做到这一点，我先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的目标。谈话中，我听到他心里十分怨恨二年级的班主任，心里一喜，知道让他认识错误的机会来了。于是我轻声问他：“你为什么会怨恨那个老师？”他不好意思地回答：“因为她经常在课堂上批评我。”我接着问：“老师为什么会在课堂上批评你，你知道原因吗？”他说：“因为我常常违反纪律，既没有按时完成好作业，书写也不工整……”“听你这么一说，老师知道你已经认识了自己的错误，说明你是一个多么勇于认错的好孩子。不过光这样还不够，你觉得应该怎样做才好呢？怎样才能做一个受他人欢迎的孩子呢？”他想了想，说：“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“你要说到做到哟！”“好！”我们郑重的勾了小指头。后来，无论在纪律上，还是在学习上，他都有了进步。当他有一点进步时，我会及时地表扬、激励他。
其次，与其他老师交流，用赏识的目光光来关注他。当他学习上有一点小进步，我就及时表扬、激励他。使他处处感到老师在关注他。渐渐的，他也明白了做人的道理，明确了学习的目的，还端正了学习态度。对于他的努力，我们也没有忽视。在语文课上的一次听写词语中，居然全对了。我非常开心，在课堂上表扬了他，说：“世上无难事，只怕有心人，你比有些平时学习优秀的同学都好呢！只要努力，你一定会成功的！”我看见此时的他的眼中多了自信的眼光。有了这次，在这以后的学习中，我始终坚持“欣赏、鼓励和关注”。他的成绩也逐渐上升。与此同时，数学在科任老师的帮助下，也有了提高。就这样，三年级的期末，他竟然考到年段的十名内。
[分析]：
1、以人为本，以关爱之心教育。教育是一门心灵的艺术，教育的对象是活生生的人，教育的过程不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。教育的核心，就是要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁，这样老师才会产生热爱之情。我国近代教育家夏丐尊也说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。”对于李东权这样的学生，我放下了架子，亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，经常鼓励、帮助、督促他，使他增强自信心。从而促使他主动地认识并改正错误，端正了学习的态度，达到教育的成果。
2、循循善诱，关注与赏识并重。任何一个学生的身上都有优点和缺点，对于学困生身上表现出来的闪光点，哪怕是很微小的进步，教师都要及时加予引导和肯定：挖掘其闪光点，努力从赞美中去满足他的心理需求，产生幸福满足的内心体验，增强荣誉感、自信心、上进心，这样，学习的兴趣与内在的动力就提高了。当一个孩子对学习有了兴趣与动力，他就有了可喜的成绩和惊人的进步。李东权同学主要是自制力差，对自己的错误、缺点认识不足，对老师的批评教育产生厌恶、排斥的心理。因此，我的教育就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。循循善诱，关注与赏识并重，唤起他的自信心、进取心，使他自觉的改正缺点，然后引导他，激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。
赏识和爱心，是燃起学生自信的火种，爱心与赏识是实现李东权同学成功转化的两大因素。让我们播下希望之种，用爱的力量浇灌呵护每一个学生，使每一位学生都能沐浴在师生的关爱之中，成为国家的栋梁之才！
【作者单位：泉州市丰泽区实验小学 福建】
潜能生——？因为这些学生的“差”不是静止的，而是暂时的，任何一个所谓的差生都存在着成为好学生的潜能。从本质上说，“潜能生”时时刻刻提醒师生，每个学生都是天才。如何去开掘学生的深层潜能，努力发展每个学生的优势智能，提升每个学生的弱势智能，从而为他们的最终成功打好基础，这是一门值得每位教师去钻研的功课。
[事件]：
李东权是我带的班级的一个学生。上课时无精打采，学习的兴趣不高。面对老师的课堂提问，他充耳不闻。有时搞小动作，有时影响别人学习。到了下课，仿佛一条龙似的，追逐打闹，喜欢跟同学动手动脚；作业常常不做，即使做了，也做不完整，丢三落四，而且书写相当潦草……语文家庭作业或者全部空白；或者乱写一气，几乎都是错别字。甚至连组词以及简单的计算也是做得错误百出。测验下来，语文、数学都很不理想。每天不是科任老师告状，就是学生向我告状。头都快炸了。学校的很多老师都认为，这孩子基础太差，而且缺乏最起码的上进心，提高看来是无望了。只要她遵守纪律，上课不影响别人，就行了。我听了，心底真是一股凉意。这样的成绩和表现，将来，他会如何发展？只要孩子一天在我这个班里学习，就一定不能放弃他！
首先，运用谈话的方式，与他平等对话。为了有针对性地做到这一点，我先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的目标。谈话中，我听到他心里十分怨恨二年级的班主任，心里一喜，知道让他认识错误的机会来了。于是我轻声问他：“你为什么会怨恨那个老师？”他不好意思地回答：“因为她经常在课堂上批评我。”我接着问：“老师为什么会在课堂上批评你，你知道原因吗？”他说：“因为我常常违反纪律，既没有按时完成好作业，书写也不工整……”“听你这么一说，老师知道你已经认识了自己的错误，说明你是一个多么勇于认错的好孩子。不过光这样还不够，你觉得应该怎样做才好呢？怎样才能做一个受他人欢迎的孩子呢？”他想了想，说：“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“你要说到做到哟！”“好！”我们郑重的勾了小指头。后来，无论在纪律上，还是在学习上，他都有了进步。当他有一点进步时，我会及时地表扬、激励他。
其次，与其他老师交流，用赏识的目光光来关注他。当他学习上有一点小进步，我就及时表扬、激励他。使他处处感到老师在关注他。渐渐的，他也明白了做人的道理，明确了学习的目的，还端正了学习态度。对于他的努力，我们也没有忽视。在语文课上的一次听写词语中，居然全对了。我非常开心，在课堂上表扬了他，说：“世上无难事，只怕有心人，你比有些平时学习优秀的同学都好呢！只要努力，你一定会成功的！”我看见此时的他的眼中多了自信的眼光。有了这次，在这以后的学习中，我始终坚持“欣赏、鼓励和关注”。他的成绩也逐渐上升。与此同时，数学在科任老师的帮助下，也有了提高。就这样，三年级的期末，他竟然考到年段的十名内。
[分析]：
1、以人为本，以关爱之心教育。教育是一门心灵的艺术，教育的对象是活生生的人，教育的过程不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。教育的核心，就是要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁，这样老师才会产生热爱之情。我国近代教育家夏丐尊也说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。”对于李东权这样的学生，我放下了架子，亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，经常鼓励、帮助、督促他，使他增强自信心。从而促使他主动地认识并改正错误，端正了学习的态度，达到教育的成果。
2、循循善诱，关注与赏识并重。任何一个学生的身上都有优点和缺点，对于学困生身上表现出来的闪光点，哪怕是很微小的进步，教师都要及时加予引导和肯定：挖掘其闪光点，努力从赞美中去满足他的心理需求，产生幸福满足的内心体验，增强荣誉感、自信心、上进心，这样，学习的兴趣与内在的动力就提高了。当一个孩子对学习有了兴趣与动力，他就有了可喜的成绩和惊人的进步。李东权同学主要是自制力差，对自己的错误、缺点认识不足，对老师的批评教育产生厌恶、排斥的心理。因此，我的教育就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。循循善诱，关注与赏识并重，唤起他的自信心、进取心，使他自觉的改正缺点，然后引导他，激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。
赏识和爱心，是燃起学生自信的火种，爱心与赏识是实现李东权同学成功转化的两大因素。让我们播下希望之种，用爱的力量浇灌呵护每一个学生，使每一位学生都能沐浴在师生的关爱之中，成为国家的栋梁之才！
【作者单位：泉州市丰泽区实验小学 福建】