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摘 要：在现代教育理论中，一直以学生素养的提高为教育的最高目标。但根据现行的教育实践，尤其是在以考试为选拔人才标准的实际情况下，教育更多的是抓成绩，而对学生素养的提高，一定程度上被忽视了。本文从一位语文教师的角度，例谈了如何以文养人，来说说语文阅读教学和学生素养之间的促进关系。
關键词：语文教学；阅读；素养；
作为一名语文教师，当我看到教室里有一片纸，我会拾起或让学生拾起。看到课桌不整齐，我会使之整齐再上课……学生曾说我有洁癖。当我看到有人在公共场所吸烟、大声喧哗、乱扔垃圾、说脏话粗话，我会烦之；当我看到公交车上有人不给老人让座（或有人让了老人座位）老人却挎着书包站着，让幼儿园放学的小孙子（女）坐，我深感无奈；当我看到居然有人随地吐痰，穿着时尚而让自己的小孩在人行道上随地大小便，我怒视之……这是怎么啦，中国是一个具有五千年历史的文明古国，中华民族素来是一个温文尔雅、落落大方、谦恭礼让的文明之邦，现在怎么如此这般满目疮痍，作为一个平凡而普通的语文老师我能做什么？思之又思，“以文养人”。
刘向曾说：“书犹药也，善读之可以医愚。”是的，不去读书就没有真正的教养。在教学中，从列宁小时候打碎姑妈家的花瓶，回家后写信告诉姑妈，学习到列宁的诚实；从廉颇的负荆请罪学会知错就改；从詹天佑修筑京张铁路中学会一丝不苟；从桑娜抱回邻居家的两个孤儿学到了淳朴善良；《孔融让梨》让孩子学会了谦让；张良拾鞋赢得了“孺子可教” 的首肯；《程门立雪》杨时不负众望，学到了老师的全部学问……通过学文，孩子们知书达理，也能理解我的洁癖了。所以我认为：以文养人，定让花蕾绽放。
拥有良好的品质常常受到他人称赞，彰显个人价值。《品质》一文中像格拉斯一样恪守职业道德的人，他们以正直和诚实的品格守护这社会的良知和公平。今天某报记者报道“毒奶粉”，明天又报道“假疫苗”……如果我们每个公民从小就从文中学到格拉斯的正直和诚实，相信不会有此诸文常见于报。如果孩子从小从文中吸取养分，做个正直、诚实的人，相信他们不是“假疫苗”、“毒奶粉”的操舵者。“鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也……”如果孩子们常常吟诵《渔，我所欲也》，就会懂得什么该取，什么该舍。通过读文，孩子们净化了心灵，陶冶了情操。真是知识的富有可以享受心灵上的满足。“假疫苗”、“毒奶粉”还会登台演出吗？人心如良苗，得养才能生长，苗以泉水灌，心以礼仪养。我让孩子们读孔子的文章了解了礼仪，读孟子的文章学会了仁义道德。所以，我认为：以文养人，定让花蕾绽放。
一次外出交流学习，我的同事要去赛课。赛课前一天晚上，她已经备好了课。可她把备课本和几本书拿出来，她把那几本书翻了一遍又一遍，看了一遍又一遍，还不停的在书上写写画画、做标记。一会儿眉头紧锁，一会儿沉思，一会儿双手在空中比划，一会儿又翻开这几本书再次浏览、取舍。她一脸的倦容，直到深夜两点才入睡。第二天赛课时，她却像打了鸡血似的神清气爽地走上讲台，用一双会说话的眼睛扫视了一下台下，开始了她慷慨激昂的解说。他把那枯燥、拗口的文章诠释得那么活灵活现，字字珠玑。有时又仿佛让你身临其境。那时，我感觉她哪里是我同事，她仿佛有孔子的智慧、庄子的淡定。时而又仿佛带你穿越古今，纵横千里。有时觉得她是传承中华文明的使者，有时又觉得她蕴藏着唐诗宋词的底蕴，有时感觉她是在带着大家在书中畅游，感受书的馨香……四十分钟转瞬即逝，台下鸦雀无声。这，让我再次深信：以文养人，定让花蕾绽放。
是的，作为一个平凡而又普通的语文教师，我天天都在做的是“以文养人”。文明是文中那朵生命之花，不学礼，无立；文明是文中知识的耳濡目染，日渐成熟。我们引导孩子读文章，让他们从野蛮走向文明，从庸俗走向崇高。通过学文章，唤醒了他们沉睡的大脑，复苏了他们干涸的心灵……所以，我深信：以文养人，定让花蕾绽放。
参考文献：
【1】周丽，以情入文 以文养人[J]，课程教育研究，2017（20）：120-200
【2】李继学.创设课堂情境 提高教学质量[J].保山师专学报. 2000（04）：45-67
【3】 凌乐银.浅谈新课改下小学语文课堂情境的有效创设策略[J].语文学习与研究. 2017（16）：23-24
【4】郑春清.例谈小学语文课堂情境的创设，培养学生思维品质[J].宁德师范学院学报（自然科学版）. 2013（02）：57-78
關键词：语文教学；阅读；素养；
作为一名语文教师，当我看到教室里有一片纸，我会拾起或让学生拾起。看到课桌不整齐，我会使之整齐再上课……学生曾说我有洁癖。当我看到有人在公共场所吸烟、大声喧哗、乱扔垃圾、说脏话粗话，我会烦之；当我看到公交车上有人不给老人让座（或有人让了老人座位）老人却挎着书包站着，让幼儿园放学的小孙子（女）坐，我深感无奈；当我看到居然有人随地吐痰，穿着时尚而让自己的小孩在人行道上随地大小便，我怒视之……这是怎么啦，中国是一个具有五千年历史的文明古国，中华民族素来是一个温文尔雅、落落大方、谦恭礼让的文明之邦，现在怎么如此这般满目疮痍，作为一个平凡而普通的语文老师我能做什么？思之又思，“以文养人”。
刘向曾说：“书犹药也，善读之可以医愚。”是的，不去读书就没有真正的教养。在教学中，从列宁小时候打碎姑妈家的花瓶，回家后写信告诉姑妈，学习到列宁的诚实；从廉颇的负荆请罪学会知错就改；从詹天佑修筑京张铁路中学会一丝不苟；从桑娜抱回邻居家的两个孤儿学到了淳朴善良；《孔融让梨》让孩子学会了谦让；张良拾鞋赢得了“孺子可教” 的首肯；《程门立雪》杨时不负众望，学到了老师的全部学问……通过学文，孩子们知书达理，也能理解我的洁癖了。所以我认为：以文养人，定让花蕾绽放。
拥有良好的品质常常受到他人称赞，彰显个人价值。《品质》一文中像格拉斯一样恪守职业道德的人，他们以正直和诚实的品格守护这社会的良知和公平。今天某报记者报道“毒奶粉”，明天又报道“假疫苗”……如果我们每个公民从小就从文中学到格拉斯的正直和诚实，相信不会有此诸文常见于报。如果孩子从小从文中吸取养分，做个正直、诚实的人，相信他们不是“假疫苗”、“毒奶粉”的操舵者。“鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也……”如果孩子们常常吟诵《渔，我所欲也》，就会懂得什么该取，什么该舍。通过读文，孩子们净化了心灵，陶冶了情操。真是知识的富有可以享受心灵上的满足。“假疫苗”、“毒奶粉”还会登台演出吗？人心如良苗，得养才能生长，苗以泉水灌，心以礼仪养。我让孩子们读孔子的文章了解了礼仪，读孟子的文章学会了仁义道德。所以，我认为：以文养人，定让花蕾绽放。
一次外出交流学习，我的同事要去赛课。赛课前一天晚上，她已经备好了课。可她把备课本和几本书拿出来，她把那几本书翻了一遍又一遍，看了一遍又一遍，还不停的在书上写写画画、做标记。一会儿眉头紧锁，一会儿沉思，一会儿双手在空中比划，一会儿又翻开这几本书再次浏览、取舍。她一脸的倦容，直到深夜两点才入睡。第二天赛课时，她却像打了鸡血似的神清气爽地走上讲台，用一双会说话的眼睛扫视了一下台下，开始了她慷慨激昂的解说。他把那枯燥、拗口的文章诠释得那么活灵活现，字字珠玑。有时又仿佛让你身临其境。那时，我感觉她哪里是我同事，她仿佛有孔子的智慧、庄子的淡定。时而又仿佛带你穿越古今，纵横千里。有时觉得她是传承中华文明的使者，有时又觉得她蕴藏着唐诗宋词的底蕴，有时感觉她是在带着大家在书中畅游，感受书的馨香……四十分钟转瞬即逝，台下鸦雀无声。这，让我再次深信：以文养人，定让花蕾绽放。
是的，作为一个平凡而又普通的语文教师，我天天都在做的是“以文养人”。文明是文中那朵生命之花，不学礼，无立；文明是文中知识的耳濡目染，日渐成熟。我们引导孩子读文章，让他们从野蛮走向文明，从庸俗走向崇高。通过学文章，唤醒了他们沉睡的大脑，复苏了他们干涸的心灵……所以，我深信：以文养人，定让花蕾绽放。
参考文献：
【1】周丽，以情入文 以文养人[J]，课程教育研究，2017（20）：120-200
【2】李继学.创设课堂情境 提高教学质量[J].保山师专学报. 2000（04）：45-67
【3】 凌乐银.浅谈新课改下小学语文课堂情境的有效创设策略[J].语文学习与研究. 2017（16）：23-24
【4】郑春清.例谈小学语文课堂情境的创设，培养学生思维品质[J].宁德师范学院学报（自然科学版）. 2013（02）：57-78