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摘要：本文结合笔者实践教学经验，结合当前中职学校心理健康教育教学的实际情况，从文中几方面探讨了中职学校心理健康教育教学模式探究，希望对相关教育工作者有所帮助。
关键词：中职学校；心理健康教育；教学模式
中图分类号：G633.3
随着素质教育的开展，各中职院校大力开展心理健康教育，笔者在该学科的研究中发现，还存在部分教师在心理健康教学中采用传统教学手段，从复习之前学习的内容开始，之后讲解新内容和指导性练习，通过提问来检查学生的学习情况，最后布置作业结束。这种教学模式无法激发学生的学习兴趣，教学效率始终提不上来。基于此，笔者认为教师应以学生为本，探索研究一种固定的适合学生心理发展的心理健康教学模式。
一、建立具有中职特色的教学目标体系
中职心理健康教学目标与其他学科的教学目标要有所区别，心理健康教学目标更要体现出自身的学科特色，以确保中职院校应培养什么样的人才为目标和发展方向。所以，中职学校心理健康教育的教学目标应定位于，提高学生心理健康水平，促进学生全面发展，为学生的终身发展打好心理基础。在此教学目标的指导下，结合学生身心发展的实际情况，将教学目标分解为三方面即入学阶段、中期阶段和毕业阶段。在入学阶段要帮助学生尽快的适应学习和生活环境，确定该阶段的目标为融入集体、友谊感、责任感和义务感，激发学生的学习兴趣，培养学生养成良好的学习习惯，树立学习自信心。中期阶段是中职学校学生学习知识技能的重要阶段，学生接触到较多的专业知识和技能，这一阶段的教学目标为普及心理知识教育，提高学生的操作能力和思维能力，使学生了解未来工作岗位对从业人员的要求，发展学生的交际能力，塑造良好心理品质。毕业阶段是指即将毕业的学生对求职面试的不适应、择业心理定位不准等，这一阶段的目标是，明确学生就业的方向和目标，做好心理准备，学会面对挫折压力，树立正确的择业观和職业观。
二、关注中职心理健康教育教学模式实现条件
中职学校心理健康教育教学模式的实现，要重视起实现的条件，其中主要包括学生、教师和教学内容。心理健康教育的目的就是帮助学生能够很好的解决自身的心理问题，使学生拥有健全的人格，学生作为教学的主体，如果缺少了学生就无法开展教学活动。因此，心理健康教育要从学生的学习需求出发，激发学生学习兴趣，这样才能实现预期的教学目标。教师在教学中肩负培养学生健全人格和帮助学生健康成长的重要任务，教师不仅要全面掌握教学内容，还要掌握现代化的教学计划，以及学生的心理动向，从而给予学生学习上更专业的指导。另外，心理健康教学内容涉及到人际交往、生活、学生学习等多方面，所以教师在选择教学内容时，要选择与学生实际生活联系紧密的内容。如对于新入校的学生他们急需要了解新环境，这时便可以设计一节课的主题为走进新校园、适应新环境。
三、采用灵活教学方式开展心理健康教育
中职心理健康教育与其他课程不同，采用传统的教学方式是不可取的，通过教学要使学生懂得一定的心理知识和道理，其中活动和体验作为心理健康教学的主要内容。心理健康教学要根据主体的不同采用灵活的教学方式，开展有意义的教学活动，将学生内心深处的心理体验唤醒，增强学生的心理感受和体验，以实现促进学生心理健康发展的目的。对于学生个体而言，多么生动的教授都无法代替学生的亲身体验，即便是一个小启发也能够使学生留下深刻的印象，由此可以看出心理健康还是一种体验式的学科。
在中职心理健康教学中采用灵活的教学方式，为学生创建丰富多样的教学活动，如角色扮演、游戏、心理测试、辩论赛等等，活动的选择一定要适合主题。在自我认知部分，笔者为了增强学生对自身的了解，为学生们设计了找朋友、自画像、互评等活动，在人际交往中认知偏差的学生，可以通过典型案例小组讨论的方式，加深学生认识理解。在学习青春期异性交往内容时，笔者通过故事启发的形式，引导学生去反思并得出结论。总之，适当的活动形式会加深学生对学习内容的理解，引导学生深入的思考，通过心理训练促进学生从知识转化为能力，更为重要的是通过教学活动的参与，使学生在情感体验中了解了自己、实现自我，学会更好的调控自我，在积极反思的同时，培养了学生独立思考和自主解决问题的能力，促进学生健康成长。
四、构建社会、家庭、学校合一的心理健康教育网络
在由社会、家庭、学校构成的这个大系统中，中职学习学生的成长离不开这个大的系统，这几方面内容都与学生紧密相关，只有将这几方面有力的结合起来，才能实现中职学校心理健康教育的价值。为了加强学校与家庭间的沟通，中职学习可以为其建立家庭联系卡制度，增强社会各界对中职学校学生的支持和关注，聘请心理学专家来到校园中为学生们做专业的心理指导，同时也可以在校园中开展心理健康讲座，普及学生们的心理健康知识，摆脱学生心理的阴暗面，使学生的心理都朝着积极健康的方向发展。因此，在心理健康教育开展过程中，要与学生们的家长达成共识，消除家长认为学习好就是发展好的错误观念，树立家长们科学正确的人才观，在得到家长支持的基础上，邀请家长也参与其中，为学生们营造全员支持的心理健康教育环境，使中职学校心理健康教育开展的更有意义，对学生未来的发展具有一定的指导意义。
结束语
综上所述，中职心理健康教育是素质教育的重要体现，其教育的最终目的是提升学生的心理素质，促进学生身心健康发展。心理健康课程有其自身的特点，其决定了教学中教师不适应采用传统教学模式，而要全面的探索适合中职心理健康教学的模式，为学生未来的发展打好心理基础。中职心理健康教育是一项任重而道远的工程，还需要教师在教学中不断的探索，需要社会、家庭和学校方面的配合，相信在大家的努力下会取得良好的教学效果。
参考文献
[1]徐晨.中职学校心理健康教育教学模式的探究与思考[J].海峡科学，2013，05：88-90.
[2]曹鲁兴.中职学校德育模式创新及路径选择研究[D].河北科技师范学院，2011.
关键词：中职学校；心理健康教育；教学模式
中图分类号：G633.3
随着素质教育的开展，各中职院校大力开展心理健康教育，笔者在该学科的研究中发现，还存在部分教师在心理健康教学中采用传统教学手段，从复习之前学习的内容开始，之后讲解新内容和指导性练习，通过提问来检查学生的学习情况，最后布置作业结束。这种教学模式无法激发学生的学习兴趣，教学效率始终提不上来。基于此，笔者认为教师应以学生为本，探索研究一种固定的适合学生心理发展的心理健康教学模式。
一、建立具有中职特色的教学目标体系
中职心理健康教学目标与其他学科的教学目标要有所区别，心理健康教学目标更要体现出自身的学科特色，以确保中职院校应培养什么样的人才为目标和发展方向。所以，中职学校心理健康教育的教学目标应定位于，提高学生心理健康水平，促进学生全面发展，为学生的终身发展打好心理基础。在此教学目标的指导下，结合学生身心发展的实际情况，将教学目标分解为三方面即入学阶段、中期阶段和毕业阶段。在入学阶段要帮助学生尽快的适应学习和生活环境，确定该阶段的目标为融入集体、友谊感、责任感和义务感，激发学生的学习兴趣，培养学生养成良好的学习习惯，树立学习自信心。中期阶段是中职学校学生学习知识技能的重要阶段，学生接触到较多的专业知识和技能，这一阶段的教学目标为普及心理知识教育，提高学生的操作能力和思维能力，使学生了解未来工作岗位对从业人员的要求，发展学生的交际能力，塑造良好心理品质。毕业阶段是指即将毕业的学生对求职面试的不适应、择业心理定位不准等，这一阶段的目标是，明确学生就业的方向和目标，做好心理准备，学会面对挫折压力，树立正确的择业观和職业观。
二、关注中职心理健康教育教学模式实现条件
中职学校心理健康教育教学模式的实现，要重视起实现的条件，其中主要包括学生、教师和教学内容。心理健康教育的目的就是帮助学生能够很好的解决自身的心理问题，使学生拥有健全的人格，学生作为教学的主体，如果缺少了学生就无法开展教学活动。因此，心理健康教育要从学生的学习需求出发，激发学生学习兴趣，这样才能实现预期的教学目标。教师在教学中肩负培养学生健全人格和帮助学生健康成长的重要任务，教师不仅要全面掌握教学内容，还要掌握现代化的教学计划，以及学生的心理动向，从而给予学生学习上更专业的指导。另外，心理健康教学内容涉及到人际交往、生活、学生学习等多方面，所以教师在选择教学内容时，要选择与学生实际生活联系紧密的内容。如对于新入校的学生他们急需要了解新环境，这时便可以设计一节课的主题为走进新校园、适应新环境。
三、采用灵活教学方式开展心理健康教育
中职心理健康教育与其他课程不同，采用传统的教学方式是不可取的，通过教学要使学生懂得一定的心理知识和道理，其中活动和体验作为心理健康教学的主要内容。心理健康教学要根据主体的不同采用灵活的教学方式，开展有意义的教学活动，将学生内心深处的心理体验唤醒，增强学生的心理感受和体验，以实现促进学生心理健康发展的目的。对于学生个体而言，多么生动的教授都无法代替学生的亲身体验，即便是一个小启发也能够使学生留下深刻的印象，由此可以看出心理健康还是一种体验式的学科。
在中职心理健康教学中采用灵活的教学方式，为学生创建丰富多样的教学活动，如角色扮演、游戏、心理测试、辩论赛等等，活动的选择一定要适合主题。在自我认知部分，笔者为了增强学生对自身的了解，为学生们设计了找朋友、自画像、互评等活动，在人际交往中认知偏差的学生，可以通过典型案例小组讨论的方式，加深学生认识理解。在学习青春期异性交往内容时，笔者通过故事启发的形式，引导学生去反思并得出结论。总之，适当的活动形式会加深学生对学习内容的理解，引导学生深入的思考，通过心理训练促进学生从知识转化为能力，更为重要的是通过教学活动的参与，使学生在情感体验中了解了自己、实现自我，学会更好的调控自我，在积极反思的同时，培养了学生独立思考和自主解决问题的能力，促进学生健康成长。
四、构建社会、家庭、学校合一的心理健康教育网络
在由社会、家庭、学校构成的这个大系统中，中职学习学生的成长离不开这个大的系统，这几方面内容都与学生紧密相关，只有将这几方面有力的结合起来，才能实现中职学校心理健康教育的价值。为了加强学校与家庭间的沟通，中职学习可以为其建立家庭联系卡制度，增强社会各界对中职学校学生的支持和关注，聘请心理学专家来到校园中为学生们做专业的心理指导，同时也可以在校园中开展心理健康讲座，普及学生们的心理健康知识，摆脱学生心理的阴暗面，使学生的心理都朝着积极健康的方向发展。因此，在心理健康教育开展过程中，要与学生们的家长达成共识，消除家长认为学习好就是发展好的错误观念，树立家长们科学正确的人才观，在得到家长支持的基础上，邀请家长也参与其中，为学生们营造全员支持的心理健康教育环境，使中职学校心理健康教育开展的更有意义，对学生未来的发展具有一定的指导意义。
结束语
综上所述，中职心理健康教育是素质教育的重要体现，其教育的最终目的是提升学生的心理素质，促进学生身心健康发展。心理健康课程有其自身的特点，其决定了教学中教师不适应采用传统教学模式，而要全面的探索适合中职心理健康教学的模式，为学生未来的发展打好心理基础。中职心理健康教育是一项任重而道远的工程，还需要教师在教学中不断的探索，需要社会、家庭和学校方面的配合，相信在大家的努力下会取得良好的教学效果。
参考文献
[1]徐晨.中职学校心理健康教育教学模式的探究与思考[J].海峡科学，2013，05：88-90.
[2]曹鲁兴.中职学校德育模式创新及路径选择研究[D].河北科技师范学院，2011.