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摘要：教师工作是平凡而又神圣的，他直接关系着学生的前途和未来。作为老师，唯有以身作则，以真诚、热情、主动的爱心去教育学生，感化学生，才能取得良好的教育效果，使他们健康地成长。
关键词：师爱；真诚；爱护；公平
苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥妙就在于热爱学生。”没有爱，就没有教育。只有爱学生的老师，他才有可能教育好学生，才可能得到学生的爱戴。从教九年以来，我一直战斗在教学的第一线，并担任班主任工作，多年的教育教学实践，使我深深地感受到：教师工作是平凡而又神圣的，他直接关系着学生的前途和未来。作为老师，唯有以身作则，以真诚、热情、主动的爱心去教育学生，感化学生，才能取得良好的教育效果，使他们健康地成长。
一、用良好的形象影响学生
“德高为师，身正为范。”作为教师，我们不仅要传授给学生知识和技能，而且要教会学生如何去做人，我们的一言一行都可能会成为学生模仿的对象，因此，我们时刻要注意自身对学生的影响，要求学生做到的，自己先做到，而且要做得更好，处处以身作则，诚实守信、勤奋敬业、团结协作……这也是一种无声的爱。这些都会通过学生的眼睛在他们的心灵底片上留下影像，以至终身难忘，成为学生永远的楷模。其感染和引导作用是不可低估的，所产生的效果是“任何教科书、任何道德名言、任何惩罚和奖励制度都不可能代替的”。
二、用真诚的心爱护每一个学生
高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子。”爱是教育学生最自然、最直接的手段和方法，是连接师生情感的纽带和沟通师生共同目标的桥梁。如果一个班主任对他所教的学生倾注自然的、真诚的、持久的爱，他就能赢得学生的信任、理解、支持和尊重，拉近师生之间的距离，形成亲密和谐的师生关系，这不但能为做好班级管理工作奠定了基础，而且也能让学生更热爱他所教的学科，学得更有效。同时，在我们付出爱的时候，要注意爱得公正，公正意味着教师要用同一尺度去对待每一个学生，不能只爱学习成绩好、听话的学生，也要爱我们的后进生，要一视同仁，不偏爱，不歧视。如果教师在处理学生问题时不能一碗水端平，就会严重损伤学生那脆弱的心灵，甚至会恶化师生关系。因此，教师要在自己的每一次行为中，努力体现着公正、无私，一定要克服偏见、歧视，要辨证地看待每一个“好学生”、“差学生”。记得有一次学校举行校园十大歌手比赛，每班只分得五张入场券，早几天就有几个同学和我说他们想去看，所以拿到票时，我就随手分给了他们。当我回到办公室后，班里一个平时挺调皮捣蛋的男孩雷某来找我商量：“老师，我也想去看比赛。”我简单地说：“票已经分完了，你晚上还是留班里写作业吧。”他很失望又愤愤不平地嘀咕着：“那我晚上偷偷地去看。”我的第一直觉就是，他又开始犯“老毛病”了，所以我马上严肃地说：“假如你晚上去看比赛的话，那明天你就不要上我的课了!”他没回话，一声不响地走出了办公室。那天晚上，他没去看比赛，一直静静地坐在自己的位置上，和平时的开朗和调皮成了鲜明的对比。这时，我才知道，我的行为和言语已经无意中重重地伤害到了他。第二天。我主动找他，很真诚地向他道歉，没等我说完，他就主动说：“老师，我也有不对，我不应该有旷课的想法。”我用我的真诚换来了他的理解，也让他感觉到我对他的爱和关心。从那以后，他在纪律考勤方面，也有了很大的进步。
三、爱中有严才是真正的爱
爱而不严不是真正的爱，师爱有别于母爱，正是在于它突破了溺爱的圈子，将严格要求和精心施教有机地结合到了一起。对学生的严格要求也反映了一个教师的工作责任心和事业心。俗话说：“没有规矩不成方圆”，严格要求学生有利于塑造学生健康的人格，端正其人品，培养其良好的道德修养，从而使他们成为对社会对国家有用的人才。何况当今学生所处时代不同，外界的诱惑更多，而他们的自控能力比较差。容易出问题，严格管理就显得非常重要了。但是，严格要求学生要体现严而有方、严而有度，要以明确的要求规范学生的行为，让他们知道为什么要这么做，怎么做才行，自觉地从一点一滴做起，培养其良好的行为习惯，让学生在和风细雨中接受良好教育的沐浴，快乐地生活。
总之，师爱是一股巨大的教育力量，教师只有用充满着爱生的感情去教育学生，学生才会感受到社会对他们的肯定，从而充满信心、朝气蓬勃、努力向上；同时，学生在感受着师爱的过程中，也学会了以高尚的情感对待他人，逐步形成良好的品质。
作者单位：浙江省丽水学院附属高级中学
关键词：师爱；真诚；爱护；公平
苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥妙就在于热爱学生。”没有爱，就没有教育。只有爱学生的老师，他才有可能教育好学生，才可能得到学生的爱戴。从教九年以来，我一直战斗在教学的第一线，并担任班主任工作，多年的教育教学实践，使我深深地感受到：教师工作是平凡而又神圣的，他直接关系着学生的前途和未来。作为老师，唯有以身作则，以真诚、热情、主动的爱心去教育学生，感化学生，才能取得良好的教育效果，使他们健康地成长。
一、用良好的形象影响学生
“德高为师，身正为范。”作为教师，我们不仅要传授给学生知识和技能，而且要教会学生如何去做人，我们的一言一行都可能会成为学生模仿的对象，因此，我们时刻要注意自身对学生的影响，要求学生做到的，自己先做到，而且要做得更好，处处以身作则，诚实守信、勤奋敬业、团结协作……这也是一种无声的爱。这些都会通过学生的眼睛在他们的心灵底片上留下影像，以至终身难忘，成为学生永远的楷模。其感染和引导作用是不可低估的，所产生的效果是“任何教科书、任何道德名言、任何惩罚和奖励制度都不可能代替的”。
二、用真诚的心爱护每一个学生
高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子。”爱是教育学生最自然、最直接的手段和方法，是连接师生情感的纽带和沟通师生共同目标的桥梁。如果一个班主任对他所教的学生倾注自然的、真诚的、持久的爱，他就能赢得学生的信任、理解、支持和尊重，拉近师生之间的距离，形成亲密和谐的师生关系，这不但能为做好班级管理工作奠定了基础，而且也能让学生更热爱他所教的学科，学得更有效。同时，在我们付出爱的时候，要注意爱得公正，公正意味着教师要用同一尺度去对待每一个学生，不能只爱学习成绩好、听话的学生，也要爱我们的后进生，要一视同仁，不偏爱，不歧视。如果教师在处理学生问题时不能一碗水端平，就会严重损伤学生那脆弱的心灵，甚至会恶化师生关系。因此，教师要在自己的每一次行为中，努力体现着公正、无私，一定要克服偏见、歧视，要辨证地看待每一个“好学生”、“差学生”。记得有一次学校举行校园十大歌手比赛，每班只分得五张入场券，早几天就有几个同学和我说他们想去看，所以拿到票时，我就随手分给了他们。当我回到办公室后，班里一个平时挺调皮捣蛋的男孩雷某来找我商量：“老师，我也想去看比赛。”我简单地说：“票已经分完了，你晚上还是留班里写作业吧。”他很失望又愤愤不平地嘀咕着：“那我晚上偷偷地去看。”我的第一直觉就是，他又开始犯“老毛病”了，所以我马上严肃地说：“假如你晚上去看比赛的话，那明天你就不要上我的课了!”他没回话，一声不响地走出了办公室。那天晚上，他没去看比赛，一直静静地坐在自己的位置上，和平时的开朗和调皮成了鲜明的对比。这时，我才知道，我的行为和言语已经无意中重重地伤害到了他。第二天。我主动找他，很真诚地向他道歉，没等我说完，他就主动说：“老师，我也有不对，我不应该有旷课的想法。”我用我的真诚换来了他的理解，也让他感觉到我对他的爱和关心。从那以后，他在纪律考勤方面，也有了很大的进步。
三、爱中有严才是真正的爱
爱而不严不是真正的爱，师爱有别于母爱，正是在于它突破了溺爱的圈子，将严格要求和精心施教有机地结合到了一起。对学生的严格要求也反映了一个教师的工作责任心和事业心。俗话说：“没有规矩不成方圆”，严格要求学生有利于塑造学生健康的人格，端正其人品，培养其良好的道德修养，从而使他们成为对社会对国家有用的人才。何况当今学生所处时代不同，外界的诱惑更多，而他们的自控能力比较差。容易出问题，严格管理就显得非常重要了。但是，严格要求学生要体现严而有方、严而有度，要以明确的要求规范学生的行为，让他们知道为什么要这么做，怎么做才行，自觉地从一点一滴做起，培养其良好的行为习惯，让学生在和风细雨中接受良好教育的沐浴，快乐地生活。
总之，师爱是一股巨大的教育力量，教师只有用充满着爱生的感情去教育学生，学生才会感受到社会对他们的肯定，从而充满信心、朝气蓬勃、努力向上；同时，学生在感受着师爱的过程中，也学会了以高尚的情感对待他人，逐步形成良好的品质。
作者单位：浙江省丽水学院附属高级中学