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《义务教育语文课程标准》指出：“应引导学生生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”“在写作教学中，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话，空话。”可见，真实是文章的灵魂，也是作文教学中提出的一个重要标尺。只有真实的作文，才能展示出学生动人的个性。如何才能让学生写出真实的作文呢？根据我多年的教学经验，我从以下方面入手，培养学生在习作中表达真情实感。
一、寻找真实的情感体验
生活是真实的，也是写作的源泉。学生写作文经常无从下手，无话可说，其实他们是“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”只要做生活的有心人，用眼睛去观察，用心灵去体会，善于做生活笔记，作文必会文思泉涌！学生的生活其实是丰富多彩的，他们会对新任课的老师大肆议论；也会对国家大事、世界风云品头论足……诸如此类的大事、小事不胜枚举。然而学生似乎总是没有一双发现的眼睛，他们面对作文题目往往大脑里是一片空白。因此，我在课堂上便经常列举学生生活中的一些范例，先唤起他们的记忆，引发他们的话题，调动他们的情感，学生一旦打开了话匣子就滔滔不绝，争相介绍自己的故事，个个说得有声有色。就拿综合性学习活动——《感受大自然》来说，我带着学生走出课堂去野外感受秋天的景色，沿途中，我让他们去田野、去山林、去小河边走一走、看一看、说一说、绘一绘、写一写。这样学生很高兴，同时在我的启发下，他们学会了通过自己的心灵去观察景物，体验生活。因此，他们写出了真实的景物，真实的自然，表达了真实的情感。
二、课内课外相结合，以学生的自主阅读引导写作训练
当代作家秦牧说：“一个作家应有3个仓库：直接材料的仓库，装从生活中得来的材料；一个是间接材料的仓库，装从书籍资料中得来的材料；另一个就是收集人民的语言的仓库。”
义务教育阶段的作文教学是一个夯实基础、健康起步的活动。“启迪孩子们为文的细切眼光，引导他们树立真实、诚恳、朴素的作风”，应该是尤其重要的教学内容。而真正优秀的作品，能启迪心智，抑郁狭隘、匡扶正义、破除陈旧、歌颂情义、鞭笞邪恶，能让读者发自内心的流泪、拍案、扼腕、气定、惊叹、跃动，能使人公正、严格、开阔、善良、执著，读一本好书就是一次从头到脚的沐浴。
生活是写作之“源”，读书则是写作之“流”。我会创造条件让学生多读点书。如，办图书角、帮学生订阅一份好报刊、上好课外阅读指导课、少布置一些死记硬背的作业，多留些自由支配的时间让学生读书、看报。读书时让学生填写好读书卡。对于好文章，要指导学生一读再读，熟读成诵。课外也选择一些好文章让学生阅读，在读书的过程中学语言，学思维，在头脑中积累材料，积累知识，在多读中求理解，学表达。眼睛看，心里想，口中念，从读书中积蓄词语，揣摩写作方法，开拓思路。
三、重视文风
我重视培养学生作文写真事、讲真话的文风，注意杜绝那种一写《放学之后》就是送迷路小孩、扶盲人过马路、捡到钱包交给警察叔叔的虚假骗人的文章，使学生逐步养成把自己看到、听到、想到的有意義的内容作为自己作文素材的习惯。
除此之外，让学生养成写日记的好习惯，平时课堂上多积累一些好词佳句等，都可以帮助学生把习作内容写具体、写真实。
编辑 王团兰
一、寻找真实的情感体验
生活是真实的，也是写作的源泉。学生写作文经常无从下手，无话可说，其实他们是“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”只要做生活的有心人，用眼睛去观察，用心灵去体会，善于做生活笔记，作文必会文思泉涌！学生的生活其实是丰富多彩的，他们会对新任课的老师大肆议论；也会对国家大事、世界风云品头论足……诸如此类的大事、小事不胜枚举。然而学生似乎总是没有一双发现的眼睛，他们面对作文题目往往大脑里是一片空白。因此，我在课堂上便经常列举学生生活中的一些范例，先唤起他们的记忆，引发他们的话题，调动他们的情感，学生一旦打开了话匣子就滔滔不绝，争相介绍自己的故事，个个说得有声有色。就拿综合性学习活动——《感受大自然》来说，我带着学生走出课堂去野外感受秋天的景色，沿途中，我让他们去田野、去山林、去小河边走一走、看一看、说一说、绘一绘、写一写。这样学生很高兴，同时在我的启发下，他们学会了通过自己的心灵去观察景物，体验生活。因此，他们写出了真实的景物，真实的自然，表达了真实的情感。
二、课内课外相结合，以学生的自主阅读引导写作训练
当代作家秦牧说：“一个作家应有3个仓库：直接材料的仓库，装从生活中得来的材料；一个是间接材料的仓库，装从书籍资料中得来的材料；另一个就是收集人民的语言的仓库。”
义务教育阶段的作文教学是一个夯实基础、健康起步的活动。“启迪孩子们为文的细切眼光，引导他们树立真实、诚恳、朴素的作风”，应该是尤其重要的教学内容。而真正优秀的作品，能启迪心智，抑郁狭隘、匡扶正义、破除陈旧、歌颂情义、鞭笞邪恶，能让读者发自内心的流泪、拍案、扼腕、气定、惊叹、跃动，能使人公正、严格、开阔、善良、执著，读一本好书就是一次从头到脚的沐浴。
生活是写作之“源”，读书则是写作之“流”。我会创造条件让学生多读点书。如，办图书角、帮学生订阅一份好报刊、上好课外阅读指导课、少布置一些死记硬背的作业，多留些自由支配的时间让学生读书、看报。读书时让学生填写好读书卡。对于好文章，要指导学生一读再读，熟读成诵。课外也选择一些好文章让学生阅读，在读书的过程中学语言，学思维，在头脑中积累材料，积累知识，在多读中求理解，学表达。眼睛看，心里想，口中念，从读书中积蓄词语，揣摩写作方法，开拓思路。
三、重视文风
我重视培养学生作文写真事、讲真话的文风，注意杜绝那种一写《放学之后》就是送迷路小孩、扶盲人过马路、捡到钱包交给警察叔叔的虚假骗人的文章，使学生逐步养成把自己看到、听到、想到的有意義的内容作为自己作文素材的习惯。
除此之外，让学生养成写日记的好习惯，平时课堂上多积累一些好词佳句等，都可以帮助学生把习作内容写具体、写真实。
编辑 王团兰