论文部分内容阅读
摘 要：古诗词是中华民族的重要文化瑰宝，可以说是了解古人智慧与古代文化的重要桥梁，所以现在各学校的语文教育均十分重视古诗词教学，尤其是在小学低年级阶段。古诗词教学的重要性可见一斑，但是现在许多小学语文中的古诗词教学仍存在不少问题。所以本文首先简要阐述古诗词教学意义，然后分析其中存在的问题，最后重点分析如何更有效地实施小学语文低年级古诗词教学。
关键词：小学语文;低年级;古诗词;教学策略
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）22-0077-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.22.038
当下的小学语文教材中，古诗词占据的比重比较小，因此在许多小学语文课上，教师对古诗词教学的重视程度不够。古诗词也是整个语文教育系统中的重要内容，教师应该了解古诗词的特点及教学方法，对古诗词进行有效的教学。从小的方面说，学好古诗词对于提高小学生的语文成绩见效非常快;从大的方面说，学好古诗词是小学生从小培养文学素养的重要途径。
一、古诗词在小学教学中的重要性
（一）有利于培养小学生的优良品质
虽然古诗词大多内容简短，但是它蕴藏着丰富的知识与情感，可以说古诗词是真正做到了“短小精悍”。一般教师在讲解古诗词时，最后都会上升到情感和价值的层面，这能够培养学生优良的品质。因为古诗词所涉及的内容丰富，并且每个朝代的古诗词反映的文化、习俗等各有各的特点，与现在的生活习俗大不相同。小学生的猎奇心理比较重，对于新鲜的知识往往学习兴趣比较浓厚，因此古诗词中传递出的价值观念等对小学生的影响会格外特殊、深厚一些。
（二）有利于学生领略祖国风情
我国风光奇秀，自古以来不少文人墨客为我国的奇丽风光所动容，写下了不少千古名句，虽是寥寥数语，却能将我国风景的特点娓娓道尽。例如白居易笔下江水绿如蓝的江南、李白笔下像银河落九天的庐山瀑布等。这样的句子小学生读来为之沉醉、震撼，闭上眼仿佛似火般的花朵和湛蓝的江水就在眼前，用心听能够听到瀑布飞流直下的声音。现在的小学生因为课业任务繁重，很少有机会到各地领略风光，所以古诗词学习能让学生足不出户就感受祖国的不同风姿，进而加深对祖国热爱之情。
（三）有利于激发小学生的情感
在小学古诗词教学方面，新课程标准明确提出要塑造学生正确的、积极的价值观念，而价值观的培养很大程度上是通过激发学生内心情感去实现的。诗歌不仅是某种特定的文化、风俗、制度的体现，同时也是诗人抒发情感的一种载体。每一首诗歌都含有特定的感情，或激愤、或伤感、或欣喜、或遗憾感叹。如果学生能深入地去学习诗歌，去体会诗人的内心，那么他们就能对这些情感产生一定的共鸣。
例如，人教版小学语文教材中收录的《草》这首诗，这是唐代诗人白居易的作品，其中的“野火烧不尽，春风吹又生”为许多人赞叹。其实这句是借着小草的态势来感慨人生也如这般有着悲欢离合，对离去的友人有着万般不舍。但是，这首诗有峰回路转的地方，郁闷的心态豁然开朗，人生有别离就会有再相见。
二、当下小学语文低年级古诗词教学存在的问题
（一）古诗词教学观念比较落后
现在许多小学语文教学中，语文教师在讲解古诗词时采用的还是传统的教学方法，尤其是在低年级中，对古诗词里面的知识内容照本宣科地进行讲解。在古诗词教学中，这样的讲解方式不仅不利于学生对知识的真正接收，还缺少对学生自主学习古诗词能力的引导，另外学生的想象力以及创造力也得不到启发。从长远来看，这种难以对学生分析和解决问题能力进行培养的教学方式会阻碍小学生的长远发展。而且，这种比较落后的教学观念会使语文古诗词的教学效率难以得到有效的提升。
（二）古诗词教学模式落后
当下我国的科学技术飞速发展，科技化、信息化与智能化的浪潮对教育行业产生了十分重要的影响。同时，科技时代对小学低年级的古诗词语文教学提出了新的要求，尤其是在教学模式方面。然而现在许多小学语文课堂的教学模式还难以达到当下新课程標准的要求。
在古诗词教学中注重对学生自主学习能力的培养是十分有必要的，教师要对自己的角色有一个清晰的定位，然后转变传统教学模式中的角色。转变的目的是更好地落实学生在古诗词课堂上的主体地位。但是，现在有不少的语文教师对自己缺乏明确的定位，尤其是在一些较为年轻、缺乏教学经验的语文教师的课堂上，古诗词教学仍然是教师的“独角戏”。可见，传统的教学模式对教师和学生的影响比较深，一时之间教师很难做出大的改变。
三、有效实施小学语文低年级古诗词教学的策略
（一）激发小学生学习古诗词的兴趣
虽然一首短小的古诗词能够传达出丰富的信息，但是毕竟小学生生活的年代与诗人所处的年代相去甚远，学生对诗词的背景不太了解，因而难以抓住诗词中的信息，所以语文教师要想办法激发小学生了解诗人和探究古诗的欲望。增强古诗词教学的趣味性，是激发小学生认真学习古诗词的有效策略。其中，课堂刚开始的导入环节是最适合增强趣味性的环节，只有在一开始就抓住学生的好奇心和学习欲望，才有利于学生更好地按照教师的教学规划进行学习。三年级下册学习的《九月九日忆山东兄弟》这首古诗就是个很好的例子。因为很多小学生对九月九日重阳节这个日子的认知都比较模糊，教师可以通过同样体现亲情的内容来导入，逐渐引导学生理解这首诗。教师还可以以“插茱萸”为话题，给同学们讲解关于茱萸风俗的知识，然后让学生进行讨论。
（二）教师引导学生开发想象力 许多古诗词中的意境是需要学生努力去开发想象力才能感知到的。小学生因为生活经历少，想象能力不受太多外物的限制，因此正处于想象力十分丰富的阶段，所以语文教师要引导学生将想象力应用到理解诗歌的意境上面来。有时候，“浮想联翩”是一个十分重要的、褒义的词语，低年级的古诗词教学十分需要学生去浮想联翩，因为低年级的学生对一些词语的理解能力比较低，通过展开想象去感知意境，理解诗歌是最有效的方法之一。想要更好地让学生开动脑筋去感知意境，还需要教师尽可能地去营造一种良好的环境氛围，让学生有身临其境的感觉。
（三）教师播放音乐，引导学生体会情境
对于低年级的学生，教师在教学过程中播放音乐、视频等往往能产生比较好的效果。古诗词本身就具有一种音韵美，后人将古诗词改编成歌，为古诗词作曲的现象也不在少数。所以，教师在讲解古诗词的过程中，可以有意识地播放相关的音乐，引导学生进入诗中的情境。语文教师应该在课下多寻找一些古诗词演唱的作品，在课上给学生播放，教师要引导学生注意思考，思考音乐作品是如何体现诗歌的特点的。就像三年级上册中的《望洞庭》就有相关的音乐作品，是一首当地人作的民歌。教师可以在学生学完《望洞庭》这首诗的具体内容时，播放《八百里洞庭我的家》这首民歌，让学生感受歌曲中的意境和诗中的意境有何异同。这样播放歌曲不仅让学生对洞庭湖的印象更加深刻，同时也是一个锻炼学生朗诵能力的大好机会。
（四）重视锻炼学生的朗诵能力
朗诵也是小学古诗词教学的一个重要目标，教师要重视培养学生的朗诵能力。
首先，教师要教给学生有关朗诵的知识，包括停顿、轻音和重音等内容。在教授基本朗读知识的过程中，教师可以自己为学生进行朗读示范，一边示范一边告诉学生注意事项。教师还可以为学生播放专门的朗诵视频，让学生欣赏不同的朗读者朗读的作品，在欣赏的过程中去比较不同的朗诵风格有何特点。
其次，教师要培养和锻炼学生的朗诵能力。在欣赏完优秀朗诵视频后，教师可以有计划地组织学生进行朗诵，或者是以小组为单位进行朗诵比赛。朗诵是一种声情并茂的学习方式，学生能够将更多的情感投入到朗诵中去，情感被放大更有利于产生共鸣。所以，语文教师在教授古诗词的过程中不仅不能忽视学生的朗诵能力，相反要多对学生进行引导，尤其在低年级阶段，这是培养学生朗诵能力的关键阶段。但是每个学生的性格是不同的，有许多性格比较内向的小学生不喜欢表现自己，不愿意去朗读诗歌，这样的学生需要语文教师格外上心。教师要确保每个学生都有朗读的机会，如果是分角色朗读，教师要根据学生的特点给学生分配合适的角色。
（五）抓住课外学习古诗词的机会
现在小学语文课本中收录的古诗词比较少，小学生只学习课本上的诗词很难真正领略中华诗词的无穷魅力，所以教师要让学生多接触课外的古诗词资源。首先，教师在备课的过程中，可以根据课文诗歌的特点给学生找相似的诗歌对比学习，让学生在对比的过程中更好地领悟诗歌。其次，教师在布置作业时可以让学生自己找相关的诗歌进行学习，或者是选一首最喜欢的诗歌，说一说喜欢它的原因。这样开放性的作业也有利于提高学生学习古诗词的能力。最后，教师可以组织学生课上或者是课下观看有关诗词的节目，让学生对古诗的学习和朗读从课内扩展到课外，更好地激发学生对古诗词的情感。
四、结语
古诗词一直是中华文化发展和语文教育中的瑰宝，领悟诗歌的过程能够带给人们丰富的情感体验。想要培养一个人的诗词文化素养，就应该从小开始，小学低年级正是学习古诗词的关键时期。不管是哪种类型的诗，都能够让学生学习到在现代社会生活中接触不到的东西，对于学生了解古代风俗文化，激发学生的情感，塑造优秀品质都是十分有帮助的。但是，想要更好地发挥古诗词在小学教育中的价值，需要教师及时关注诗词教学中存在的问题，尤其是教学观念和模式方面的问题，然后根据不同班级的特点制定更有效的古诗词教学策略。
参考文献：
[1]李敏.樂教古诗词，教书育新人——低年级古诗教学落地核心素养培养的探索[J].读与写（教育教学刊），2019（3）.
[2]刘铮.小学低年级语文古诗教学中如何渗透中华文化传统教育[J].课程教育研究，2019（6）.
[3]李旺祥.浅谈如何培养小学生对古诗词的兴趣[J].学周刊，2019（2）.
关键词：小学语文;低年级;古诗词;教学策略
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）22-0077-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.22.038
当下的小学语文教材中，古诗词占据的比重比较小，因此在许多小学语文课上，教师对古诗词教学的重视程度不够。古诗词也是整个语文教育系统中的重要内容，教师应该了解古诗词的特点及教学方法，对古诗词进行有效的教学。从小的方面说，学好古诗词对于提高小学生的语文成绩见效非常快;从大的方面说，学好古诗词是小学生从小培养文学素养的重要途径。
一、古诗词在小学教学中的重要性
（一）有利于培养小学生的优良品质
虽然古诗词大多内容简短，但是它蕴藏着丰富的知识与情感，可以说古诗词是真正做到了“短小精悍”。一般教师在讲解古诗词时，最后都会上升到情感和价值的层面，这能够培养学生优良的品质。因为古诗词所涉及的内容丰富，并且每个朝代的古诗词反映的文化、习俗等各有各的特点，与现在的生活习俗大不相同。小学生的猎奇心理比较重，对于新鲜的知识往往学习兴趣比较浓厚，因此古诗词中传递出的价值观念等对小学生的影响会格外特殊、深厚一些。
（二）有利于学生领略祖国风情
我国风光奇秀，自古以来不少文人墨客为我国的奇丽风光所动容，写下了不少千古名句，虽是寥寥数语，却能将我国风景的特点娓娓道尽。例如白居易笔下江水绿如蓝的江南、李白笔下像银河落九天的庐山瀑布等。这样的句子小学生读来为之沉醉、震撼，闭上眼仿佛似火般的花朵和湛蓝的江水就在眼前，用心听能够听到瀑布飞流直下的声音。现在的小学生因为课业任务繁重，很少有机会到各地领略风光，所以古诗词学习能让学生足不出户就感受祖国的不同风姿，进而加深对祖国热爱之情。
（三）有利于激发小学生的情感
在小学古诗词教学方面，新课程标准明确提出要塑造学生正确的、积极的价值观念，而价值观的培养很大程度上是通过激发学生内心情感去实现的。诗歌不仅是某种特定的文化、风俗、制度的体现，同时也是诗人抒发情感的一种载体。每一首诗歌都含有特定的感情，或激愤、或伤感、或欣喜、或遗憾感叹。如果学生能深入地去学习诗歌，去体会诗人的内心，那么他们就能对这些情感产生一定的共鸣。
例如，人教版小学语文教材中收录的《草》这首诗，这是唐代诗人白居易的作品，其中的“野火烧不尽，春风吹又生”为许多人赞叹。其实这句是借着小草的态势来感慨人生也如这般有着悲欢离合，对离去的友人有着万般不舍。但是，这首诗有峰回路转的地方，郁闷的心态豁然开朗，人生有别离就会有再相见。
二、当下小学语文低年级古诗词教学存在的问题
（一）古诗词教学观念比较落后
现在许多小学语文教学中，语文教师在讲解古诗词时采用的还是传统的教学方法，尤其是在低年级中，对古诗词里面的知识内容照本宣科地进行讲解。在古诗词教学中，这样的讲解方式不仅不利于学生对知识的真正接收，还缺少对学生自主学习古诗词能力的引导，另外学生的想象力以及创造力也得不到启发。从长远来看，这种难以对学生分析和解决问题能力进行培养的教学方式会阻碍小学生的长远发展。而且，这种比较落后的教学观念会使语文古诗词的教学效率难以得到有效的提升。
（二）古诗词教学模式落后
当下我国的科学技术飞速发展，科技化、信息化与智能化的浪潮对教育行业产生了十分重要的影响。同时，科技时代对小学低年级的古诗词语文教学提出了新的要求，尤其是在教学模式方面。然而现在许多小学语文课堂的教学模式还难以达到当下新课程標准的要求。
在古诗词教学中注重对学生自主学习能力的培养是十分有必要的，教师要对自己的角色有一个清晰的定位，然后转变传统教学模式中的角色。转变的目的是更好地落实学生在古诗词课堂上的主体地位。但是，现在有不少的语文教师对自己缺乏明确的定位，尤其是在一些较为年轻、缺乏教学经验的语文教师的课堂上，古诗词教学仍然是教师的“独角戏”。可见，传统的教学模式对教师和学生的影响比较深，一时之间教师很难做出大的改变。
三、有效实施小学语文低年级古诗词教学的策略
（一）激发小学生学习古诗词的兴趣
虽然一首短小的古诗词能够传达出丰富的信息，但是毕竟小学生生活的年代与诗人所处的年代相去甚远，学生对诗词的背景不太了解，因而难以抓住诗词中的信息，所以语文教师要想办法激发小学生了解诗人和探究古诗的欲望。增强古诗词教学的趣味性，是激发小学生认真学习古诗词的有效策略。其中，课堂刚开始的导入环节是最适合增强趣味性的环节，只有在一开始就抓住学生的好奇心和学习欲望，才有利于学生更好地按照教师的教学规划进行学习。三年级下册学习的《九月九日忆山东兄弟》这首古诗就是个很好的例子。因为很多小学生对九月九日重阳节这个日子的认知都比较模糊，教师可以通过同样体现亲情的内容来导入，逐渐引导学生理解这首诗。教师还可以以“插茱萸”为话题，给同学们讲解关于茱萸风俗的知识，然后让学生进行讨论。
（二）教师引导学生开发想象力 许多古诗词中的意境是需要学生努力去开发想象力才能感知到的。小学生因为生活经历少，想象能力不受太多外物的限制，因此正处于想象力十分丰富的阶段，所以语文教师要引导学生将想象力应用到理解诗歌的意境上面来。有时候，“浮想联翩”是一个十分重要的、褒义的词语，低年级的古诗词教学十分需要学生去浮想联翩，因为低年级的学生对一些词语的理解能力比较低，通过展开想象去感知意境，理解诗歌是最有效的方法之一。想要更好地让学生开动脑筋去感知意境，还需要教师尽可能地去营造一种良好的环境氛围，让学生有身临其境的感觉。
（三）教师播放音乐，引导学生体会情境
对于低年级的学生，教师在教学过程中播放音乐、视频等往往能产生比较好的效果。古诗词本身就具有一种音韵美，后人将古诗词改编成歌，为古诗词作曲的现象也不在少数。所以，教师在讲解古诗词的过程中，可以有意识地播放相关的音乐，引导学生进入诗中的情境。语文教师应该在课下多寻找一些古诗词演唱的作品，在课上给学生播放，教师要引导学生注意思考，思考音乐作品是如何体现诗歌的特点的。就像三年级上册中的《望洞庭》就有相关的音乐作品，是一首当地人作的民歌。教师可以在学生学完《望洞庭》这首诗的具体内容时，播放《八百里洞庭我的家》这首民歌，让学生感受歌曲中的意境和诗中的意境有何异同。这样播放歌曲不仅让学生对洞庭湖的印象更加深刻，同时也是一个锻炼学生朗诵能力的大好机会。
（四）重视锻炼学生的朗诵能力
朗诵也是小学古诗词教学的一个重要目标，教师要重视培养学生的朗诵能力。
首先，教师要教给学生有关朗诵的知识，包括停顿、轻音和重音等内容。在教授基本朗读知识的过程中，教师可以自己为学生进行朗读示范，一边示范一边告诉学生注意事项。教师还可以为学生播放专门的朗诵视频，让学生欣赏不同的朗读者朗读的作品，在欣赏的过程中去比较不同的朗诵风格有何特点。
其次，教师要培养和锻炼学生的朗诵能力。在欣赏完优秀朗诵视频后，教师可以有计划地组织学生进行朗诵，或者是以小组为单位进行朗诵比赛。朗诵是一种声情并茂的学习方式，学生能够将更多的情感投入到朗诵中去，情感被放大更有利于产生共鸣。所以，语文教师在教授古诗词的过程中不仅不能忽视学生的朗诵能力，相反要多对学生进行引导，尤其在低年级阶段，这是培养学生朗诵能力的关键阶段。但是每个学生的性格是不同的，有许多性格比较内向的小学生不喜欢表现自己，不愿意去朗读诗歌，这样的学生需要语文教师格外上心。教师要确保每个学生都有朗读的机会，如果是分角色朗读，教师要根据学生的特点给学生分配合适的角色。
（五）抓住课外学习古诗词的机会
现在小学语文课本中收录的古诗词比较少，小学生只学习课本上的诗词很难真正领略中华诗词的无穷魅力，所以教师要让学生多接触课外的古诗词资源。首先，教师在备课的过程中，可以根据课文诗歌的特点给学生找相似的诗歌对比学习，让学生在对比的过程中更好地领悟诗歌。其次，教师在布置作业时可以让学生自己找相关的诗歌进行学习，或者是选一首最喜欢的诗歌，说一说喜欢它的原因。这样开放性的作业也有利于提高学生学习古诗词的能力。最后，教师可以组织学生课上或者是课下观看有关诗词的节目，让学生对古诗的学习和朗读从课内扩展到课外，更好地激发学生对古诗词的情感。
四、结语
古诗词一直是中华文化发展和语文教育中的瑰宝，领悟诗歌的过程能够带给人们丰富的情感体验。想要培养一个人的诗词文化素养，就应该从小开始，小学低年级正是学习古诗词的关键时期。不管是哪种类型的诗，都能够让学生学习到在现代社会生活中接触不到的东西，对于学生了解古代风俗文化，激发学生的情感，塑造优秀品质都是十分有帮助的。但是，想要更好地发挥古诗词在小学教育中的价值，需要教师及时关注诗词教学中存在的问题，尤其是教学观念和模式方面的问题，然后根据不同班级的特点制定更有效的古诗词教学策略。
参考文献：
[1]李敏.樂教古诗词，教书育新人——低年级古诗教学落地核心素养培养的探索[J].读与写（教育教学刊），2019（3）.
[2]刘铮.小学低年级语文古诗教学中如何渗透中华文化传统教育[J].课程教育研究，2019（6）.
[3]李旺祥.浅谈如何培养小学生对古诗词的兴趣[J].学周刊，2019（2）.