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【摘要】语言是文化的载体，促进文化的传承与发展，文化促进语言的传播，任何语言都脱离不开其所依托的文化，文化与语言紧密相连。在高中英语教学中进行文化渗透有助于学生理解英语单词、词组搭配等英语知识产生的背景，加强对于知识点的记忆与理解，这也是我国新课程标准的要求，对于学生英语的学习意义重大。本文主要探讨了高中英语教学中的文化渗透路径，希望对高中英语教学文化渗透有所启迪。
【关键词】高中英语 教学 文化 渗透
在高中英语教学中进行文化渗透，可以培养学生的文化意识，提高学生对于英语知识的理解能力，促进他们人文素养以及国际视野的提升，激起他们学习英语的热情。然而，目前来看，我国高中英语教学中的文化渗透并不是太理想，文化渗透往往在教学的实践当中容易被忽略，高中英语教师过分的重视英语语言知识的教学，比如语法结构、词组搭配等，这种单调的应试教学模式大大忽视了文化渗透的重要意义，不利于学生语言能力的提高。如何在高中英语教学中进行文化渗透已经成为高中英语教育工作者必须要重视的课题。
一、高中英语教学中的文化渗透路径
语言与文化是有机的统一体，在高中英语教学中单纯的重视英语教学而忽视了文化渗透必然不会达到良好的教学效果。我国新课程标准在借鉴国内外语言教学与文化渗透关系的先进理论成果的基础之上，明确提出在高中英语教学中要加强文化意识的培养，文化意识与英语基础知识的培养同等重要。高中英语教学中的文化渗透可从以下几个方面着手：
1.充分利用课堂教学进行文化渗透。文化渗透可以根据教学目标巧妙地安排在教学的各个环节当中，但是课堂教学是进行文化渗透的最为有力的路径。一方面，教师在课堂中进行词汇以及语法相关教学的过程中，要注意加强对词汇的文化内涵的教学，不同的文化背景对于同义词汇的评价是不尽相同的，如果不能理解词汇的文化内涵，在实际交流当中有可能产生冲突以及误解。另一方面，课堂教学当中教师也可以借助英语教材中的课文、情景对话等进行文化渗透，课文与对话中通常包含丰富的文化内涵，教师可以详细介绍课文的文化背景，加深文化层面的教学。在课文讲授完毕之后，教师可以结合课文内容以及文化内涵引导学生进行拓展学习，设计相应的情景进行跨文化的交际练习活动，使学生真正理解课文内容与相关知识点。
2.巧妙借助英语阅读教学进行文化渗透。阅读教学是进行文化渗透，培养学生文化意识的又一重要路径。一方面，高中英语阅读教学，教师可以选择一些具有代表性的英语小说、故事剧本等，尤其是具有故事情景，能够反映西方民族文化的阅读材料，以此来加深学生对于英语文化背景的理解，学生文化知识越是丰富，其英语阅读理解能力则越强。由于中西方文化体系的差异，所以其文化思维大有不同，通过外语材料的阅读，便可以理解这种差异。以下面一段关于年龄的材料为例，Alice said：“It makes me angry when people say： Granny， you look younger for your age.”相关问题是：The reason why Alice got angry was that______.而正确答案是She hates being thought old. 这令很多学生理解不了，因为在西方文化体系里边，女性是不觉得自己老的，即使是老太太也认为自己很年轻，所以女性的年龄就是西方文化的禁忌。通过阅读相关材料学生便可以理解西方文化的内涵，避免在交际当中引起误会。另一方面，教师也可以引导学生阅读优秀的外国文学作品，文学作品是民族文化的结晶，最能反应民族的文化内涵，通过阅读外国文学，可以幫助学生多元化、多层次的了解西方文化，包括社会、政治、经济以及风俗习惯等，提高学生文学素养的同时，加深学生对于英语知识的理解。
3.合理利用课外教学进行文化渗透。课外教学也是进行文化渗透的有力路径之一。一方面，学校可以通过创设良好的外语学习校园环境，增强英语学习的氛围，比如学校可以成立英语角，以每周一到两次的频率针对某个西方文化领域的主题进行讲解，使学生在课下有更多的接触西方文化教育的机会；学校还可以创办英语报、西方文化宣传栏等，在学生在平时生活当中渗透文化教育。另一方面，学校或英语教师还可以定期的组织学生观看英文电影，英语电影是获取西方文化的有力来源，它是对西方国家人们生活、工作的真实反映，学生可以通过电影直观的了解西方文化，并且还有助于学生听力理解、语音、语法以及词汇理解能力的提升，使学生在相对愉悦的氛围中学习英语。
二、结语
综上所述，语言与文化息息相关，高中英语教学离不开文化的渗透。在高中英语教学中进行文化渗透有助于学生了解英语国家的文化，加强学生对于英语知识的理解与学习，提高学生的英语应用能力并能够拓展提高他们的跨文化交际能力，，同时这也是我国英语课程新标准中的具体要求。在高中英语教学中进行文化渗透可以从课堂教学、阅读教学以及课外教学等多个方面着手，转变传统高中英语教学过程当中单纯注重词汇、语言等英语知识的落后的教学模式，使学生在了解西方文化的基础之上学习英语，提高学生学习的积极性与主动性。
参考文献：
[1]黄志华.浅论高中英语教学中的文化渗透[J].教育教学论坛， 2011，18：54-55.
[2]陈礼胜.浅谈高中英语教学中的文化渗透[J].新课程学习（中），2013，06：26.
作者简介：王秀娟（1976-），女，山东济宁人，中教一级教师，研究方向：高中英语教学中的文化渗透。
【关键词】高中英语 教学 文化 渗透
在高中英语教学中进行文化渗透，可以培养学生的文化意识，提高学生对于英语知识的理解能力，促进他们人文素养以及国际视野的提升，激起他们学习英语的热情。然而，目前来看，我国高中英语教学中的文化渗透并不是太理想，文化渗透往往在教学的实践当中容易被忽略，高中英语教师过分的重视英语语言知识的教学，比如语法结构、词组搭配等，这种单调的应试教学模式大大忽视了文化渗透的重要意义，不利于学生语言能力的提高。如何在高中英语教学中进行文化渗透已经成为高中英语教育工作者必须要重视的课题。
一、高中英语教学中的文化渗透路径
语言与文化是有机的统一体，在高中英语教学中单纯的重视英语教学而忽视了文化渗透必然不会达到良好的教学效果。我国新课程标准在借鉴国内外语言教学与文化渗透关系的先进理论成果的基础之上，明确提出在高中英语教学中要加强文化意识的培养，文化意识与英语基础知识的培养同等重要。高中英语教学中的文化渗透可从以下几个方面着手：
1.充分利用课堂教学进行文化渗透。文化渗透可以根据教学目标巧妙地安排在教学的各个环节当中，但是课堂教学是进行文化渗透的最为有力的路径。一方面，教师在课堂中进行词汇以及语法相关教学的过程中，要注意加强对词汇的文化内涵的教学，不同的文化背景对于同义词汇的评价是不尽相同的，如果不能理解词汇的文化内涵，在实际交流当中有可能产生冲突以及误解。另一方面，课堂教学当中教师也可以借助英语教材中的课文、情景对话等进行文化渗透，课文与对话中通常包含丰富的文化内涵，教师可以详细介绍课文的文化背景，加深文化层面的教学。在课文讲授完毕之后，教师可以结合课文内容以及文化内涵引导学生进行拓展学习，设计相应的情景进行跨文化的交际练习活动，使学生真正理解课文内容与相关知识点。
2.巧妙借助英语阅读教学进行文化渗透。阅读教学是进行文化渗透，培养学生文化意识的又一重要路径。一方面，高中英语阅读教学，教师可以选择一些具有代表性的英语小说、故事剧本等，尤其是具有故事情景，能够反映西方民族文化的阅读材料，以此来加深学生对于英语文化背景的理解，学生文化知识越是丰富，其英语阅读理解能力则越强。由于中西方文化体系的差异，所以其文化思维大有不同，通过外语材料的阅读，便可以理解这种差异。以下面一段关于年龄的材料为例，Alice said：“It makes me angry when people say： Granny， you look younger for your age.”相关问题是：The reason why Alice got angry was that______.而正确答案是She hates being thought old. 这令很多学生理解不了，因为在西方文化体系里边，女性是不觉得自己老的，即使是老太太也认为自己很年轻，所以女性的年龄就是西方文化的禁忌。通过阅读相关材料学生便可以理解西方文化的内涵，避免在交际当中引起误会。另一方面，教师也可以引导学生阅读优秀的外国文学作品，文学作品是民族文化的结晶，最能反应民族的文化内涵，通过阅读外国文学，可以幫助学生多元化、多层次的了解西方文化，包括社会、政治、经济以及风俗习惯等，提高学生文学素养的同时，加深学生对于英语知识的理解。
3.合理利用课外教学进行文化渗透。课外教学也是进行文化渗透的有力路径之一。一方面，学校可以通过创设良好的外语学习校园环境，增强英语学习的氛围，比如学校可以成立英语角，以每周一到两次的频率针对某个西方文化领域的主题进行讲解，使学生在课下有更多的接触西方文化教育的机会；学校还可以创办英语报、西方文化宣传栏等，在学生在平时生活当中渗透文化教育。另一方面，学校或英语教师还可以定期的组织学生观看英文电影，英语电影是获取西方文化的有力来源，它是对西方国家人们生活、工作的真实反映，学生可以通过电影直观的了解西方文化，并且还有助于学生听力理解、语音、语法以及词汇理解能力的提升，使学生在相对愉悦的氛围中学习英语。
二、结语
综上所述，语言与文化息息相关，高中英语教学离不开文化的渗透。在高中英语教学中进行文化渗透有助于学生了解英语国家的文化，加强学生对于英语知识的理解与学习，提高学生的英语应用能力并能够拓展提高他们的跨文化交际能力，，同时这也是我国英语课程新标准中的具体要求。在高中英语教学中进行文化渗透可以从课堂教学、阅读教学以及课外教学等多个方面着手，转变传统高中英语教学过程当中单纯注重词汇、语言等英语知识的落后的教学模式，使学生在了解西方文化的基础之上学习英语，提高学生学习的积极性与主动性。
参考文献：
[1]黄志华.浅论高中英语教学中的文化渗透[J].教育教学论坛， 2011，18：54-55.
[2]陈礼胜.浅谈高中英语教学中的文化渗透[J].新课程学习（中），2013，06：26.
作者简介：王秀娟（1976-），女，山东济宁人，中教一级教师，研究方向：高中英语教学中的文化渗透。