【摘 要】
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6月2日,对天津市部分政府官员来说是相当忙碌的一天。上午需要组织专家给有融资需求的本土企业进行培训,类似的培训举行过四次,内容五花八门,例如与投资方见面的第一句话应该
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6月2日,对天津市部分政府官员来说是相当忙碌的一天。上午需要组织专家给有融资需求的本土企业进行培训,类似的培训举行过四次,内容五花八门,例如与投资方见面的第一句话应该怎样说,看起来颇为初级却相当实用。下午是一系列筹备会议,傍晚时分,筹备小
June 2, a very busy day for some government officials in Tianjin. In the morning, experts need to be organized to train local enterprises with financing needs. Similar trainings have been held for four times and varied in content. For example, what should be said in the first sentence of meeting investors should be fairly elementary but quite practical. Afternoon is a series of preparatory meetings, evening hours, preparation for small
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【摘要】初中学生掌握英语基础知识,具备运用英语进行交际的能力主要是通过听、说、读、写的训练来完成的。但在初中英语的实际教学中,学生们在听、说、读方面做得还不错,但是英语写作方面还存着较大的不足。 【关键词】初中英语 写作 在初中英语教学中,鉴于英语是门语言课的性质,教师在教学中,特别重视学生的听、说、读方面的训练,却常常忽视了学生的写作方面的练习,缺乏必要的指导和强调,致使学生英语写作成为英语
1洛阳市夏玉米制种现状洛阳市是国家级夏玉米制种基地,也是河南省确定的玉米制种“三西”种子工程建设重点之一。全市总面积1郾52万km2,总人口620万,耕地580万亩,市内大部分
【摘要】提高学生的英语阅读能力,首先要让学生明确阅读英语文章的目的,要学好英语教材中的每一课,通过阅读解决阅读中的问题,并从阅读中体会到阅读的乐趣。其次,要培养学生阅读习惯,实现快乐阅读。最后要指导学生掌握科学的阅读方法,有选择的阅读英语课外读物,这样才能收到一定的阅读效果。 【关键词】阅读能力 提高认识 激发兴趣 培养习惯 学会方法 在英语教学中,要特别重视阅读教学,要在阅读教学中培养学生良
背景:冠心病是临床上常见的心血管疾病。冠状动脉侧支循环的建立对患者的临床症状,生活质量和预后都起着举足轻重的作用。文献尚缺乏通过药物改善冠状动脉微循环的报道。自拟保
【摘要】随着社会经济的快速发展,社会对人才的要求逐渐提高。初中英语能够培养学生的自主学习能力,锻炼学生的创新思维能力,提高学生的阅读理解能力和语言交际能力。如何通过初中英语有效培养学生的综合素养是许多初中英语教师关注的话题,本文结合我的实际教学经验,就该话题提出自己的几点看法,和同行共同探讨。 【关键词】初中英语 综合素质 教学方法 初中英语是初中阶段的重要课程之一,在初中学习中占有重要地位。
为了进一步体现以学生为主体的高效课堂教学理念及不断提高学生参与课堂时的主观能动性,课堂导入阶段应该引起我们的重视,它也是我们开展高效课堂的一个重要环节。因为只有一个好的课堂导入才可以顺利的启发学生,充分调动学生的学习积极性,继而达成较理想的教学效果。本文旨在,就如何结合学生以及所教授内容的特点,尝试多种课堂教学导入的问题展开一些探讨。 一、略谈课堂导入的方法及运用 1.游戏导入:小学生天性好动
8月19日至20日,2006年全国报刊管理工作会议在内蒙古呼伦贝尔市召开。新闻出版总署署长龙新民出席会议并作了《以科学发展观为统领,加强监管,依法行政,开创报刊管理工作新局
项目介绍 汽车三宝是针对车内外清洁的产品,内含净化宝、金钻镀膜及还原膏,产品主要解决车内空气净化,预防车身划痕,车漆及镜面保养,雨天驾车视线不清晰及还原除污等问题。让传统费时的例行保养升级为车主可自行DIY操作,并为车主提供一个健康安全的驾驶环境同时还原爱车的靓丽本色。 项目特点 1.安全屏障。只需要把汽车镀膜原液均匀的涂在玻璃的表面,再次雨中行车时,所有的雨水会如“荷叶”上面的雨珠一样滑落
【摘要】随着新课程改革的推进和不断深入,笔者发现郑州一中提出的匹配新课程改革的“主体课堂”教学理念及模式在一定程度上实现了以学生为主体的新型教学理念,但过分强调学生主体作用的同时却不可避免的忽略了教师的主导作用。在践行新课改教育教学的同时,不但要关注学生的主体作用,也要注重教师的主导意识。因此,笔者提出了“以主体课堂为主线开展教学,但允许不同科目、课型采取不同手段和方法”和“不同科目采取不同教学手
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