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摘 要：伴随时代的发展变化，伴随社会各界对于人才需求的质和量的追加，我国提出了“素质型人才”培养理念。这就要求高中各学科教师，务必改变陈旧的教学理念、创新袭用的教学模式，切实提高语文课堂教学效率就显得尤为重要。以高中语文为例，虽然这门语言学科的教学难度貌似并不大，但想要改变课堂教学效率偏低这一现状，则需要本学科执教者的更多自觉和努力。首先要做的一件事情即是了解其相应的原因。本文将针对“高中语文课堂教学效率偏低的原因”这一主题展开分析。
关键词：高中语文教学；效率偏低；原因分析
一、 引言
通过研究调查发现，高中语文课堂教学过程中其实存在一些问题，比如：学生学习积极性缺乏；教师教学模式单一等等，而这些实际上也都是影响高中语文课堂教学效率提高的重要原因。为了满足新课改的要求，并有效培养学生良好的语文素养，本文也将提出科学且有效地提高高中语文课堂教学效率的建议和策略。
二、 对于课堂教学效率的基本定义
所谓“课堂教学效率”，其实就是指有效教学时间与实际教学时间之比，如果比值越大，就意味着课堂教学效率越高，反之，课堂教学效率就越低。对于高中语文教师而言，课堂教学效率提高，其实就是在短时间内让学生深入掌握到课堂上所教学的知识，并明白“学以致用”的道理。
三、 高中语文课堂教学效率偏低的原因
（一） 高中语文课堂教学效率偏低原因之教师
高中语文课堂教学效率偏低，原因是多方面的，而教師就是其中很重要的一个因素，主要表现为：教师教学方式单一；教师教学积极性差等等。
比如：以鲁迅先生的短篇小说《祝福》为例，很多高中语文教师在教学的时候，都是使用的传统教学模式，首先是对作者本人进行介绍，然后就是讲解文章的写作背景，之后就是引导学生学习课文中的生词，生字……其实，这样的教学模式并不能达到良好的教学效果，学生的语文学习积极性也会迟迟调动不起来。
除此之外，教师教学积极性太低，同样也不利于高中语文课堂教学效率的提高，而教师教学积极性主要还是受到教学环境、薪资水平等因素的影响。
（二） 高中语文课堂教学效率偏低原因之学生
高中语文课堂教学效率偏低，教师只是其中一部分原因，毕竟，学生作为课堂的主体，其对课堂教学效果产生的影响力还是比较巨大的。主要表现为以下两点：
一是对语文科目的认识不够深刻。很多高中生都认为语文是高中学科中最简单的，平时只要多记忆、背诵，哪怕上课不怎么听老师讲课，同样也能考出比较满意的成绩，在这一错误语文知识学习意识的影响下，教师相关语文课堂教学活动开展受其制约，主导主体互动难得充分，极不利于语文课堂教学效率的提高。
二是学生难以发现语文知识的趣味性。语文作为一门语言学科知识，相比于化学、物理这样的学科，虽然学习难度要低一点，但相对更缺乏体系化的逻辑力量和趣味性。加上多数高中语文教师的教学方式都不是很具有创新性，所以学生很难发现语文知识学习的乐趣，而每次上语文课的时候，也都是心不在焉。事实也证明，如果学生参与到语文课堂教学活动的积极性不高，整个课堂教学效率也将难以得到有效提升。
（三） 高中语文课堂教学效率偏低原因之其他
教师和学生是影响高中语文课堂教学效率最重要的原因，除此之外，也有一些外在的因素。比如：教学设备，如今，很多高中语文教师都会利用多媒体技术手段开展相应的教学活动，可是，教学课件制作不够规范，相关影像资料模糊等问题的存在，都会影响到课堂教学效率的提高。
除此之外，诸如教学课时不够，学校用电设备经常出现故障，个别学生经常在课堂上捣乱等都是影响高中语文课堂教学效率的重要因素。
四、 提高高中语文课堂教学效率的有效途径
（一） 积极创新语文课堂教学模式
高中语文教师如果在课堂知识教学中能够使用更加创新的教学模式，学生学习积极性必定会得到激发，进而也利于课堂教学效率的提高。主要体现为以下几点：
一是有效使用多媒体技术手段。比如：在教学《蜀道难》这一篇课文的时候，鉴于很多学生都没有实地感受和体会到蜀道的艰险，但为了激发学生的学习兴趣，并获得身临其境之感，就可以运用多媒体技术手段展示栈道惊险、剑门关雄奇高耸等场景，同时，还可以配上比较高亢急促的背景音乐，学生的视觉和听觉受到冲击之后，将更容易融入相关课文知识学习情境之中。
二是多样化的教学导入。通常，语文教师在正式教学课文的时候，都会在课前做一个简单的知识导入，严格意义上说，有效且科学的导入模式更容易提高课堂教学效率。比如：旧知识的导入，在教学陶渊明《归去来兮辞》这篇文章的时候，教师则可以充分调动学生对于《桃花源记》相关知识的回忆，由于这是初中时期所学过的内容，学生对于作者的写作风格、生活态度也早已有所了解，在此基础上再教学《归去来兮辞》这篇文章，学生的参与积极性也会更高。
（二） 加强学生对于语文知识的深入认识
研究调查发现，很多高中学生学习语文的目的都十分明确，即考取高分，如此也使得他们无法真正意义上理解和认识语文的内涵，同时也难以提高语文的课堂教学效率。所以，高中语文教师在开展相关课堂教学活动的时候，一定要有意识地加强学生对于语文知识学习的认识和了解，并积极调整和创新课堂教学模式。
以人教版高中语文《赤壁之战》这篇文章为例，教师除了借助影视剧《三国演义》的部分情节开展教学活动，还可以设置一些趣味性的问题，以此激发学生的探究欲望，比如：你认为曹操到底是不是英雄？如果你是三国中的谋士，你会选择谁作为主公等等。其实，这些问题都没有比较标准的答案，不过，学生在思考这些开放性问题的时候，不仅能够提高自身的阅读能力和水平，而且也将对语文这一学科有更加深入的认识和了解。
五、 结语
高中语文课堂教学效率偏低的问题得不到有效解决，我国教学改革事业也将难以取得良好的成效。而以上分析告诉我们，高中语文课堂教学效率偏低的原因有很多，而在此原因分析的基础上，提出一些科学的解决策略则显得十分重要和紧迫。
参考文献：
[1]许小花.新形势下高中语文的有效性教学探讨[J].新课程：教师版，2016（05）.
[2]温晓敏.浅析高中语文教学的现状和应对措施[J].小作家选刊，2017（10）.
[3]王貌貌.高中语文教学存在的问题及教学建议[J].读写算：教师版，2016（05）.
[4]窦冰.如何提升高中语文课堂阅读教学的有效性[J].课程教育研究，2017（03）.
作者简介：
熊永富，重庆市，重庆市酉阳第一中学校。
关键词：高中语文教学；效率偏低；原因分析
一、 引言
通过研究调查发现，高中语文课堂教学过程中其实存在一些问题，比如：学生学习积极性缺乏；教师教学模式单一等等，而这些实际上也都是影响高中语文课堂教学效率提高的重要原因。为了满足新课改的要求，并有效培养学生良好的语文素养，本文也将提出科学且有效地提高高中语文课堂教学效率的建议和策略。
二、 对于课堂教学效率的基本定义
所谓“课堂教学效率”，其实就是指有效教学时间与实际教学时间之比，如果比值越大，就意味着课堂教学效率越高，反之，课堂教学效率就越低。对于高中语文教师而言，课堂教学效率提高，其实就是在短时间内让学生深入掌握到课堂上所教学的知识，并明白“学以致用”的道理。
三、 高中语文课堂教学效率偏低的原因
（一） 高中语文课堂教学效率偏低原因之教师
高中语文课堂教学效率偏低，原因是多方面的，而教師就是其中很重要的一个因素，主要表现为：教师教学方式单一；教师教学积极性差等等。
比如：以鲁迅先生的短篇小说《祝福》为例，很多高中语文教师在教学的时候，都是使用的传统教学模式，首先是对作者本人进行介绍，然后就是讲解文章的写作背景，之后就是引导学生学习课文中的生词，生字……其实，这样的教学模式并不能达到良好的教学效果，学生的语文学习积极性也会迟迟调动不起来。
除此之外，教师教学积极性太低，同样也不利于高中语文课堂教学效率的提高，而教师教学积极性主要还是受到教学环境、薪资水平等因素的影响。
（二） 高中语文课堂教学效率偏低原因之学生
高中语文课堂教学效率偏低，教师只是其中一部分原因，毕竟，学生作为课堂的主体，其对课堂教学效果产生的影响力还是比较巨大的。主要表现为以下两点：
一是对语文科目的认识不够深刻。很多高中生都认为语文是高中学科中最简单的，平时只要多记忆、背诵，哪怕上课不怎么听老师讲课，同样也能考出比较满意的成绩，在这一错误语文知识学习意识的影响下，教师相关语文课堂教学活动开展受其制约，主导主体互动难得充分，极不利于语文课堂教学效率的提高。
二是学生难以发现语文知识的趣味性。语文作为一门语言学科知识，相比于化学、物理这样的学科，虽然学习难度要低一点，但相对更缺乏体系化的逻辑力量和趣味性。加上多数高中语文教师的教学方式都不是很具有创新性，所以学生很难发现语文知识学习的乐趣，而每次上语文课的时候，也都是心不在焉。事实也证明，如果学生参与到语文课堂教学活动的积极性不高，整个课堂教学效率也将难以得到有效提升。
（三） 高中语文课堂教学效率偏低原因之其他
教师和学生是影响高中语文课堂教学效率最重要的原因，除此之外，也有一些外在的因素。比如：教学设备，如今，很多高中语文教师都会利用多媒体技术手段开展相应的教学活动，可是，教学课件制作不够规范，相关影像资料模糊等问题的存在，都会影响到课堂教学效率的提高。
除此之外，诸如教学课时不够，学校用电设备经常出现故障，个别学生经常在课堂上捣乱等都是影响高中语文课堂教学效率的重要因素。
四、 提高高中语文课堂教学效率的有效途径
（一） 积极创新语文课堂教学模式
高中语文教师如果在课堂知识教学中能够使用更加创新的教学模式，学生学习积极性必定会得到激发，进而也利于课堂教学效率的提高。主要体现为以下几点：
一是有效使用多媒体技术手段。比如：在教学《蜀道难》这一篇课文的时候，鉴于很多学生都没有实地感受和体会到蜀道的艰险，但为了激发学生的学习兴趣，并获得身临其境之感，就可以运用多媒体技术手段展示栈道惊险、剑门关雄奇高耸等场景，同时，还可以配上比较高亢急促的背景音乐，学生的视觉和听觉受到冲击之后，将更容易融入相关课文知识学习情境之中。
二是多样化的教学导入。通常，语文教师在正式教学课文的时候，都会在课前做一个简单的知识导入，严格意义上说，有效且科学的导入模式更容易提高课堂教学效率。比如：旧知识的导入，在教学陶渊明《归去来兮辞》这篇文章的时候，教师则可以充分调动学生对于《桃花源记》相关知识的回忆，由于这是初中时期所学过的内容，学生对于作者的写作风格、生活态度也早已有所了解，在此基础上再教学《归去来兮辞》这篇文章，学生的参与积极性也会更高。
（二） 加强学生对于语文知识的深入认识
研究调查发现，很多高中学生学习语文的目的都十分明确，即考取高分，如此也使得他们无法真正意义上理解和认识语文的内涵，同时也难以提高语文的课堂教学效率。所以，高中语文教师在开展相关课堂教学活动的时候，一定要有意识地加强学生对于语文知识学习的认识和了解，并积极调整和创新课堂教学模式。
以人教版高中语文《赤壁之战》这篇文章为例，教师除了借助影视剧《三国演义》的部分情节开展教学活动，还可以设置一些趣味性的问题，以此激发学生的探究欲望，比如：你认为曹操到底是不是英雄？如果你是三国中的谋士，你会选择谁作为主公等等。其实，这些问题都没有比较标准的答案，不过，学生在思考这些开放性问题的时候，不仅能够提高自身的阅读能力和水平，而且也将对语文这一学科有更加深入的认识和了解。
五、 结语
高中语文课堂教学效率偏低的问题得不到有效解决，我国教学改革事业也将难以取得良好的成效。而以上分析告诉我们，高中语文课堂教学效率偏低的原因有很多，而在此原因分析的基础上，提出一些科学的解决策略则显得十分重要和紧迫。
参考文献：
[1]许小花.新形势下高中语文的有效性教学探讨[J].新课程：教师版，2016（05）.
[2]温晓敏.浅析高中语文教学的现状和应对措施[J].小作家选刊，2017（10）.
[3]王貌貌.高中语文教学存在的问题及教学建议[J].读写算：教师版，2016（05）.
[4]窦冰.如何提升高中语文课堂阅读教学的有效性[J].课程教育研究，2017（03）.
作者简介：
熊永富，重庆市，重庆市酉阳第一中学校。