【摘 要】
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摘 要：对于高中生而言英语学习是一个难点，为解决这个特定的问题，学生除了要掌握特定的学习策略以外，還要具备优秀的积极心理要素，因此在高中生的英语课堂教学中，学生的有机心理调适就显得格外重要。 关键词：高中英语;心理教育;课堂渗透 在高中英语课堂教学中，学生的心理调适教育一直以来都是高中英语课堂教学中容易忽略的地方，优秀的课堂教学往往离不开学生情趣荡漾的参与和师生间丰富多彩的课堂交流互动。
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摘 要：对于高中生而言英语学习是一个难点，为解决这个特定的问题，学生除了要掌握特定的学习策略以外，還要具备优秀的积极心理要素，因此在高中生的英语课堂教学中，学生的有机心理调适就显得格外重要。
关键词：高中英语;心理教育;课堂渗透
在高中英语课堂教学中，学生的心理调适教育一直以来都是高中英语课堂教学中容易忽略的地方，优秀的课堂教学往往离不开学生情趣荡漾的参与和师生间丰富多彩的课堂交流互动。而这些都得益于学生的学习自信和学习情趣的培养上。
一、高中英语教师有机心理调适的课堂渗透意义
（一）有利于培养学生的学习情趣
例如，英语学习中好奇心强，学习的内部动机强，并且在学习的积极性上也优于一般学生，而这些都是学生拥有良好心理健康状态的体现，长期开展有机心理调适将有助于学生积极学习情趣的培养。
（二）提升课堂学生参与性
优秀的课堂教学不仅需要教师的课堂设计还需要学生的积极参与，学生参与到课堂活动中，可以较好地激发思维探究活动。只有教师善于关注学生的心理健康认知，不断在心理调适上下功夫，引导学生积极思考，从内心深处愿意参与，英语课堂教学才会有效率。
二、高中英语教师有机心理调适的课堂渗透策略
（一）基于学生的课堂学习点拨培养学生的口语交际自信心
在高中英语课堂教学中，口语教学一直都是很多学生的薄弱点，但是英语口语交际能力是高校招生中的一项必考内容，因此老师要从学生的心理认知上培养和引导他们进行口语交际，具体的课堂育人策略如以下案例。
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