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摘 要：房地产开发与经营管理是基于经济发展而衍生的一门新课程，在工程管理中的地位举足轻重。在新常态背景下，高校房地产开发与经营管理课程所培养的毕业生应跟社会市场的发展对人才的需求相适应，即应实时结合市场的发展变化情况实施教学改革。为此，本文在简介房地产开发与经营管理课程基础上，阐述了新常态下房地产开发与经营管理课程法教学发展趋势以及教学改革举措。
关键词：新常态;房地产开发;经营管理;教学改革
为了跟房地产行业的发展形势相适应，我国不少高校都设置了关于房地产的学科或专业，其中，作为工程管理专业的一门重要课程，房地产开发与经营管理的主要讲解方面是：房地产开发经营税收、房地产开发项目可行性分析、房地产项目策划、房地产开发程序等。在新常态背景下，实现房地产开发与经营管理课程的教学改革显得非常迫切和有意义。
1 房地产开发与经营管理课程简介
对于房地产开发与经营管理课程而言，其涵盖了房地产开发企业对一个房地产项目的整体开发过程，像是调研市场、获取土地使用权、编制报告、工程施工、验收工程、管理物业等。一些工程管理的毕业生到有关的物业管理、设计或施工单位、房地产开发企业等就业，其所从事的工作都是房地产开发整个过程中的一个小小的方面。为此，国内不少高校都以房地产开发与经营管理课程作为一名必修课程，当然，房地产开发与经营管理课程跟其它工程管理的课程存在联系性，要求以其它课程作为基础。为此，通常在高年级开设房地产开发与经营管理课程。此课程牵涉到比较大的范围，涵盖了房地产从业工作者务必学习的内容，工程管理专业的学生学习此课程能够把握整体的房地产开发与经营过程，从而变成适应社会要求的专业技术工作者，促进房地产行业的稳定与健康发展。
2 新常态背景下房地产开发与经营管理课程的教学发展趋势
2.1房地产开发与经营管理课程的教学会从单一的教学管理和人才培养模式向多元化的教学管理和人才培养模式转变
由于房地产开发与经营管理课程具备非常强的交叉性特点，特别是在当今国内大众生活方式出现非常大的变化的情况下，房地产并非跟以往那样仅仅给大众创设一种居住场所，人们对房产的地段、舒适性及其周边商场、学校、医院、娱乐设施等提出了更高的标准。在如此的发展形势之下，高校在培养房地产开发与经营管理的人才上，不可以仅仅实施单一的教学管理和人才培养模式，而是应实施多元化的教学管理和人才培养模式。
2.2房地产开发与经营管理课程的教学从“开发”的重点转变为“经营”的重点
当前时期，国内一线才城市房地产市场越来越接近饱和，再者，三线城市的房地产市场发展形势和目标是去库存，这导致国内以后的房地产经营和管理人才存在非常大的市场需求。鉴于此，高校想要确保房地产开发与经营管理的专业人才培养跟社会的实际发展需求相符合，应密切联系社会发展的方向和趋势，有计划和有目的性地调整专业课程的教学重点从“开发”至“经营”。
2.3房地产开发与经营管理课程教学会建设一支专业的学习型教师团队
以目前房地产开发与经营管理的发展情况而言，能够明确以后房地产领域的专业发展和分工将日益精细化，这对高校地产开发与经营管理课程的教师提出了非常高的发展标准。需要教师在教学过程中不但可以符合社会发展的潮流和方向，而且有效地统一房地产专业课程中的其它一系列教学内容。如此的教学过程针对教师而言，属于一个持续学习、持续发展、持续进步的过程。为此，建设一支专业的学习型教师团队，对于提高高校房地产开发与经营管理课程的教学效率和教学效果而言，显得非常迫切。
3 新常态下房地产开发与经营管理课程教学改革的举措
3.1明確主次和凸显重点知识
在教学中，针对一部分重复性大的知识，学生掌握先导课的情况对学习房地产开发与经营管理课程存在直接的影响作用。应检验学生是不是掌握先导课程的内容，教师能够直接提问学生，以判断学生的掌握现状。如果学生掌握情况较好，那么能够跳过;倘若学生掌握情况较差，要么是业已忘记一些知识，那么能够再讲解一次。与此同时，应明确一部分科目跟此课程的时间是并列的，像是可能在同一学期安排了房地产与工程经济学课程，这种情况下，教师需要在介绍有关课程知识时询问学生讲解过的是哪些、没牵涉到的是哪些。简言之，在其它课程中牵涉到的知识，简单讲解即可;针对未曾牵涉到、要么是学生学习印象肤浅的知识，需要重复讲解。总之，应凸显房地产开发与经营管理的独有内容，有针对性、有重点地凸显交叉性的内容。
3.2体现学生的学习积极主动性
近年来，基于政府宏观调控政策的影响，持续更新金融调控政策，为此，教材文本中难以实时地体现房地产业的实际情况。鉴于此，教师密切留意行业趋势和动态，且将最新的资讯渗透到课程知识的讲解中。与此同时，教师应有效地体现学生的学习主观能动性，明确教材文本中不合时宜的部分知识，为学生安排相应的作业任务，要求学生在课后搜集资料和开展调研活动，然后在下次上课时让学生介绍最新的税制以及政策现状，且预测以后的政策发展趋势。还能够在教学课堂上探讨专题，像是根据房地产发展中存在的小产权房、城中村等热点话题或事件进行分析，以使学生参与课堂的积极主动性提升，从而提高教学质量。
3.3实施多样性教学模式
由于房地产开发与经营管理课程的实践性非常强，因此教师应结合适当的教学模式循序渐进地教授文本的内容。教师应立足于学生发展现状、教学目标、教学内容，重视探讨与交流，激励交互式学习和自主学习方法的应用。教师在日常的教学过程中应设计一部分探究性、开放性的问题，以使学生自主探究和开展合作学习，以调动学生的学习积极主动性和创新意识。高校应 跟房地产企业开展合作办学模式，高校能够对房地产企业开展培训活动，也能够为其开发项目提供必要的专业咨询，企业责任人能够引导学生开展实践活动。 3.4开展案例式教学
案例教学具备生动和形象的特点。教师通过有目的性、有针对性案例的导入，给学生营造一种问题教学情境，启发学生探讨有关问题，让学生在进行探讨时把握怎样在实践中有效地应用理论知识和学习理论知识。像是对于房地产项目策划相关知识的教学，应教授房地产策划的特点，能够以上个世纪90年代碧桂园创新项目策划作为例子;在讲解房地产项目定位知识时，能够讲解万科的产品模式——以客户为向导，其在细分客户的基础上，实现了客户群和产品线的拓展。结合导入的案例，引导学生探讨和分析，教师最后进行概括，以使学生在通过案例更好地学习有关内容。
3.5提高课程教学的实践性
一是高校增设实践教学部分，像是能够聘请房地产企业的专业工作者为学生讲课，设置专题讲座，每个月组织一两次。二是为学生增设实践学习部分，像是房地产开发项目可行性报告可以体现大量教学知识点，教师在学生学习完理论知识之后的学期末增设一周到两周的课程设计部分，为学生安排学习任务，划定若干地皮，为学生呈现土地的一些信息，以使学生以学习小组的形式调研市场，最后对可行性研究报告进行编制。三是多组织学生参与一系列的实践活动。能够组织学生参观房地产惬意的销售现场，激励学生结合课外时间到有关的房地产企业实习。倘若教师或学校具备相关的资源，也能够引荐学生去实习或参观。总之，只有增设实践部分，才可以培养出实现社会发展要求的房地产人才。
3.6实现课程考核模式的创新
针对考核模式而言，应有效统一测评和检查、考试和考核，对学生的学习现状全面检查。不但考核学生课堂探讨、收集资料、实践活动的情况，测评学生学习理论内容的情况，且在最终的成绩中融合日常的成绩，降低成绩评价中理论考核的占比，注重考核学生的日常学习情况，让学生转变思想，有条不紊地学习，让学生不搞考前突击学习，提高学生搜集资料、自主思考和分析问题的技能。如此的教学考核方式，让学生和教师都减少在考试中花费的精力与时间，可以实现学生知识面的拓展和深化，指导学生掌握合理的学习技巧，让其提高学习效率和学习效果，从而学会大量的专业技能和知识。
4 结语
综上所述，对于在新常态背景下房地产开发与经营管理的教学改革而言，应明确主次和凸显重点知识、体现学生的学習积极主动性、实施多样性教学模式、开展案例式教学、提高课程教学的实践性，以及实现课程考核模式的创新。当然，除应用上述举措外，教师也应对自身提高要求，这是由于房地产行业不断发展，存在动态变化的特征，尽量地在房地产实践活动中参与。教师只有统一自身的理论知识和实践，才可以为学生准确地传递信息，从而实现理想的教学效果。
参考文献
[1]房地产开发与经营管理专业建设与发展对策研究——基于新常态[J].张沈生，张旭.现代商贸工业. 2016（33）
[2]专业核心课程建设研究——以房地产开发与管理专业为例[J].宋春兰.经济研究导刊. 2015（08）
[3]应用型本科院校房地产开发与管理专业人才培养方案与课程建设探讨[J].李公产. 改革与开放. 2014（22）
[4]房地产专业精品课程建设中的“协同教学”实践研究——以房地产开发与经营为例[J].李悦，韩璐，陈双.科教导刊（上旬刊）. 2013（07）
[5]经济转型背景下高校专业建设与区域经济发展衔接策略研究[J].徐世浩.教育探索. 2010（03）
作者简介：
姜蕾，女，1983.8，河南巩义，硕士研究生，讲师，研究方向：房地产经营管理，物业管理。
关键词：新常态;房地产开发;经营管理;教学改革
为了跟房地产行业的发展形势相适应，我国不少高校都设置了关于房地产的学科或专业，其中，作为工程管理专业的一门重要课程，房地产开发与经营管理的主要讲解方面是：房地产开发经营税收、房地产开发项目可行性分析、房地产项目策划、房地产开发程序等。在新常态背景下，实现房地产开发与经营管理课程的教学改革显得非常迫切和有意义。
1 房地产开发与经营管理课程简介
对于房地产开发与经营管理课程而言，其涵盖了房地产开发企业对一个房地产项目的整体开发过程，像是调研市场、获取土地使用权、编制报告、工程施工、验收工程、管理物业等。一些工程管理的毕业生到有关的物业管理、设计或施工单位、房地产开发企业等就业，其所从事的工作都是房地产开发整个过程中的一个小小的方面。为此，国内不少高校都以房地产开发与经营管理课程作为一名必修课程，当然，房地产开发与经营管理课程跟其它工程管理的课程存在联系性，要求以其它课程作为基础。为此，通常在高年级开设房地产开发与经营管理课程。此课程牵涉到比较大的范围，涵盖了房地产从业工作者务必学习的内容，工程管理专业的学生学习此课程能够把握整体的房地产开发与经营过程，从而变成适应社会要求的专业技术工作者，促进房地产行业的稳定与健康发展。
2 新常态背景下房地产开发与经营管理课程的教学发展趋势
2.1房地产开发与经营管理课程的教学会从单一的教学管理和人才培养模式向多元化的教学管理和人才培养模式转变
由于房地产开发与经营管理课程具备非常强的交叉性特点，特别是在当今国内大众生活方式出现非常大的变化的情况下，房地产并非跟以往那样仅仅给大众创设一种居住场所，人们对房产的地段、舒适性及其周边商场、学校、医院、娱乐设施等提出了更高的标准。在如此的发展形势之下，高校在培养房地产开发与经营管理的人才上，不可以仅仅实施单一的教学管理和人才培养模式，而是应实施多元化的教学管理和人才培养模式。
2.2房地产开发与经营管理课程的教学从“开发”的重点转变为“经营”的重点
当前时期，国内一线才城市房地产市场越来越接近饱和，再者，三线城市的房地产市场发展形势和目标是去库存，这导致国内以后的房地产经营和管理人才存在非常大的市场需求。鉴于此，高校想要确保房地产开发与经营管理的专业人才培养跟社会的实际发展需求相符合，应密切联系社会发展的方向和趋势，有计划和有目的性地调整专业课程的教学重点从“开发”至“经营”。
2.3房地产开发与经营管理课程教学会建设一支专业的学习型教师团队
以目前房地产开发与经营管理的发展情况而言，能够明确以后房地产领域的专业发展和分工将日益精细化，这对高校地产开发与经营管理课程的教师提出了非常高的发展标准。需要教师在教学过程中不但可以符合社会发展的潮流和方向，而且有效地统一房地产专业课程中的其它一系列教学内容。如此的教学过程针对教师而言，属于一个持续学习、持续发展、持续进步的过程。为此，建设一支专业的学习型教师团队，对于提高高校房地产开发与经营管理课程的教学效率和教学效果而言，显得非常迫切。
3 新常态下房地产开发与经营管理课程教学改革的举措
3.1明確主次和凸显重点知识
在教学中，针对一部分重复性大的知识，学生掌握先导课的情况对学习房地产开发与经营管理课程存在直接的影响作用。应检验学生是不是掌握先导课程的内容，教师能够直接提问学生，以判断学生的掌握现状。如果学生掌握情况较好，那么能够跳过;倘若学生掌握情况较差，要么是业已忘记一些知识，那么能够再讲解一次。与此同时，应明确一部分科目跟此课程的时间是并列的，像是可能在同一学期安排了房地产与工程经济学课程，这种情况下，教师需要在介绍有关课程知识时询问学生讲解过的是哪些、没牵涉到的是哪些。简言之，在其它课程中牵涉到的知识，简单讲解即可;针对未曾牵涉到、要么是学生学习印象肤浅的知识，需要重复讲解。总之，应凸显房地产开发与经营管理的独有内容，有针对性、有重点地凸显交叉性的内容。
3.2体现学生的学习积极主动性
近年来，基于政府宏观调控政策的影响，持续更新金融调控政策，为此，教材文本中难以实时地体现房地产业的实际情况。鉴于此，教师密切留意行业趋势和动态，且将最新的资讯渗透到课程知识的讲解中。与此同时，教师应有效地体现学生的学习主观能动性，明确教材文本中不合时宜的部分知识，为学生安排相应的作业任务，要求学生在课后搜集资料和开展调研活动，然后在下次上课时让学生介绍最新的税制以及政策现状，且预测以后的政策发展趋势。还能够在教学课堂上探讨专题，像是根据房地产发展中存在的小产权房、城中村等热点话题或事件进行分析，以使学生参与课堂的积极主动性提升，从而提高教学质量。
3.3实施多样性教学模式
由于房地产开发与经营管理课程的实践性非常强，因此教师应结合适当的教学模式循序渐进地教授文本的内容。教师应立足于学生发展现状、教学目标、教学内容，重视探讨与交流，激励交互式学习和自主学习方法的应用。教师在日常的教学过程中应设计一部分探究性、开放性的问题，以使学生自主探究和开展合作学习，以调动学生的学习积极主动性和创新意识。高校应 跟房地产企业开展合作办学模式，高校能够对房地产企业开展培训活动，也能够为其开发项目提供必要的专业咨询，企业责任人能够引导学生开展实践活动。 3.4开展案例式教学
案例教学具备生动和形象的特点。教师通过有目的性、有针对性案例的导入，给学生营造一种问题教学情境，启发学生探讨有关问题，让学生在进行探讨时把握怎样在实践中有效地应用理论知识和学习理论知识。像是对于房地产项目策划相关知识的教学，应教授房地产策划的特点，能够以上个世纪90年代碧桂园创新项目策划作为例子;在讲解房地产项目定位知识时，能够讲解万科的产品模式——以客户为向导，其在细分客户的基础上，实现了客户群和产品线的拓展。结合导入的案例，引导学生探讨和分析，教师最后进行概括，以使学生在通过案例更好地学习有关内容。
3.5提高课程教学的实践性
一是高校增设实践教学部分，像是能够聘请房地产企业的专业工作者为学生讲课，设置专题讲座，每个月组织一两次。二是为学生增设实践学习部分，像是房地产开发项目可行性报告可以体现大量教学知识点，教师在学生学习完理论知识之后的学期末增设一周到两周的课程设计部分，为学生安排学习任务，划定若干地皮，为学生呈现土地的一些信息，以使学生以学习小组的形式调研市场，最后对可行性研究报告进行编制。三是多组织学生参与一系列的实践活动。能够组织学生参观房地产惬意的销售现场，激励学生结合课外时间到有关的房地产企业实习。倘若教师或学校具备相关的资源，也能够引荐学生去实习或参观。总之，只有增设实践部分，才可以培养出实现社会发展要求的房地产人才。
3.6实现课程考核模式的创新
针对考核模式而言，应有效统一测评和检查、考试和考核，对学生的学习现状全面检查。不但考核学生课堂探讨、收集资料、实践活动的情况，测评学生学习理论内容的情况，且在最终的成绩中融合日常的成绩，降低成绩评价中理论考核的占比，注重考核学生的日常学习情况，让学生转变思想，有条不紊地学习，让学生不搞考前突击学习，提高学生搜集资料、自主思考和分析问题的技能。如此的教学考核方式，让学生和教师都减少在考试中花费的精力与时间，可以实现学生知识面的拓展和深化，指导学生掌握合理的学习技巧，让其提高学习效率和学习效果，从而学会大量的专业技能和知识。
4 结语
综上所述，对于在新常态背景下房地产开发与经营管理的教学改革而言，应明确主次和凸显重点知识、体现学生的学習积极主动性、实施多样性教学模式、开展案例式教学、提高课程教学的实践性，以及实现课程考核模式的创新。当然，除应用上述举措外，教师也应对自身提高要求，这是由于房地产行业不断发展，存在动态变化的特征，尽量地在房地产实践活动中参与。教师只有统一自身的理论知识和实践，才可以为学生准确地传递信息，从而实现理想的教学效果。
参考文献
[1]房地产开发与经营管理专业建设与发展对策研究——基于新常态[J].张沈生，张旭.现代商贸工业. 2016（33）
[2]专业核心课程建设研究——以房地产开发与管理专业为例[J].宋春兰.经济研究导刊. 2015（08）
[3]应用型本科院校房地产开发与管理专业人才培养方案与课程建设探讨[J].李公产. 改革与开放. 2014（22）
[4]房地产专业精品课程建设中的“协同教学”实践研究——以房地产开发与经营为例[J].李悦，韩璐，陈双.科教导刊（上旬刊）. 2013（07）
[5]经济转型背景下高校专业建设与区域经济发展衔接策略研究[J].徐世浩.教育探索. 2010（03）
作者简介：
姜蕾，女，1983.8，河南巩义，硕士研究生，讲师，研究方向：房地产经营管理，物业管理。