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摘 要：人们常说：“打仗不打无准备之仗。”课堂教学亦如此，因为做好充分的课前准备，不仅利于呈现好的课堂教学效果，也有助于提高课堂的教学效率，从而保证整个教学过程的紧凑性、流畅性、简洁性，合理调控好每一个教学环节。本文，将针对音乐课堂教学设计问题进行详细阐述，重点分析课前准备要点。
关键词：音乐;课堂;教学设计
课前准备是一个关键环节。目前，在教学准备阶段存在着比较盲目的问题，有些准备往往是无意识的。同时，在教材处理上，时常缺少创新性，而教学目标又过于笼统，教学方法设计过于单一，教学过程灵活性不够，难以保证预设与生成的统一性，需积极解决这个问题。
一、确定教学目标
机会往往是留给有准备的人。在日常教学中，教师要充分认识到“凡事预则立，不预则废”的道理，要依据初中学生们的年龄特征、文化背景、音乐审美兴趣、音乐基础等确定具体的教学目标。对于教学目标的确定，要保证其具有导向、激励、调节、评价的功能。同时，要从情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能三个维度入手确定目标。目标的确定不能太过笼统也不能太高，要符合教学内容，要具有可操作性，便于用来指导课堂教学活动。
教学目标，是教学设计的方向。在进行《青春友谊圆舞曲》教学时，可确定这一节课的教学目标有：1.感受歌曲所表现的青年人热爱和平、珍惜友谊、发展友谊精神，学习歌曲中所表达的乐观向上精神面貌;2.感受圆舞曲音乐风格，学唱歌曲，尝试跟随歌曲旋律进行身体律动;3.学习三拍子指挥和舞步，学会用正确歌唱姿势演唱歌曲，发展用二声部创作的音乐表现力。这三个教学目标的设计，分别体现了情感态度价值观、过程与方法、知识与技能三个层次目标，准确体现了这一节课的教学方向，且具有一定可操作性。
二、确定教学内容
教学准备阶段，要提前确定好具体的教学内容，计划好教学重点和难点。其中，在确定教学重点时，要精心选择一节课中最基本的中心内容，以起到带动整体的作用。同时，对于教学重点的确定，要避免笼统、模糊问题，由此实现对教学设计生成阶段的把握。在确定教学难点时，要根据学生们音乐经验，选择他们难以理解或掌握的“点”，再清晰表述这个“点”，以帮助他们攻克新知的学习。
每一节音乐课的侧重点是不同的，在《美丽的草原我的家》一课教学时，结合这首歌曲用语言勾勒了一个百鸟歌唱、鲜花烂漫草原美景，并使用牧歌为素材。而七年级学生已具备音乐欣赏能力。同时，抓住音乐欣赏中聆听和感受情绪表达最为重要这个“点”，确定这一节课的教学重点是欣赏蒙古民歌，感受女中音柔和、浑厚音色特点，感知蒙古族人民自由生活，激发对蒙古民歌的热爱之情。而教学难点是了解蒙古民歌中长调、短调演唱方法。通过教学重难点的确定，可以蒙古民歌风格为线索开展教学。
三、制定教学策略
教学策略，是教学实施总体方案。在对教学策略进行制定时，要确定好教学方式、教学形式、教学方法、教学手段等内容。其中，在确定课堂教学方式时，可根据实际情况，选择适合的互动、自主学习、合作学习、探究学习等形式，以保证课堂上“教”与“学”之间的互动性，让学生始终处于相对积极的学习状态。对于课堂教学形式的确定，可选择适合的个别教学、分组教学、室外教学、网络教学等不同的教学形式。在教学方法上，可选择讲授法、谈话法、讨论法、欣赏法、演示法、游戏法等教学方法。制定好教学策略以后，课堂教学目标方可实现。在《长江之歌》音乐课教学时，可在课前准备阶段制定好教学策略，明确这一节课将采取自主学习与合作学习相结合的教学形式。其中，在自主学习中，请学生自主聆听歌曲说一说初听歌曲体会，再自由发言歌曲分为几个部分。同时，要求学生用“啊”的声音练习腹式呼吸。合作学习中，以小组为单位，用打击乐器为歌曲伴奏。在教学形式上，确定要采取分组教学。教学方法上，确定要采取讨论法、欣赏法几种教学方法。其中，在讨论阶段，主要组织学生一边朗读歌词一边讨论歌词表达了什么情感，体会歌曲对春天情景的描写。而在欣赏阶段，主要是引导学生通过初听歌曲、复听歌曲，感受体验歌曲所带来的波澜壮阔、宏伟感受。
四、设计教学过程
教学过程，是所有教学活动的总称，它往往有着教育性、动态性、发展性特点。课堂教学准备中，要精心设计具有可操作性的教学过程。目前，体验模式、模范模式、创造模式、辅助模式、发现模式等教学过程比较常用。对于教学过程的设计，要符合教学内容，且要包括导入、深入、拓展、结束几个活动部分。其中，导入环节要贴近教学内容，要流畅自然。而深入部分，要有一定递进性。拓展活动，要坚持以音乐为本，以提高课堂教学效果。在《雪域天音》这一单元中，为了突出西藏民歌独特的音乐特点，丰富学生的审美体验，以及加深他们对音乐魅力的感受。在为教唱《献上最洁白的哈达》作教学准备阶段时，为了提升课堂的教学效果，可提前预设好这一节课教学过程。其中，在导入部分设计中，选取生活中熟悉的歌曲《天路》进行导入，画面呈现青藏铁路的沿途风光及藏族音乐文化内涵，激发学生对藏族民族音樂的兴趣，从而提高学生对我国民族音乐文化多样性的认识。再引入《献上最洁白的哈达》这首具有代表性的歌曲。在深入部分设计中，先聆听歌曲旋律，简单介绍歌曲的创作背景。接着再分析歌曲中的难点部分，与学生一同讨论和学习。为下一步的拓展部分作好铺垫。
综上所述，教学设计是教学活动的蓝图，二者相伴相生。课堂上，要想让学生学好音乐，呈现出较好的课堂教学效果，需有意识地进行课前准备。课前准备中，根据课程标准和学生学情确定教学目标，再计划课堂教学重点、难点，制定好课堂教学策略，预设相对有效的课堂教学方法，精心设计整个课堂教学过程，最大程度提高课堂教学效果。
参考文献
[1]贾惠荔.浅析初中音乐教学设计[J].黄河之声，2011（7）：84-84.
[2]吴疆.初中音乐教学设计与组织优化策略[J].华夏教师，2013（6）：83-83.
[3]赵赛.信息技术在中学音乐教学设计中的应用[J].中国民族博览，2016（9）：28-29.
关键词：音乐;课堂;教学设计
课前准备是一个关键环节。目前，在教学准备阶段存在着比较盲目的问题，有些准备往往是无意识的。同时，在教材处理上，时常缺少创新性，而教学目标又过于笼统，教学方法设计过于单一，教学过程灵活性不够，难以保证预设与生成的统一性，需积极解决这个问题。
一、确定教学目标
机会往往是留给有准备的人。在日常教学中，教师要充分认识到“凡事预则立，不预则废”的道理，要依据初中学生们的年龄特征、文化背景、音乐审美兴趣、音乐基础等确定具体的教学目标。对于教学目标的确定，要保证其具有导向、激励、调节、评价的功能。同时，要从情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能三个维度入手确定目标。目标的确定不能太过笼统也不能太高，要符合教学内容，要具有可操作性，便于用来指导课堂教学活动。
教学目标，是教学设计的方向。在进行《青春友谊圆舞曲》教学时，可确定这一节课的教学目标有：1.感受歌曲所表现的青年人热爱和平、珍惜友谊、发展友谊精神，学习歌曲中所表达的乐观向上精神面貌;2.感受圆舞曲音乐风格，学唱歌曲，尝试跟随歌曲旋律进行身体律动;3.学习三拍子指挥和舞步，学会用正确歌唱姿势演唱歌曲，发展用二声部创作的音乐表现力。这三个教学目标的设计，分别体现了情感态度价值观、过程与方法、知识与技能三个层次目标，准确体现了这一节课的教学方向，且具有一定可操作性。
二、确定教学内容
教学准备阶段，要提前确定好具体的教学内容，计划好教学重点和难点。其中，在确定教学重点时，要精心选择一节课中最基本的中心内容，以起到带动整体的作用。同时，对于教学重点的确定，要避免笼统、模糊问题，由此实现对教学设计生成阶段的把握。在确定教学难点时，要根据学生们音乐经验，选择他们难以理解或掌握的“点”，再清晰表述这个“点”，以帮助他们攻克新知的学习。
每一节音乐课的侧重点是不同的，在《美丽的草原我的家》一课教学时，结合这首歌曲用语言勾勒了一个百鸟歌唱、鲜花烂漫草原美景，并使用牧歌为素材。而七年级学生已具备音乐欣赏能力。同时，抓住音乐欣赏中聆听和感受情绪表达最为重要这个“点”，确定这一节课的教学重点是欣赏蒙古民歌，感受女中音柔和、浑厚音色特点，感知蒙古族人民自由生活，激发对蒙古民歌的热爱之情。而教学难点是了解蒙古民歌中长调、短调演唱方法。通过教学重难点的确定，可以蒙古民歌风格为线索开展教学。
三、制定教学策略
教学策略，是教学实施总体方案。在对教学策略进行制定时，要确定好教学方式、教学形式、教学方法、教学手段等内容。其中，在确定课堂教学方式时，可根据实际情况，选择适合的互动、自主学习、合作学习、探究学习等形式，以保证课堂上“教”与“学”之间的互动性，让学生始终处于相对积极的学习状态。对于课堂教学形式的确定，可选择适合的个别教学、分组教学、室外教学、网络教学等不同的教学形式。在教学方法上，可选择讲授法、谈话法、讨论法、欣赏法、演示法、游戏法等教学方法。制定好教学策略以后，课堂教学目标方可实现。在《长江之歌》音乐课教学时，可在课前准备阶段制定好教学策略，明确这一节课将采取自主学习与合作学习相结合的教学形式。其中，在自主学习中，请学生自主聆听歌曲说一说初听歌曲体会，再自由发言歌曲分为几个部分。同时，要求学生用“啊”的声音练习腹式呼吸。合作学习中，以小组为单位，用打击乐器为歌曲伴奏。在教学形式上，确定要采取分组教学。教学方法上，确定要采取讨论法、欣赏法几种教学方法。其中，在讨论阶段，主要组织学生一边朗读歌词一边讨论歌词表达了什么情感，体会歌曲对春天情景的描写。而在欣赏阶段，主要是引导学生通过初听歌曲、复听歌曲，感受体验歌曲所带来的波澜壮阔、宏伟感受。
四、设计教学过程
教学过程，是所有教学活动的总称，它往往有着教育性、动态性、发展性特点。课堂教学准备中，要精心设计具有可操作性的教学过程。目前，体验模式、模范模式、创造模式、辅助模式、发现模式等教学过程比较常用。对于教学过程的设计，要符合教学内容，且要包括导入、深入、拓展、结束几个活动部分。其中，导入环节要贴近教学内容，要流畅自然。而深入部分，要有一定递进性。拓展活动，要坚持以音乐为本，以提高课堂教学效果。在《雪域天音》这一单元中，为了突出西藏民歌独特的音乐特点，丰富学生的审美体验，以及加深他们对音乐魅力的感受。在为教唱《献上最洁白的哈达》作教学准备阶段时，为了提升课堂的教学效果，可提前预设好这一节课教学过程。其中，在导入部分设计中，选取生活中熟悉的歌曲《天路》进行导入，画面呈现青藏铁路的沿途风光及藏族音乐文化内涵，激发学生对藏族民族音樂的兴趣，从而提高学生对我国民族音乐文化多样性的认识。再引入《献上最洁白的哈达》这首具有代表性的歌曲。在深入部分设计中，先聆听歌曲旋律，简单介绍歌曲的创作背景。接着再分析歌曲中的难点部分，与学生一同讨论和学习。为下一步的拓展部分作好铺垫。
综上所述，教学设计是教学活动的蓝图，二者相伴相生。课堂上，要想让学生学好音乐，呈现出较好的课堂教学效果，需有意识地进行课前准备。课前准备中，根据课程标准和学生学情确定教学目标，再计划课堂教学重点、难点，制定好课堂教学策略，预设相对有效的课堂教学方法，精心设计整个课堂教学过程，最大程度提高课堂教学效果。
参考文献
[1]贾惠荔.浅析初中音乐教学设计[J].黄河之声，2011（7）：84-84.
[2]吴疆.初中音乐教学设计与组织优化策略[J].华夏教师，2013（6）：83-83.
[3]赵赛.信息技术在中学音乐教学设计中的应用[J].中国民族博览，2016（9）：28-29.