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摘 要：不管哪所学校，后进生都占有一定的比例。对后进生进行针对性的教育能够挖掘后进生身上的闪光点，鼓励他们不断前进，追求人生的目标，这是当代教师的责任，也是时代对教育的呼唤。本人以贫困后进生小李为例，分享了帮助小李转变的过程：多方联动，增强小李的自信;调整自我认知，改善小李的人际关系;全力帮助，解决小李的后顾之忧。只有思想、心理、生活援助等多方面相结合，才能达到事半功倍的教育引导效果。
关键词：贫困后进生;思想帮扶;心理辅导;生活援助
无论哪个学校，都程度不同地存在一定的后进生。后进生一般由于种种原因，成绩普遍较差，纪律上又较散漫，甚至个别学生还经常“惹是生非”，到处“捅娄子”，所以在一般的班主任眼中，这些学生多是眼中钉，也是最令班主任“头痛”的学生。班主任们花在这些学生身上的时间确实太多太多，而且伤神又费力，但教育的效果甚微。
小李，是我班的一个聪明而调皮的小男生。他家庭比较困难，母亲常年重病卧床，父亲是一名工人。第一个学期，小李的成绩还算不错，班级排名第15。但从第二个学期开始，他经常沉迷于网吧，上课时精神不佳，经常性逃课，导致期末有不少科目不及格，成绩直线下滑。成为班里的后进生。我找他谈话，帮他分析原因，苦口婆心地劝导，起效甚微。后来，该生见面时连招呼都不打，还非常敌视周围的人。
小李的改变引起了我高度的重视，我第一时间与其家人以及同学沟通了解情况，并多次与本人谈心，发现造成这么大变化的原因主要有：第一，过度焦虑。背负着家庭的“希望”，来自经济和学业的双重压力，导致其出现严重的焦虑状态，从而影响了学业。第二，自卑心理。在经济上与同学差距大，感觉低人一等，这种自卑心理导致其自我认知的偏低;第三，自信心受挫。虽然入学时成绩不错，但总被几个尖子生压着，极大地打击了小李的自信心，从而使小李沉迷网络寻求自我价值。第四，人际关系不良。自尊心理使小李自我封闭，导致其缺少朋友，孤独感强烈。
经过分析，我发现沉重的经济压力是主要的外在原因，过低的自我认知和自信心是主要的内在原因，导致小李自我封闭，自我放逐。基于此，我采取了一系列帮扶措施。
1、多方联动，增强其自信。首先，我通过网络联系、面对面谈心等方式，对他进行鼓励和表扬，让他感觉到存在的价值。其次，联合各科任老师对他进行学习辅导，提高他的学习能力和学习成绩。第三，充分发挥学生干部作用，实行“一帮一”帮扶工作，对其学习生活进行帮助和督促。我还经常和该生的家长联系，反映该生情况，让家庭尽量不要给予太多压力，尽可能多关心他，重新恢复他的自信心。
2、调整自我认知，改善其人际关系。针对小李认知上的偏差，我开展了“敞开心扉、与人交流”系列活动。一是在寝室内部开展“寝室成员面对面”的主题活动，让小李和寝室成员相互评价，提高他的自我认识，增进与同学的交往。二是在班级内部开展“自卑心理找找找”的主题活动，让小李认识到其实自卑心理每个人都有，重点在于是否有对抗的方法和策略，从而打破自我封闭的心理。
3、全力帮助，解决其后顾之忧。一方面，我为小李申请了助学金，同时，发动班集体的力量，尤其是班干部的作用，经常性的对他提供生活上的一些帮助，让他感受到班集体的温暖，产生班级归属感。
在近半年的耐心开导与帮助下，小李重新找回了自信，能够敞开心扉接纳同学，与我也成为了朋友。他不再沉溺与网络游戏，成绩也有了很大的起色，期末考试还获得了校学习成绩进步奖。
“贫困后进生”在校占据了不小的比例，是一个值得我们关注的群体。相对一般的学生来说，他们往往比较敏感、自卑，更渴望得到精神上的平等和人格上的尊重。对于此类学生，只有思想、心理、生活援助等多方面相结合，才能达到事半功倍的教育引导效果。通过对此类贫困后进生的分析，也给我很多思考与启发，对今后开展班主任工作有很大的帮助。
第一，坚持“零距离”接触，及时发现问题并解决问题。一方面，在开学初，要收集好学生的详细资料，充分了解学生的各种背景并进行深入分析。对情况特殊的同学要进行跟踪，及时把握学生思想动态，建立特殊群体成长档案，有的放矢地做好学生工作。另一方面，要拓展信息渠道，对突然出现重大变化的同学，要及时介入，了解情况，再作进一步的应对。例如小李同学，因为发现及时，并有针对性的开展了以敞开心扉、接纳自我为主题的系列工作，收到了显著的效果。
第二，开展学生辅导工作，沟通必须从“心”开始。中学生，其个性已渐趋稳定和成熟。因此，在和他们的交往过程中，必须摆正自己的位置。要让自己成为他们的朋友，要让他们从“心”底里接受和认可你对他的帮助。特别是对于这些敏感自卑的学生，要采取灵活有效的工作方法。可以通过从了解他们的性格、生活习惯、成长的环境以及他们的爱好、人际关系入手，对他们多一份耐心、细心和关心。
第三，掌握基本常识，做合格的心理辅导者。当前大多数学生的问题往往源于其心理问题。例如小李同学的自卑心理。因此，作为班主任，必须掌握心理辅导的基本常识并运用到具体的工作实践中。另一方面，心理辅导技巧也能成功运用与和学生的交流过程中，是一种非常重要的技能。
第四，解决实际困难，让学生感受集体温暖。“贫困后进生”的诸多问题很多都源于家庭经济压力，因此要竭尽可能给他们提供一些实际帮助，解决其实际困难。例如通过帮小李申请助学金，让班里同学献爱心，让小李切实体会到老师的关怀、学校的温暖，从而对学校产生归属感，带着感恩之心更好地投入到工作学习中去。
苏联著名教育家苏霍姆林斯基在谈到后进生时说：“这些孩子，不是畸形儿，它是人类无限多样的花园里最脆弱，最娇嫩的花朵。”因此，让我们牢记为了一切学生，为了学生的一切，对后进生要多一点赞扬，少一点批评;多一点鼓励，少一点指责;多一点关爱，少一点冷漠;多一点沟通，少一点隔阂;多一点理解，少一点埋怨，挖掘他们身上的闪光点，鼓励他们挥动前进的翅膀，追求人生的目标，这是我们教师的责任，也是时代对教育的呼唤。
参考文献
[1]周碧杰.后进生教育方法和理论的研究[J].学周刊，2019（34）：153.
[2]高君芬.后进生的心理分析及教育对策研究[J].学周刊，2019（34）：152.
[3]李俊东.浅谈后進生的成因及转化工作[J].文学教育（下），2019（11）：176.
[4]王姝文.对后进生学习心理激励的研究[J].中外企业家，2019（32）：143.
关键词：贫困后进生;思想帮扶;心理辅导;生活援助
无论哪个学校，都程度不同地存在一定的后进生。后进生一般由于种种原因，成绩普遍较差，纪律上又较散漫，甚至个别学生还经常“惹是生非”，到处“捅娄子”，所以在一般的班主任眼中，这些学生多是眼中钉，也是最令班主任“头痛”的学生。班主任们花在这些学生身上的时间确实太多太多，而且伤神又费力，但教育的效果甚微。
小李，是我班的一个聪明而调皮的小男生。他家庭比较困难，母亲常年重病卧床，父亲是一名工人。第一个学期，小李的成绩还算不错，班级排名第15。但从第二个学期开始，他经常沉迷于网吧，上课时精神不佳，经常性逃课，导致期末有不少科目不及格，成绩直线下滑。成为班里的后进生。我找他谈话，帮他分析原因，苦口婆心地劝导，起效甚微。后来，该生见面时连招呼都不打，还非常敌视周围的人。
小李的改变引起了我高度的重视，我第一时间与其家人以及同学沟通了解情况，并多次与本人谈心，发现造成这么大变化的原因主要有：第一，过度焦虑。背负着家庭的“希望”，来自经济和学业的双重压力，导致其出现严重的焦虑状态，从而影响了学业。第二，自卑心理。在经济上与同学差距大，感觉低人一等，这种自卑心理导致其自我认知的偏低;第三，自信心受挫。虽然入学时成绩不错，但总被几个尖子生压着，极大地打击了小李的自信心，从而使小李沉迷网络寻求自我价值。第四，人际关系不良。自尊心理使小李自我封闭，导致其缺少朋友，孤独感强烈。
经过分析，我发现沉重的经济压力是主要的外在原因，过低的自我认知和自信心是主要的内在原因，导致小李自我封闭，自我放逐。基于此，我采取了一系列帮扶措施。
1、多方联动，增强其自信。首先，我通过网络联系、面对面谈心等方式，对他进行鼓励和表扬，让他感觉到存在的价值。其次，联合各科任老师对他进行学习辅导，提高他的学习能力和学习成绩。第三，充分发挥学生干部作用，实行“一帮一”帮扶工作，对其学习生活进行帮助和督促。我还经常和该生的家长联系，反映该生情况，让家庭尽量不要给予太多压力，尽可能多关心他，重新恢复他的自信心。
2、调整自我认知，改善其人际关系。针对小李认知上的偏差，我开展了“敞开心扉、与人交流”系列活动。一是在寝室内部开展“寝室成员面对面”的主题活动，让小李和寝室成员相互评价，提高他的自我认识，增进与同学的交往。二是在班级内部开展“自卑心理找找找”的主题活动，让小李认识到其实自卑心理每个人都有，重点在于是否有对抗的方法和策略，从而打破自我封闭的心理。
3、全力帮助，解决其后顾之忧。一方面，我为小李申请了助学金，同时，发动班集体的力量，尤其是班干部的作用，经常性的对他提供生活上的一些帮助，让他感受到班集体的温暖，产生班级归属感。
在近半年的耐心开导与帮助下，小李重新找回了自信，能够敞开心扉接纳同学，与我也成为了朋友。他不再沉溺与网络游戏，成绩也有了很大的起色，期末考试还获得了校学习成绩进步奖。
“贫困后进生”在校占据了不小的比例，是一个值得我们关注的群体。相对一般的学生来说，他们往往比较敏感、自卑，更渴望得到精神上的平等和人格上的尊重。对于此类学生，只有思想、心理、生活援助等多方面相结合，才能达到事半功倍的教育引导效果。通过对此类贫困后进生的分析，也给我很多思考与启发，对今后开展班主任工作有很大的帮助。
第一，坚持“零距离”接触，及时发现问题并解决问题。一方面，在开学初，要收集好学生的详细资料，充分了解学生的各种背景并进行深入分析。对情况特殊的同学要进行跟踪，及时把握学生思想动态，建立特殊群体成长档案，有的放矢地做好学生工作。另一方面，要拓展信息渠道，对突然出现重大变化的同学，要及时介入，了解情况，再作进一步的应对。例如小李同学，因为发现及时，并有针对性的开展了以敞开心扉、接纳自我为主题的系列工作，收到了显著的效果。
第二，开展学生辅导工作，沟通必须从“心”开始。中学生，其个性已渐趋稳定和成熟。因此，在和他们的交往过程中，必须摆正自己的位置。要让自己成为他们的朋友，要让他们从“心”底里接受和认可你对他的帮助。特别是对于这些敏感自卑的学生，要采取灵活有效的工作方法。可以通过从了解他们的性格、生活习惯、成长的环境以及他们的爱好、人际关系入手，对他们多一份耐心、细心和关心。
第三，掌握基本常识，做合格的心理辅导者。当前大多数学生的问题往往源于其心理问题。例如小李同学的自卑心理。因此，作为班主任，必须掌握心理辅导的基本常识并运用到具体的工作实践中。另一方面，心理辅导技巧也能成功运用与和学生的交流过程中，是一种非常重要的技能。
第四，解决实际困难，让学生感受集体温暖。“贫困后进生”的诸多问题很多都源于家庭经济压力，因此要竭尽可能给他们提供一些实际帮助，解决其实际困难。例如通过帮小李申请助学金，让班里同学献爱心，让小李切实体会到老师的关怀、学校的温暖，从而对学校产生归属感，带着感恩之心更好地投入到工作学习中去。
苏联著名教育家苏霍姆林斯基在谈到后进生时说：“这些孩子，不是畸形儿，它是人类无限多样的花园里最脆弱，最娇嫩的花朵。”因此，让我们牢记为了一切学生，为了学生的一切，对后进生要多一点赞扬，少一点批评;多一点鼓励，少一点指责;多一点关爱，少一点冷漠;多一点沟通，少一点隔阂;多一点理解，少一点埋怨，挖掘他们身上的闪光点，鼓励他们挥动前进的翅膀，追求人生的目标，这是我们教师的责任，也是时代对教育的呼唤。
参考文献
[1]周碧杰.后进生教育方法和理论的研究[J].学周刊，2019（34）：153.
[2]高君芬.后进生的心理分析及教育对策研究[J].学周刊，2019（34）：152.
[3]李俊东.浅谈后進生的成因及转化工作[J].文学教育（下），2019（11）：176.
[4]王姝文.对后进生学习心理激励的研究[J].中外企业家，2019（32）：143.