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红色旅游，是指中国共产党领导人民在革命和战争时期建树丰功伟绩所形成的纪念地、标志物为载体，以其所承载的革命历史、革命事迹和革命精神为内涵，组织接待旅游者开展缅怀学习、参观游览的主题性旅游活动。在历史教学中，如何把红色旅游与课堂教学结合起来，本文就高中历史人教版《红军的长征》一课为例，谈谈红色旅游在历史教学中的运用。
《红军的长征》这一节内容的教学对象是高一年级的学生，在设计思路上笔者以“沿着红军足迹——重走长征路”为主线，通过模拟红色旅游的形式，引导学生多角度地解读红军的长征。上课伊始我就通过多媒体展示2006年各地系列活动“重走长征路”的图片并提问学生：“为什么今天有这么多人都想重走长征路呢？”学生回答：“是为了学习长征精神！”教师马上说：“今天让我们也‘沿着红军的足迹——重走长征路’，感受长征的艰难，体会长征精神的内涵吧！”这样，刚上课就把《红军的长征》一课的切入点落在红色旅游之中，让学生仿佛进入长征之中，准备踏上长征的征程。
一、怀古抚今，让学生从历史学习中学会感恩
现在的一些学生不知感激父母的养育之恩，不知感激老师的教诲之恩，不会感谢他人的帮助……面对日益冷漠的青年一代，加强感恩教育显得尤为重要。教师在讲述中央红军长征从瑞金出发时，就利用瑞金的“红军烈士纪念塔”来对学生进行感恩教育。首先展示红军烈士纪念塔的图片并配合相应的文字说明：红军烈士纪念塔塔高13米，炮弹形的塔身布满一粒粒小石块，象征着无数革命烈士的鲜血，塔座为五角形体，四周分别镶着毛泽东、朱德、周恩来等领导人的题词和建塔标志共十块碑刻。塔的正前方地面用煤渣铺写着“踏着先烈血迹前进”八个苍劲大字，与烈士塔形成一幅完整的构图，表达了苏区人民对先烈的无比崇敬和怀念之情。看完图片后，让学生各抒己见：站在纪念塔前，你们想对革命先辈们说些什么呢？今天我们应该如何以实际行动来感谢革命前辈呢？很多学生都能谈到：我们今天的幸福生活来之不易，我们今天能够在绿树成阴的校园里生活学习，在宽敞明亮的教室里上课，能够过上幸福的生活，都应归功于革命先辈们的浴血奋斗。只有以感恩之心对待革命先辈，我们才会更加珍惜今天的幸福生活，更自觉地努力学习，为社会主义国家出力。最后，让学生齐唱《感恩的心》，在歌声中增强对革命先辈的感恩之心、崇敬之情。
二、让学生走近历史，感悟红色旅游的精神内涵
红色旅游中蕴含着丰富的精神内涵，如井冈山精神、长征精神和西柏坡精神等，在教学过程中运用典型材料，创设合理情境，让学生理解红色旅游的精神内涵，在理解、探讨的过程中产生共鸣，给予学生拓展思考的空间与时间。在上本课时，我先展示长征道路上红军遇到的种种艰难，如爬雪山、过草地、穿沼泽、经恶水、吃树叶草根等等，突出红军长征的坚苦卓绝，虽历经千难万险但也峰回路转，躲过了敌人的围追堵截，在红军途经之地传播了革命的火种，创造了我军历史上的奇迹等史料，然后请学生思考：结合材料和所学知识，你能用一句话来概括长征精神吗？你是如何把长征精神落实到日常的学习生活中的呢？有的学生谈到长征精神就是不怕苦，不怕牺牲，一往无前的革命乐观主义精神；有的学生说长征精神就是在逆境中求生存，在生存中谋发展……最后，通过屏幕显示一些有关近年我国南方雪灾、汶川地震、玉树地震的图片资料让学生感悟长征精神对于鼓舞民族精神战胜自然灾害有着巨大的现实意义，让学生走近历史，更深地领悟红色旅游的精神内涵。
三、学习历史，是为了从历史中吸取智慧，更好地把握今天，为现实社会的和谐与发展服务
唐太宗李世民说过：“夫以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”我们学习历史的目的就是为了从历史中吸取智慧，更好地把握今天。为了实现这个目的，在教学中我设计了两个问题：一是讲述瑞金时，在大屏幕上显示瑞金市沙洲坝镇的红军井图片，给学生讲述“吃水不忘挖井人”的故事，告诉学生“滴水之恩，当涌泉相报”这个道理。历史教学除了要教学生学会做人还要利用历史为现实社会的和谐发展服务，于是我设计了这样一个问题：在以经济建设为中心的今天，假如你是沙洲坝镇的一名干部，你会如何利用“红井”带领乡亲们走上致富的道路呢？这一角色体验题目的提出，进一步拉近了学生与历史、历史与现实之间的距离，学生进入积极的思考之中，提议利用当地的水资源和“红井”效应，创办“红井”牌矿泉水，利用当地的薯类生产“红井”牌薯片糖，以“红井”的故事为中心发展当地的旅游业……教师表扬了学生注意收集资料、积极思考的行为，并展示今天位于“红井”旧址的沙洲坝镇村民小组利用“红井”品牌走小产品工业化之路，生产“红井”牌粉丝、“红井”牌矿泉水等，那里的人们已过上幸福日子的图片。最后设置了一个动手题：围绕本课主题，请你为瑞金、遵义、沙洲坝、会宁等有纪念意义景点设计一两句宣传词，为红色经济发展添砖加瓦，如：瑞金，红色故都，革命的摇篮；遵义，力挽狂澜的地方；会宁，状元故里，博士之乡等等。
在历史课堂中模拟红色旅游，让它与历史教学紧密地结合在一起，从而将创新的教学理念和灵感转化为生动具体的课堂细节，创造出蕴含生命活力、闪耀教育智慧和学生乐于接受的最佳情境课堂，让学生的思维插上翅膀，跃出几十平方米的教室，飞向广阔的大千世界，真正学到“活”的历史，收获历史的智慧。
（责任编辑庞丹丹）
《红军的长征》这一节内容的教学对象是高一年级的学生，在设计思路上笔者以“沿着红军足迹——重走长征路”为主线，通过模拟红色旅游的形式，引导学生多角度地解读红军的长征。上课伊始我就通过多媒体展示2006年各地系列活动“重走长征路”的图片并提问学生：“为什么今天有这么多人都想重走长征路呢？”学生回答：“是为了学习长征精神！”教师马上说：“今天让我们也‘沿着红军的足迹——重走长征路’，感受长征的艰难，体会长征精神的内涵吧！”这样，刚上课就把《红军的长征》一课的切入点落在红色旅游之中，让学生仿佛进入长征之中，准备踏上长征的征程。
一、怀古抚今，让学生从历史学习中学会感恩
现在的一些学生不知感激父母的养育之恩，不知感激老师的教诲之恩，不会感谢他人的帮助……面对日益冷漠的青年一代，加强感恩教育显得尤为重要。教师在讲述中央红军长征从瑞金出发时，就利用瑞金的“红军烈士纪念塔”来对学生进行感恩教育。首先展示红军烈士纪念塔的图片并配合相应的文字说明：红军烈士纪念塔塔高13米，炮弹形的塔身布满一粒粒小石块，象征着无数革命烈士的鲜血，塔座为五角形体，四周分别镶着毛泽东、朱德、周恩来等领导人的题词和建塔标志共十块碑刻。塔的正前方地面用煤渣铺写着“踏着先烈血迹前进”八个苍劲大字，与烈士塔形成一幅完整的构图，表达了苏区人民对先烈的无比崇敬和怀念之情。看完图片后，让学生各抒己见：站在纪念塔前，你们想对革命先辈们说些什么呢？今天我们应该如何以实际行动来感谢革命前辈呢？很多学生都能谈到：我们今天的幸福生活来之不易，我们今天能够在绿树成阴的校园里生活学习，在宽敞明亮的教室里上课，能够过上幸福的生活，都应归功于革命先辈们的浴血奋斗。只有以感恩之心对待革命先辈，我们才会更加珍惜今天的幸福生活，更自觉地努力学习，为社会主义国家出力。最后，让学生齐唱《感恩的心》，在歌声中增强对革命先辈的感恩之心、崇敬之情。
二、让学生走近历史，感悟红色旅游的精神内涵
红色旅游中蕴含着丰富的精神内涵，如井冈山精神、长征精神和西柏坡精神等，在教学过程中运用典型材料，创设合理情境，让学生理解红色旅游的精神内涵，在理解、探讨的过程中产生共鸣，给予学生拓展思考的空间与时间。在上本课时，我先展示长征道路上红军遇到的种种艰难，如爬雪山、过草地、穿沼泽、经恶水、吃树叶草根等等，突出红军长征的坚苦卓绝，虽历经千难万险但也峰回路转，躲过了敌人的围追堵截，在红军途经之地传播了革命的火种，创造了我军历史上的奇迹等史料，然后请学生思考：结合材料和所学知识，你能用一句话来概括长征精神吗？你是如何把长征精神落实到日常的学习生活中的呢？有的学生谈到长征精神就是不怕苦，不怕牺牲，一往无前的革命乐观主义精神；有的学生说长征精神就是在逆境中求生存，在生存中谋发展……最后，通过屏幕显示一些有关近年我国南方雪灾、汶川地震、玉树地震的图片资料让学生感悟长征精神对于鼓舞民族精神战胜自然灾害有着巨大的现实意义，让学生走近历史，更深地领悟红色旅游的精神内涵。
三、学习历史，是为了从历史中吸取智慧，更好地把握今天，为现实社会的和谐与发展服务
唐太宗李世民说过：“夫以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”我们学习历史的目的就是为了从历史中吸取智慧，更好地把握今天。为了实现这个目的，在教学中我设计了两个问题：一是讲述瑞金时，在大屏幕上显示瑞金市沙洲坝镇的红军井图片，给学生讲述“吃水不忘挖井人”的故事，告诉学生“滴水之恩，当涌泉相报”这个道理。历史教学除了要教学生学会做人还要利用历史为现实社会的和谐发展服务，于是我设计了这样一个问题：在以经济建设为中心的今天，假如你是沙洲坝镇的一名干部，你会如何利用“红井”带领乡亲们走上致富的道路呢？这一角色体验题目的提出，进一步拉近了学生与历史、历史与现实之间的距离，学生进入积极的思考之中，提议利用当地的水资源和“红井”效应，创办“红井”牌矿泉水，利用当地的薯类生产“红井”牌薯片糖，以“红井”的故事为中心发展当地的旅游业……教师表扬了学生注意收集资料、积极思考的行为，并展示今天位于“红井”旧址的沙洲坝镇村民小组利用“红井”品牌走小产品工业化之路，生产“红井”牌粉丝、“红井”牌矿泉水等，那里的人们已过上幸福日子的图片。最后设置了一个动手题：围绕本课主题，请你为瑞金、遵义、沙洲坝、会宁等有纪念意义景点设计一两句宣传词，为红色经济发展添砖加瓦，如：瑞金，红色故都，革命的摇篮；遵义，力挽狂澜的地方；会宁，状元故里，博士之乡等等。
在历史课堂中模拟红色旅游，让它与历史教学紧密地结合在一起，从而将创新的教学理念和灵感转化为生动具体的课堂细节，创造出蕴含生命活力、闪耀教育智慧和学生乐于接受的最佳情境课堂，让学生的思维插上翅膀，跃出几十平方米的教室，飞向广阔的大千世界，真正学到“活”的历史，收获历史的智慧。
（责任编辑庞丹丹）