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摘要：相较于毕业论文，毕业设计其自身的内涵特征决定了它在培养创新人才方面具有得天独厚的便利条件，是其他任何教学环节都不可替换的重要综合实践训练环节。艺术设计类专业更注重学生创新能力的培养与美的感受，由此，要着眼于创新能力培养，调整学生毕业环节考核的方式方法。
关键词：毕业设计;创新能力;艺术设计
一、毕业设计的基本内涵
毕业设计是学生独立运用已掌握的专业理论知识和相关资料进行分析研究的一个研究过程。在毕业设计过程中学生经历查阅文献、选题、方案论证、结论分析、撰写论文、答辩等一个科研课题所需要的完整过程，这个过程对提高学生从事科研工作的能力，培养作为一个科技工作者应具备的良好素质，奠定坚实的基础。毕业设计按其内容和过程的差异可划分为以解决工程应用问题为主的设计类毕业设计和以理论研究为主的论文类毕业设计。鉴于理工科的专业背景和所掌握的专业基础知识，这类学生多选择设计类毕业设计。设计类毕业设计题目一般来自生产实际中有待解决的问题。而文史哲、法律、管理等学科多选择论文类毕业设计。这一类毕业设计题目多来自本专业研究领域内的问题，选择论文类毕业设计的学生需要对相关问题进行分析、归纳、总结，最终就自己的认识和观点撰写相应论文。
二、艺术设计类专业毕业设计的特点
艺术设计专业的毕业设计特别强调设计创意。新颖、独创性是其始终追求的。但是，近年来，由于设计教育的普及，毕业设计也开始出现了设计水平下降，缺乏想象力的作品。艺术类专业的毕业作品应各具特色，整体风格个性突出，作品涉及环境艺术设计、视觉传达设计、色彩设计、工业设计、新媒体设计等多个方面，研究设计的选题和内容包括当前社会关注的有关艺术内容与表现、环境功能与视觉、生态与可持续发展、设计与人性关怀等问题，同学们可以以各自的综合学养、知识结构、创新观念与专业表现方式，对这些研究与设计以实际项目或前沿虚拟为主进行不同层面的探索诠释。艺术设计上，更多作品要与生活紧密结合。比如《空巢老人家居设计》充分调研了当前老年人的居家生活状态，针对他们特殊的生活方式从色彩选取、空间布局、无障碍细节等方面做出了整套设计。在城市更新发展、生活品质不断提升、文化繁荣的今天，艺术设计教育应承担更多的责任和义务。鼓励学生创造出更多更好的、具有社会责任的、高品质的作品。
三、毕业设计与创新能力培养
第一，毕业设计的目的和创新能力的培养是一致的。整个毕业设计过程中要求学生在对知识融会贯通的基础上综合运用知识，在教师的指导下相对独立的发现问题，分析讨论问题，并最终解决问题。学生在这个过程中通过掌握科学的研究方法以及基本研究流程，并形成初步研究能力和科研意思，这本身就是创新能力的形成过程。另外毕业设计和创新能力在培养人的目的上互为手段，具有高度统一性和一致性。
第二，毕业设计能够全面地培养学生的创新能力。毕业设计的一般过程包括毕业设计的选题、毕业设计的构思以及文献的查阅论证和毕业设计目标确定，这个过程充满了创新性活动，学生通过这一系列的训练培养在毕业设计过程中掌握了多媒体应用技巧，文献查阅方法，以及辩证分析问题的能力。这些环节对创新能力的培养具有全方位和不可替代作用，通过这些基本训练，增强了学生的学习能力，逻辑思维能力，论证能力，这些都是优秀创新思维品质的表现。如果没有创新精神的渗透，毕业设计也只能是停留在前人研究成果的基础上做一些文献梳理和整理，而学生在通过对选题的有效论证，毕业设计的科学构思基础上不但有利保障了毕业设计的创新性也锻炼了学生的创新思维，全方位的培养了学生的创新能力。
第三，毕业设计过程中，学生的角色不再是传统教学模式下的被动者和接受者，而是扭转为毕业设计过程中的主导者，教师也不再是课堂的主宰者，在毕业设计过程中通过对学生的引导和启发，鼓励学生独立分析问题和解决问题。由于毕业设计中的绝大部分工作都是由学生自己承担，因此，学生在通过对问题的深入思考和尝试寻找解决问题的途径中，会提高创新思维的自觉性，进而培养学生的创新能力，这也是任何教学环节都无法取代的。
第四，毕业设计为学生创新能力提供了试验或实验的机会。创新能力的培养要以实践为支撑，脱离了实践，创新能力的培养也只能是口停留在口号上。毕业设计以其独特的教学环节给学生提供了展示自己的平台，学生可以通过这个平台对自己的创新结果进行检验、修正以及完善。在这个过程中，学生通过动手实践，可以在一定程度上掌握科学研究方法，也通过具体的实践验证增强了他们的实践动手能力，有效激发了兴趣，提高了他们对科学研究的积极性，也增强了信心，有利于创新能力培养。
第五，毕业设计有助于学生的个性发展。毕业设计从选题到论证到研究方法的运用都给了学生相对自由的空间，让学生自主学习研究，学生的思想在这个空间不受拘泥，设想可以得到实施，这样可以充分发挥学生的才华，发掘他们的创新潜力，有利于个性健康全面发展，为创新能力的培养提供了强有力的保障。
四、结束语
对于艺术设计类专业而言，更注重实践，更注重美的感受，由此，毕业设计不是单纯地针对解决专业技术问题能力的培养，而是对学生综合素质和创新能力的培养。社会竞争发展以及对人才需求多样性要求大学生不仅要有扎实的理论基础和较好的专业背景，更重要的是具有较强的创新能力、自我学习能力以及沟通能力和团队精神等，这其中又以创新精神为重点。而毕业设计在对学生创新能力培养方面是其他任何教学环节所不可比拟的。
参考文献：
[1]冷余生. 论创新人才培养的意义与条件[J]. 高等教育研究，2000（1）.
[2]吴宏元， 胡艳婷. 毕业设计是本科教学创新能力培养的重要突破口[J]. 中国高教研究， 2000 （5）.
关键词：毕业设计;创新能力;艺术设计
一、毕业设计的基本内涵
毕业设计是学生独立运用已掌握的专业理论知识和相关资料进行分析研究的一个研究过程。在毕业设计过程中学生经历查阅文献、选题、方案论证、结论分析、撰写论文、答辩等一个科研课题所需要的完整过程，这个过程对提高学生从事科研工作的能力，培养作为一个科技工作者应具备的良好素质，奠定坚实的基础。毕业设计按其内容和过程的差异可划分为以解决工程应用问题为主的设计类毕业设计和以理论研究为主的论文类毕业设计。鉴于理工科的专业背景和所掌握的专业基础知识，这类学生多选择设计类毕业设计。设计类毕业设计题目一般来自生产实际中有待解决的问题。而文史哲、法律、管理等学科多选择论文类毕业设计。这一类毕业设计题目多来自本专业研究领域内的问题，选择论文类毕业设计的学生需要对相关问题进行分析、归纳、总结，最终就自己的认识和观点撰写相应论文。
二、艺术设计类专业毕业设计的特点
艺术设计专业的毕业设计特别强调设计创意。新颖、独创性是其始终追求的。但是，近年来，由于设计教育的普及，毕业设计也开始出现了设计水平下降，缺乏想象力的作品。艺术类专业的毕业作品应各具特色，整体风格个性突出，作品涉及环境艺术设计、视觉传达设计、色彩设计、工业设计、新媒体设计等多个方面，研究设计的选题和内容包括当前社会关注的有关艺术内容与表现、环境功能与视觉、生态与可持续发展、设计与人性关怀等问题，同学们可以以各自的综合学养、知识结构、创新观念与专业表现方式，对这些研究与设计以实际项目或前沿虚拟为主进行不同层面的探索诠释。艺术设计上，更多作品要与生活紧密结合。比如《空巢老人家居设计》充分调研了当前老年人的居家生活状态，针对他们特殊的生活方式从色彩选取、空间布局、无障碍细节等方面做出了整套设计。在城市更新发展、生活品质不断提升、文化繁荣的今天，艺术设计教育应承担更多的责任和义务。鼓励学生创造出更多更好的、具有社会责任的、高品质的作品。
三、毕业设计与创新能力培养
第一，毕业设计的目的和创新能力的培养是一致的。整个毕业设计过程中要求学生在对知识融会贯通的基础上综合运用知识，在教师的指导下相对独立的发现问题，分析讨论问题，并最终解决问题。学生在这个过程中通过掌握科学的研究方法以及基本研究流程，并形成初步研究能力和科研意思，这本身就是创新能力的形成过程。另外毕业设计和创新能力在培养人的目的上互为手段，具有高度统一性和一致性。
第二，毕业设计能够全面地培养学生的创新能力。毕业设计的一般过程包括毕业设计的选题、毕业设计的构思以及文献的查阅论证和毕业设计目标确定，这个过程充满了创新性活动，学生通过这一系列的训练培养在毕业设计过程中掌握了多媒体应用技巧，文献查阅方法，以及辩证分析问题的能力。这些环节对创新能力的培养具有全方位和不可替代作用，通过这些基本训练，增强了学生的学习能力，逻辑思维能力，论证能力，这些都是优秀创新思维品质的表现。如果没有创新精神的渗透，毕业设计也只能是停留在前人研究成果的基础上做一些文献梳理和整理，而学生在通过对选题的有效论证，毕业设计的科学构思基础上不但有利保障了毕业设计的创新性也锻炼了学生的创新思维，全方位的培养了学生的创新能力。
第三，毕业设计过程中，学生的角色不再是传统教学模式下的被动者和接受者，而是扭转为毕业设计过程中的主导者，教师也不再是课堂的主宰者，在毕业设计过程中通过对学生的引导和启发，鼓励学生独立分析问题和解决问题。由于毕业设计中的绝大部分工作都是由学生自己承担，因此，学生在通过对问题的深入思考和尝试寻找解决问题的途径中，会提高创新思维的自觉性，进而培养学生的创新能力，这也是任何教学环节都无法取代的。
第四，毕业设计为学生创新能力提供了试验或实验的机会。创新能力的培养要以实践为支撑，脱离了实践，创新能力的培养也只能是口停留在口号上。毕业设计以其独特的教学环节给学生提供了展示自己的平台，学生可以通过这个平台对自己的创新结果进行检验、修正以及完善。在这个过程中，学生通过动手实践，可以在一定程度上掌握科学研究方法，也通过具体的实践验证增强了他们的实践动手能力，有效激发了兴趣，提高了他们对科学研究的积极性，也增强了信心，有利于创新能力培养。
第五，毕业设计有助于学生的个性发展。毕业设计从选题到论证到研究方法的运用都给了学生相对自由的空间，让学生自主学习研究，学生的思想在这个空间不受拘泥，设想可以得到实施，这样可以充分发挥学生的才华，发掘他们的创新潜力，有利于个性健康全面发展，为创新能力的培养提供了强有力的保障。
四、结束语
对于艺术设计类专业而言，更注重实践，更注重美的感受，由此，毕业设计不是单纯地针对解决专业技术问题能力的培养，而是对学生综合素质和创新能力的培养。社会竞争发展以及对人才需求多样性要求大学生不仅要有扎实的理论基础和较好的专业背景，更重要的是具有较强的创新能力、自我学习能力以及沟通能力和团队精神等，这其中又以创新精神为重点。而毕业设计在对学生创新能力培养方面是其他任何教学环节所不可比拟的。
参考文献：
[1]冷余生. 论创新人才培养的意义与条件[J]. 高等教育研究，2000（1）.
[2]吴宏元， 胡艳婷. 毕业设计是本科教学创新能力培养的重要突破口[J]. 中国高教研究， 2000 （5）.