借助低单杠器材巧练单足蹬地翻身上

来源 :中国学校体育 | 被引量 : 0次 | 上传用户:liongliong563
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  笔者在教学中尝试在垫上利用自制低单杠进行辅助练习。降低杠的高度可消除学生的恐惧心理,使保护与帮助更容易操作,而且还可以利用器材做增强上肢、腰腹力量的练习,为学习屈臂引体腹部贴杠动作打好基础。
  低单杠用废旧的钢管(外径3.34cm)和三角铁(边宽4cm)焊接而成,表面喷漆。横杠和立柱均为钢管,底座为三角铁。底座与立柱用钢管斜拉连接,以增强稳定性。杠长80cm、高75~80cm,底座长80cm(图1)。
  一、增强肌肉力量练习
  1.仰卧垫上做屈臂引体练习
  练习目的:增强学生上肢力量。
  练习方法:学生仰臥于垫上,双臂伸直正握杠,与肩同宽,身体伸直,保持两臂与躯干成90°(图2-1)。然后做屈臂引体,脚跟始终着地,当下颌能触到或超过横杠时(图2-2),伸臂复原,完成1次练习。
  注意事项:在练习过程中,要遵循循序渐进的原则逐步增加练习次数;杠的高度应在练习者一臂距离为宜。
  2.仰卧垫上做举腿练习
  练习目的:增强学生腰腹力量。
  练习方法:仰卧在体操垫上,两腿并拢自然伸直,两臂伸直正握杠,与肩同宽(图3-1)。然后,两腿向上自然举起直至两大腿与躯干成90°(图3-2),稍作停顿,两腿慢慢放下,回复到起始位置。
  注意事项:初练时可膝关节略微弯曲角度或减小运动幅度,以降低难度;两脚接近地面时,双脚跟不要触地,以保持腹肌持续紧张。
  二、仰卧垫上摆腿踢标志物练习
  练习目的:体会摆腿动作,明确方向。
  练习方法:仰卧在体操垫上,两腿并拢伸直,两臂伸直正握杠,与肩同宽(图4-1)。然后,一腿向上摆起,用脚尖触碰标志物,同时,屈臂引体(图4-2),稍作停顿,腿慢慢放下,恢复到起始位置。
  注意事项:摆动腿尽量伸直,绷脚尖;适当调节标志物的高度和离杠距离。
  三、模仿屈臂拉杠、举腿翻臀练习
  练习目的:知道屈臂引体、举腿、腹部贴杠的正确用力顺序,形成初步的动作表象。
  练习方法:学生仰卧在体操垫上,双手正握体操棒(图5-1)。然后,一腿向后上方摆动,另一腿向摆动腿并拢上举,屈臂将体操棒拉向腹部,做翻臀练习(图5-2)。
  注意事项:举腿过程中膝关节尽量伸直;屈臂、举腿、翻臀动作协调、时机准确。
  四、在同伴帮助下做屈臂拉杠、举腿翻臀练习
  1.提腿练习
  练习目的:进一步体会屈臂拉杠、举腿、腹部贴杠动作,强化技术动作。
  练习方法:练习者仰卧在体操垫上,两腿并拢自然伸直,两臂伸直正握杠,与肩同宽。然后一腿向后上方摆动,另一腿向摆动腿并拢上举,屈臂引体。当双腿接近与地面垂直时,保护者双手握住练习者脚踝做向上提拉动作(图6-1),帮助其腹部向横杠靠拢(图6-2),稍作停顿,两腿慢慢放下,恢复到起始位置。
  保护帮助:帮助者站在练习者身侧,当练习者双腿上举接近与地面垂直时,帮助者双手握住练习者脚踝做向上提拉动作。
  2.提腰练习
  练习方法:练习者仰卧在体操垫上,两腿并拢自然伸直,两臂伸直正握杠,与肩同宽。帮助者将宽布带一端系在杠端,另一端握在手里,并让布带兜在练习者腰部。然后一腿向后上方摆动(图7-1),另一腿向摆动腿并拢上举,屈臂引体。当练习者双腿上举时帮助者用手向上拉动布带,帮助练习者身体提升,腹部贴近横杠(图7-2),稍作停顿,帮助者松开布带,两腿慢慢放下,恢复到起始位置。
  保护帮助:帮助者站在练习者身侧,当练习者双腿上举接近与地面垂直时,帮助者用手向上拉动布带,帮助练习者身体提升,做腹部贴近横杠动作。
  注意事项:保护者提拉力度、幅度适当;练习者在练习中头尽量不要后仰。
其他文献
学校体育改革发展永远在路上。新中国成立70年以来,常州市持续深化学校体育改革发展,并多次成为全国学校体育改革的试点。近期常州市又举行了推进第二轮深化学校体育改革方案论证会,本刊以此为契机,对常州市教育局局长杭永宝进行了专访,较为全面地呈现了常州市学校体育改革深化发展的理念、措施和效果。  《中国学校体育》:您每逢教育会议必谈学校体育,必谈学生健康促进,一直强调“学校教育改革重在体育”,请谈谈您的理
一、课的设计  (一)设计理念  本课设计以《纲要》为依据,结合初中生身心特点,本着以教材为载体,发展体能的理念展开教学,按照以往的习惯,笔者会把关注点放在“准备姿势”“传球手型”“手指手腕动作”等技术方面的教学上,但是经过学习《纲要》后,笔者把更多的关注点放在了如何利用排球,发展学生的快速移动、空间判断、上下肢协调等身体素质上。  (二)教材分析  排球属于开放性、知觉性运动技能,对个体的身体素
一、引領学生尝试触摸悬挂的小彩旗  目的:学生对悬挂物体很感兴趣,跃跃欲试。让学生以不同的跳跃方式尝试触摸悬挂的小彩旗,以提升学生的跳跃能力。  方法:为了提高练习密度和关注学生运动能力的个体差异,笔者选用小彩旗作为悬挂物,将学生分成4排进行练习(图1-1)。为了关注到每组学生的个体差异,设计制作了3个不同高度的小彩旗(图1-2),每1个小彩旗高度相差3cm,学生可根据自己的情况自主选择要触摸的小
约翰·艾薇、罗伯特·波特曼将运动肌肉24小时代谢循环分为三个时期,即能量期、合成期和生长期。[1]笔者从以上三个时期进行系统叙述,为高三体育特长生科学训练、合理补充营养提供借鉴指导。  一、能量期营养摄入与建议  能量期即能量消耗期,指训练前10分钟和训练过程中,是和训练一致的时间阶段,这个阶段,肌肉的主要代谢目的是释放足够的能量以驱动肌肉收缩,运动中消耗碳水化合物的重要性是阻止肌糖元储备的消耗(
编者按:运动能力是体育学科核心素养的关键要素,什么是运动能力、如何培养运动能力、运动能力受哪些因素的影响、运动能力如何评价等诸多问题是广大研究者和一线教师共同关注的问题。从本期起,本刊邀请中国教育科学研究院体卫艺教育研究所副所长于素梅研究员,结合国家社会科学基金重点项目“基于计算机视觉的中国学生运动能力等级标准与测评系统研究”围绕“运动能力”撰写系列文章,为相关研究提供理论参考,为体育教育教学实践
随着教育理念的进步和经济水平的提升,学校体育的发展也突飞猛进。从“一球一堂课”到现在的人手一球,从之前的无器材、少器材到如今器材丰富、引进多样器材,从之前的“人人都是体育教师”到现在的专职体育教师,学校体育和体育教师的重要性日渐凸显。当下,体育教师又面临新的挑战,“一校多品”的蓬勃发展,各类体育社团的开设、涉及面较为广泛的体育教师基本功竞赛等都对体育教师的技能提出了更高的要求。如,笔者所在学校从最
一、案例背景  小学一年级,是学生刚从幼儿园步入小学的重要过渡阶段。此时期,恰好对应着心理学家埃里克森的人格理论中,培养勤奋感和避免自卑感初期,可见其是培養学生习惯的重要阶段。这个时期的学生,无论是身体的发展还是心理的发展相对来说都比较复杂。他们活泼好动,求知欲强,对体育课充满着好奇心和新鲜感。他们信任教师,相信教师的每一句话,渴望着自己能拥有一个教师和其他学生心目中好学生的形象。他们善于模仿,更
随着预备铃声响起,学生们像展翅的雏鹰一样飞到体育课的集合地点。他们兴高采烈地围拢着我,七嘴八舌地问:“老师,今天我们做什么游戏?”“今天我们继续复习运球和双手胸前传接球!”我不假思索地回答。话音刚落,只见学生们立刻像泄了气的皮球一样无精打采,高扬的小脑袋耷拉了下来。平时整队时口令响亮的体育委员,也失去了往日的精神,有气无力地“例行公事”。这时一个学生嘀咕道:“又是复习动作,真没意思。”这句话正好被
一、指导思想  本节课立足于《普通高中体育与健康课程标准(2017年版)》,遵循健康第一的指导思想,树立以学生为本,教师为主导的基本理念。教材贴近生活,落实学校“有效课堂”的教学模式,培养学生自主探究能力和精神,促进学生全面发展。  二、教材分析  防身术是运用踢、打、摔、拿等武术技击方法,以制服对方、保护自己为目的的专门技术。作为学校高二年级一项校本选修课程,防身术的教学内容主要是教授基本姿势、
一、指导思想  贯彻落实《国务院办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》,坚持全面开展运动项目教学,提高学生专项运动能力。笔者所在团队通过对青少年学生的体质与体形进行分析后,设计出了减脂模块教学方法,以期能够促进学生体脂率下降,且降低心血管系统压力促进学生积极锻炼,使学生形成勇于克服困难和突破自身极限的精神。  二、教材分析  减脂指消耗人体内过多的脂肪堆積,增强青少年运动能力,提高