高三体育特长生发展肌肉力量的营养搭配策略

来源 :中国学校体育 | 被引量 : 0次 | 上传用户:songking99
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  约翰·艾薇、罗伯特·波特曼将运动肌肉24小时代谢循环分为三个时期,即能量期、合成期和生长期。[1]笔者从以上三个时期进行系统叙述,为高三体育特长生科学训练、合理补充营养提供借鉴指导。
  一、能量期营养摄入与建议
  能量期即能量消耗期,指训练前10分钟和训练过程中,是和训练一致的时间阶段,这个阶段,肌肉的主要代谢目的是释放足够的能量以驱动肌肉收缩,运动中消耗碳水化合物的重要性是阻止肌糖元储备的消耗(有助于增强肌肉耐力),维持血糖水平(有助于缓解疲劳)[2]。研究表明:当摄入碳水化合物的同时,摄入蛋白质、特殊氨基酸和维生素,将节省肌糖元,使肌肉耐力增加,减弱分解激素皮质醇水平的升高,有助于肌肉内各种酶的合成,加速训练后的恢复[3]。因此高三体育特长生在能量期摄入营养时不仅要摄入足够的碳水化合物(增加肌糖元储备),还要摄入一定量的蛋白质,以及维生素和矿物质等营养素。
  体育特长生能量期营养摄入建议:运动前10分钟或运动过程中即刻少量摄入碳水化合物 蛋白质混合饮料[运动饮料(爆锐、佳得乐、宝矿力水特等) 蛋白含量高于70%的乳清蛋白粉冲剂]能够增加血糖和胰岛素水平,引起运动后更强的蛋白质合成作用,同时在运动中或每15~20分钟少量多次摄入碳水化合物 蛋白质饮料不仅能够增强运动机能,还能为运动后快速恢复奠定一个良好的基础。
  在此笔者给出普遍意义上一般性的补充方法,不分训练内容,建议训练前10分钟摄入碳水化合物(葡萄糖、低聚糖或蔗糖,不建议补充果糖),摄入量约1.0g/kg体重碳水化合物,训练中每10分钟摄入约0.5g/kg体重碳水化合物,同时适量补充运动饮料(爆锐、佳得乐、宝矿力水特等)。如果条件实在不允许,建议多次适量饮用鲜榨葡萄汁、橙汁,训练前用餐可选择蛋糕、饼干、面包、糊化的薯类、香蕉等食物补充。
  二、合成期营养摄入与建议
  合成期即代谢合成期,是训练后45分钟以内肌肉蛋白合成的黄金时期[2]。在训练后即刻,肌肉细胞对胰岛素的合成作用高度敏感,此时摄入富含碳水化合物 蛋白质的混合饮料能够刺激胰岛素分泌,而胰岛素是合成激素,能够促进肌肉蛋白的快速合成的同时抑制分解激素皮质醇的释放,而随着时间的延长,肌肉细胞对胰岛素的敏感性逐渐降低,2h后甚至变成胰岛素抵抗,这个时候再来进行高碳水化合物的营养补充就会刺激脂肪细胞对胰岛素的高度敏感,过多的碳水化合物摄入反而加速了脂肪的堆积。因此把握合成期的营养摄入时间至关重要。
  体育特长生合成期营养摄入建议:搭配碳水化合物 蛋白质的混合饮料,如乳清蛋白,它蛋白质含量丰富,对于那些平时蛋白质摄入不够又难以满足肌肉增长的体育特长生是非常高效且便于吸收的营养物质。同时注意碳水化合物和蛋白质的摄入比例问题,研究表明,碳水化合物与蛋白质比例为3∶1/4∶1(3~4g碳水化合物配1g蛋白质)是非常高效的,碳水化合物的推荐摄入量为1.2~1.5g/kg体重的简单碳水化合物,蛋白质推荐摄入量为0.3~0.5g/kg体重的含有必需氨基酸的优质蛋白[4],完全可以将肌肉组织从分解状态转换到合成代谢状态。最后就是在合成期摄入抗氧化的维生素,如维生素C和维生素E能够加速肌肉在训练后的损伤与修复,为再次训练做好充足准备,训练后可多吃水溶性维生素,如绿色蔬菜、新鲜水果、沙拉、蔬汁等。
  在此笔者给出普遍意义上一般性的补充方法,不分训练内容,在运动后45分钟内摄入含有碳水化合物和蛋白质比例为3∶1或4∶1的营养补充剂,转换过来就是1.2~1.5g/kg体重的简单碳水化合物(如葡萄糖、蔗糖、低聚糖)和0.3~0.5g/kg体重的含有必需氨基酸的优质蛋白,这个补剂需要体育教师或教练员指导体训生根据自身实际情况进行自我配比,最直接有效的方法是服用温水冲泡的葡萄糖粉和乳清蛋白粉。如果条件实在不允许,建议饮用运动性饮料。
  三、生长期的营养摄入与建议
  生长期即组织生长期,是指从合成期结束到下次训练开始的时期[2]。与合成期摄入量相反,应摄入低碳水化合物 高蛋白质食物或补剂搭配,推荐摄入量为1∶5/1∶8,摄入高蛋白质食物,它能够增加餐前餐后血液中氨基酸水平,刺激蛋白质合成,同时减慢蛋白质降解速度,因而增加净蛋白平衡。
  体育特长生生长期营养摄入建议:应摄入低碳水化合物饮料和高蛋白食物,训练后应多吃低碳水化合物(纤维丰富的蔬菜、豆类、低GI的水果及全谷类食物)和富含优质蛋白质的食物(禽肉、蛋奶、鱼虾、豆类等)。在维持胰岛素敏感性的前提下,促进蛋白质进一步合成。同时搭配维生素C或维生素E(绿色蔬菜和新鲜水果),这样不仅可以促进训练后蛋白质进一步合成,还能加速训练后肌肉的恢复。
  参考文献:
  [1]约翰·艾薇,罗伯特·波特曼.营养时间的最佳选择[M].李文建,译.北京:国家体育总局科教司,2010:3-8.
  [2]丹·贝纳多特.高级运动营养学[M].安江红,译.北京:人民体育出版社,2011:15-16.
  [3]比尔·Ⅰ.坎贝尔,玛利亚·A.斯帕诺.美国国家体能协会运动营养指南[M].黎涌明,邱俊强,译.北京:人民郵电出版社, 2018:27-28.
  [4]王贝.运动营养研究的过去、现在和将来[J].北京体育大学学报,2012,35(8):55-58.
   [本文系成都市青白江区2018年教育科研课题“中小学生上肢力量练习方法的研究”(课题编号:qbjjk1834)研究成果]
其他文献
编者按:2019年是新中国成立70周年。回顾走过的70年发展历程,我国学校体育从政策法规到教育教学,从教材建设到师资培养,从学生比赛到阳光体育运动,等等,各个方面的建设都取得了显著成效。在这一重要的时间节点,全面梳理回顾学校体育的发展历程、积累的经验、取得的成绩等,将为新时期学校体育更好地践行习近平总书记在全国教育大会上强调的“要树立健康第一的教育理念,开齐开足体育课,帮助学生在体育锻炼中享受乐趣
为进一步贯彻落实习近平总书记关于“要树立健康第一的教育理念,开齐开足体育课,帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”和关于健康中国建设的重要指示,落实党中央、国务院关于加强学校体育和健康中国行动的战略部署,由教育部体育卫生与艺术教育司、中国教育学会、德阳市人民政府指导,中国教育学会体育与卫生分会和全国中小学体育教学指导委员会主办,德阳市教育局承办,德阳外国语学校协办的第八届全国
一、案例背景  在2017年高一新生军训即将结束的前一天,学校突然通知我在军训之后给学生教授2天广播操。广播体操是学校大课间的主要项目,多年来学校一直做第一套广播体操,学校是一所农村完全中学,由于高一新生来自不同的初级中学,大多数新生之前学习的都不是第一套广播体操,所以每学年开学的前几周高一年级的课间操做得都比较混乱,以至于学生尴尬、班主任抱怨、体育教师难堪、校长不满。为确保开学后课间操的整齐统一
2018年9月10日,全国教育大会在北京召开,习近平总书记发表了重要讲话,这是在中国教育事业发展道路的一个新的时代、新的时间节点召开的一次重要会议。会议谋划了到2035年中国教育事业现代化所要实现目标的途径和将要采取的措施,进行了一次全方位的、系统的总结和明确的规划。其中,对学校体育做出了整体的规划。在此,笔者与大家一起学习全国教育大会精神,特别是习近平总书记对学校体育所作的全新定位和提出的明确目
一、案例背景  小学高年级的体育教学内容丰富多彩,从田径的跑、跳、投到球类、武术、器械体操类等项目各具特点。但即使这样,仍有好多学生在体育课堂上表现出对这个没兴趣、学那个真没劲的懒散样子,这不免让体育教师倍感头疼。  去年笔者任教六年級1至4班的体育课,通过2个月的课堂教学,在课堂教学中、课后与学生的沟通中笔者逐渐了解到一些现象:每个班的班风、兴趣、凝聚力等都有很大的差异,就拿球类来说吧,六(2)
跳绳是小学生常用的身体练习手段,也是体质测试项目之一,对于发展学生的弹跳、平衡、耐力、速度等素质非常有益,并可提高学生的身体协调性、灵活性和节奏感。跳绳可以在室内、室外练习,受场地限制小,是一种有效的有氧和无氧健身锻炼方法。许多小学生在幼儿园大班阶段就开始接触跳绳运动,但很多小学生最初的跳绳成绩并不理想,笔者在教学中发现,主要是存在跳绳频率不稳定、跳绳耐力不足和练习枯燥使学生有抵触情绪3个方面的问
为深入贯彻《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》等强调的“强化体育课”的要求,巩固江苏省体育学科“研读课标、研究教材、规范教学行为”活动的成果,2019年9月25日—27日,江苏省小学体育与健康课程二次备课教学展示活动在江苏省无锡市育英实验小学举行。本次活动由江苏省教育科学研究院、江苏省中小学教学研究室、无锡市教育科学研究院主办,无锡市滨湖区教育研究发展中心、无锡市育英实验小学承办。教育部
学校体育改革发展永远在路上。新中国成立70年以来,常州市持续深化学校体育改革发展,并多次成为全国学校体育改革的试点。近期常州市又举行了推进第二轮深化学校体育改革方案论证会,本刊以此为契机,对常州市教育局局长杭永宝进行了专访,较为全面地呈现了常州市学校体育改革深化发展的理念、措施和效果。  《中国学校体育》:您每逢教育会议必谈学校体育,必谈学生健康促进,一直强调“学校教育改革重在体育”,请谈谈您的理
一、课的设计  (一)设计理念  本课设计以《纲要》为依据,结合初中生身心特点,本着以教材为载体,发展体能的理念展开教学,按照以往的习惯,笔者会把关注点放在“准备姿势”“传球手型”“手指手腕动作”等技术方面的教学上,但是经过学习《纲要》后,笔者把更多的关注点放在了如何利用排球,发展学生的快速移动、空间判断、上下肢协调等身体素质上。  (二)教材分析  排球属于开放性、知觉性运动技能,对个体的身体素
一、引領学生尝试触摸悬挂的小彩旗  目的:学生对悬挂物体很感兴趣,跃跃欲试。让学生以不同的跳跃方式尝试触摸悬挂的小彩旗,以提升学生的跳跃能力。  方法:为了提高练习密度和关注学生运动能力的个体差异,笔者选用小彩旗作为悬挂物,将学生分成4排进行练习(图1-1)。为了关注到每组学生的个体差异,设计制作了3个不同高度的小彩旗(图1-2),每1个小彩旗高度相差3cm,学生可根据自己的情况自主选择要触摸的小