论文部分内容阅读
摘要：用科学故事育人是科学教学改革的一种新尝试，是培养高素质人才的有效途径。本文探讨用科学故事育人的重要性与可能性；用科学故事育人的原则与方法。旨在推进素质教育，促进初中科学教改，提高科学教育有效性。
关键词：科学故事；人才；意义；原则；方法
一、引言
教书育人是为了培养具有优秀思想品德、各种学习能力（特别重要的是创新能力）的建设人才，这正是目前素质教育的主要任务。尤其是学习能力的培养，已引起了国内外教育专家的高度重视。我国著名的教育家叶圣陶先生说：“教，是为了不教。”古代哲学家、教育家孟子也曾经说过：“授人以鱼，不如授人以渔。”所以，在科学教学中不但要教给学生系统的扎实的科学基础知识，更重要的是要教会学生学习科学知识的方法，培养学生学习科学的浓厚兴趣和各种学习能力。
如何在科学教学过程中运用科学故事培养学生成才？如何培养与提高学生的学习能力？本文试图作进一步初步探讨。
二、运用科学故事育人的重要意义
目前，在科学教学中出现了一种新型的教学方法——科学故事教学法，它在培养创新性人才的科学教育过程中越来越显示出其优越性，也被越来越多的中学科学教师所采用。科学故事为什么能育人呢？它对造就人才具有什么重大意义呢？
（一）科学故事可陶冶学生的爱国主义情操
比如，在力学中讲述汉代丁瑗利用稳定平衡原理制造被中香炉，成为世界上最早的常平架。在电磁学中讲述宋代沈括最先发现地磁偏角，比西方早四百多年。在光学中讲述战国时期墨子和他的弟子通过观察实践总结撰写的《墨经》一书。在热学中，讲述公元前250年左右，李冰父子在开凿都江堰时，利用热胀冷缩原理打碎拦路巨石，等。通过讲述这些科学故事，充分提高学生的民族自尊心、自信心，使他们的爱国主义情操得到升华，更加由衷地热爱自己伟大的祖国。
（二）科学故事可培养学生的科学精神
科学精神是科技人才不可或缺的基本品质。科学故事对学生科学精神的培养提供了丰富的精神食粮，给他们以深刻的启迪。学生在科学习中可能会问到：牛顿、爱因斯坦、法拉第、开普勒、焦尔等大科学家，为什么能取得如此巨大的科学成就，对科学能做出如此卓越的贡献呢？科学故事会以形象生动的事例向他们揭示问题的答案。
（三）科学故事有利于铸造学生高尚品德
在科学发展的历史长河中，涌现了许多具有高尚品德的科学家，居里夫人就是其中最杰出的一位。榜样的力量是无穷的。学生通过科学故事的学习，优秀科学家的高尚品德如同一笔丰厚无价的精神财富继承传袭下来并发扬光大，激励他们向科学进军，勇攀高峰，加速成才。
（四）科学故事能引导学生了解与初步掌握科研方法
在科学发展史上，科学家们曾经运用了许多卓有成效极具智慧的科研方法，对科学的发展创建了丰功伟绩。通过科学故事的学习，学生能从生动的具体的事例中，了解这些科学研究的要领、精髓和适用对象，结合自己的科学习研究实践活动进而初步掌握它，这对他们将来从事更高深的科学科研工作大有好处，可终生受益。
三、科学故事育人原則
教育学告诉我们：教学原则是根据教育宗旨、教学目的，反映教学规律性而制定的指导教学工作的基本要求。同样，科学故事育人教学法也应遵循一些基本原则。只有在这些原则的正确指导下，才能收到良好的育人效果。
（一）实事求是原则
在科学故事教学中，无论是教师引用各种正式出版物中现成的科学故事，还是教师参阅有关资料自己动手编写的科学故事，都必须以科学史料为依据，不可随意杜撰，更不能胡编乱造，而应实事求是，实实在在。
（二）因材施教原则
教师在科学故事教学过程中，应长善救失，扬长避短，采用因材施教的方法，以培养和发展学生多种多样的个性。
（三）激发学习兴趣的原则
在科学习与科研活动中，情感能发挥巨大作用。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”；爱因斯坦说：“爱好是最好的老师。”杨振宁说：“成功的真正秘诀是兴趣。”“兴趣既是教学手段，又是教学目的。”
（四）言传身教原则
用科学故事育人的过程，也是师生共同受教育的过程。教师只有通过言传身教，言行一致，率先垂范，科学故事才会收到有良好的育人效果。
四、运用科学故事育人的方法
用科学故事育人要讲究一定的方法。只有从实际出发，因时、因事、因人制宜，符合学生的学习规律和心理思维特征，方法对头，才能获得高质量高效率的教育效果，最大限度地发挥学生的智慧潜力，全面提高学生的素质和思想品德修养。在教学实践中，运用科学故事育人的方法主要有以下几种。
（一）渗透于科学课堂教学中
科学故事应与科学课堂教学紧密结合，并有机地水乳交融般地渗透于科学教学内容中。或将科学故事用于引入课题，或将科学故事用于讲解抽象的科学概念或规律。
（二）融化于学生个别教育中
学生在科学习过程中，难免会出现各种偏差和问题。如有的学生怕苦畏难，一遇科学难题就打“退堂鼓”，退避三舍；有的学生做实验不认真，马马虎虎，写实验报告时便胡编乱造拼凑数据；还有的学生死记硬背科学公式、概念和规律，不能在实际生活中灵活运用等，不一而足。科学故事能为教师提供很好的教育素材，给那些个别学生“对症下药”，做到一把钥匙开一把锁。
（三）教师与家长密切合作
教师应十分重视课堂教育与家庭教育相结合。任何一个家长都渴望自己的孩子成才。家长是一个有很大优势的课外教师群体。
五、结论
用科学故事育人是种新型而重要的科学教育方法，它对培养高素质的创新科学人才具有不可估量的意义和广阔前景。在用科学故事育人的过程中，应遵循实事求是、因材施教、激发学习兴趣及言传身教等育人原则，并采取良好的教育方法，才能取得理想的育人效果。
关键词：科学故事；人才；意义；原则；方法
一、引言
教书育人是为了培养具有优秀思想品德、各种学习能力（特别重要的是创新能力）的建设人才，这正是目前素质教育的主要任务。尤其是学习能力的培养，已引起了国内外教育专家的高度重视。我国著名的教育家叶圣陶先生说：“教，是为了不教。”古代哲学家、教育家孟子也曾经说过：“授人以鱼，不如授人以渔。”所以，在科学教学中不但要教给学生系统的扎实的科学基础知识，更重要的是要教会学生学习科学知识的方法，培养学生学习科学的浓厚兴趣和各种学习能力。
如何在科学教学过程中运用科学故事培养学生成才？如何培养与提高学生的学习能力？本文试图作进一步初步探讨。
二、运用科学故事育人的重要意义
目前，在科学教学中出现了一种新型的教学方法——科学故事教学法，它在培养创新性人才的科学教育过程中越来越显示出其优越性，也被越来越多的中学科学教师所采用。科学故事为什么能育人呢？它对造就人才具有什么重大意义呢？
（一）科学故事可陶冶学生的爱国主义情操
比如，在力学中讲述汉代丁瑗利用稳定平衡原理制造被中香炉，成为世界上最早的常平架。在电磁学中讲述宋代沈括最先发现地磁偏角，比西方早四百多年。在光学中讲述战国时期墨子和他的弟子通过观察实践总结撰写的《墨经》一书。在热学中，讲述公元前250年左右，李冰父子在开凿都江堰时，利用热胀冷缩原理打碎拦路巨石，等。通过讲述这些科学故事，充分提高学生的民族自尊心、自信心，使他们的爱国主义情操得到升华，更加由衷地热爱自己伟大的祖国。
（二）科学故事可培养学生的科学精神
科学精神是科技人才不可或缺的基本品质。科学故事对学生科学精神的培养提供了丰富的精神食粮，给他们以深刻的启迪。学生在科学习中可能会问到：牛顿、爱因斯坦、法拉第、开普勒、焦尔等大科学家，为什么能取得如此巨大的科学成就，对科学能做出如此卓越的贡献呢？科学故事会以形象生动的事例向他们揭示问题的答案。
（三）科学故事有利于铸造学生高尚品德
在科学发展的历史长河中，涌现了许多具有高尚品德的科学家，居里夫人就是其中最杰出的一位。榜样的力量是无穷的。学生通过科学故事的学习，优秀科学家的高尚品德如同一笔丰厚无价的精神财富继承传袭下来并发扬光大，激励他们向科学进军，勇攀高峰，加速成才。
（四）科学故事能引导学生了解与初步掌握科研方法
在科学发展史上，科学家们曾经运用了许多卓有成效极具智慧的科研方法，对科学的发展创建了丰功伟绩。通过科学故事的学习，学生能从生动的具体的事例中，了解这些科学研究的要领、精髓和适用对象，结合自己的科学习研究实践活动进而初步掌握它，这对他们将来从事更高深的科学科研工作大有好处，可终生受益。
三、科学故事育人原則
教育学告诉我们：教学原则是根据教育宗旨、教学目的，反映教学规律性而制定的指导教学工作的基本要求。同样，科学故事育人教学法也应遵循一些基本原则。只有在这些原则的正确指导下，才能收到良好的育人效果。
（一）实事求是原则
在科学故事教学中，无论是教师引用各种正式出版物中现成的科学故事，还是教师参阅有关资料自己动手编写的科学故事，都必须以科学史料为依据，不可随意杜撰，更不能胡编乱造，而应实事求是，实实在在。
（二）因材施教原则
教师在科学故事教学过程中，应长善救失，扬长避短，采用因材施教的方法，以培养和发展学生多种多样的个性。
（三）激发学习兴趣的原则
在科学习与科研活动中，情感能发挥巨大作用。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”；爱因斯坦说：“爱好是最好的老师。”杨振宁说：“成功的真正秘诀是兴趣。”“兴趣既是教学手段，又是教学目的。”
（四）言传身教原则
用科学故事育人的过程，也是师生共同受教育的过程。教师只有通过言传身教，言行一致，率先垂范，科学故事才会收到有良好的育人效果。
四、运用科学故事育人的方法
用科学故事育人要讲究一定的方法。只有从实际出发，因时、因事、因人制宜，符合学生的学习规律和心理思维特征，方法对头，才能获得高质量高效率的教育效果，最大限度地发挥学生的智慧潜力，全面提高学生的素质和思想品德修养。在教学实践中，运用科学故事育人的方法主要有以下几种。
（一）渗透于科学课堂教学中
科学故事应与科学课堂教学紧密结合，并有机地水乳交融般地渗透于科学教学内容中。或将科学故事用于引入课题，或将科学故事用于讲解抽象的科学概念或规律。
（二）融化于学生个别教育中
学生在科学习过程中，难免会出现各种偏差和问题。如有的学生怕苦畏难，一遇科学难题就打“退堂鼓”，退避三舍；有的学生做实验不认真，马马虎虎，写实验报告时便胡编乱造拼凑数据；还有的学生死记硬背科学公式、概念和规律，不能在实际生活中灵活运用等，不一而足。科学故事能为教师提供很好的教育素材，给那些个别学生“对症下药”，做到一把钥匙开一把锁。
（三）教师与家长密切合作
教师应十分重视课堂教育与家庭教育相结合。任何一个家长都渴望自己的孩子成才。家长是一个有很大优势的课外教师群体。
五、结论
用科学故事育人是种新型而重要的科学教育方法，它对培养高素质的创新科学人才具有不可估量的意义和广阔前景。在用科学故事育人的过程中，应遵循实事求是、因材施教、激发学习兴趣及言传身教等育人原则，并采取良好的教育方法，才能取得理想的育人效果。