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书法艺术源远流长，是中华民族传统文化这片浩瀚星空中煜煜闪耀的一颗明星。书法独特的形态、深刻的内涵、丰富的韵味，与广州市宝源小学特色文化“兰文化”不谋而合。兰，花中君子，有着高洁典雅的外在美，兼具正气浩然的内在美；书法，艺术瑰宝，一笔一画尽显形式美，一挥手一落笔浮现凛然正气。学校以“兰文化——雅正教育”为学校特色，书法自然而然成为落实学校文化的最好载体。书法社团的建设，使学生们感受到艺术就在自己身边，浓郁的艺术氛围让学生用自己的心灵解读、感悟校园文化，培养如兰花一般的高尚品质。
一、笔歌墨舞：培养雅正学子
我校书法社团“墨缘轩”已有二十余年历史，社团活动发展至今日已日臻成熟，学生深受书法艺术的熏陶，从审美到品德得到了全面提升。
1.体悟书法美感，增添一份优雅
审美素养是学生必备的基本素养之一，具备一定的审美素养才可能具有如兰花一般优雅的外在美。书法虽只有黑白两色，但其外形优美多姿，通过社团活动，学生能够逐渐发现、欣赏书法之美，从内心深处对书法这一艺术形式产生认同与赞美，从而培养优雅的审美情趣与文化品位。
书法之美，或古典含蓄或张扬奔放或遒劲有力或清新秀丽，风格各异，美不可言。欣赏书法作品，让学生感受来自久远年代的艺术大家风范，在一横一竖一撇一捺中发现与体验书法的形象美与和谐美。当学生在欣赏过程中将书法之美深入内心，自然而然积淀了审美底蕴，日积月累，从内而外地散发出如兰气质。
2.依托书法教育，涵养一身正气
古人云：“书品即人品。”书法作为一种教育方式，可以启智育德，可以涵养正气。书法是需要静心练习的艺术，长期沉浸其中，能弥补缺陷、净化心灵。我校成立“墨缘轩”书法社，在书法活动中融入品德教育，陶冶高尚情操，培养雅正学子。
古今书法大家的趣闻轶事让学生体会到书法中蕴含的做人道理，产生敬佩之情，继而转化为自己的精神财富；学生反复临摹古代优秀碑帖，加深对传统文化的理解与认同，爱国精神与一身正气油然而生；一幅幅优秀作品的欣赏与学习，学生产生敬佩之情与神往之意，从而内化为临池苦练的驱动力。
二、笔酣墨饱：探寻支撑力量
“墨缘轩”书法社成立至今，学校致力于寻求各方力量的支持、各类资源的整合，不断发展壮大，书法作为“兰文化——雅正教育”的载体深入每一位师生心中。
1.校园环境，浸润心灵
我校将书法元素融入校园文化建设，打造书法文化环境。“墨缘轩”由著名书法家李伟老师亲题室名，古典的桌椅、飘逸的纸张、浓郁的墨香，伴以悠扬的音乐，成为学校最具特色的场室。除此之外，布置书法长廊，以名家名作、师生作品轮流展示；设置“文房四宝”书法角，将书法相关物品一一呈现；以“行、草、隶、篆、楷”书写学校的指示牌、张贴画，将书法渗透到校园的每一个角落。
将古代书法家的故事以宣传栏、张贴画的形式布置于各楼层走廊。“王献之写尽十八缸水”，让学生从中领悟到唯有勤学苦练、不畏艰难才能有所成就；“柳公权笔谏唐穆宗”，让学生懂得“用笔在心，心正则笔正”的道理，学会正直，凝结正气；颜真卿为弘扬书法而辞官，却为国家危难挺身而出、壮烈牺牲，让学生感受到对国家的热爱忠诚、为民族的大义凛然。
2.社会资源，提升影响
名师的指导对在笔墨之间埋头苦写的学生而言恰如一盏明灯，照亮书法之路的方向。社团聘请省市级书法家协会会员为指导教师，请他们走进社团，为学生上课，现场指点学生习作，以自身散发的书法魅力感染学生。
学校联系广州市书法家协会、羊城书法研究会、致公书画院等相关机构，聘请著名书法家来我校举办讲座，将书法活动安排在我校举行，为我校书法室题名等。同时，积极向上级领导部门申请各类书法比赛的承办权，请上级领导为此题词鼓励，以赛事、活动提升“墨缘轩”书法社的影响力与我校学生学习书法的积极性，宝源小学因此多次被评为各类书法大赛的“优秀组织单位”。
三、笔老墨秀：开展丰富活动
书法社团的活动，承担着校园文化的传播与发展的责任，有效促进了学校特色建设。
1.让艺术糅合成为亮点
艺术是相通的，没有哪一种艺术形式是完全孤立的。书法亦如是，与其他艺术形式的有机整合，将释放出更具魅力的精神气场。
书法社团与美术社团默契配合，将各自成员的作品有机组合，共同开展校园书画展。在摄影展中，书法社团成员为摄影展现场挥毫，以幽幽墨香为一幅幅画面鲜明的摄影作品增添光彩。萬紫千红的插花展上，亦可见“行、草、隶、篆、楷”不同字体所书花名，为鲜花的娇艳美丽平添一份清新素雅。在乐高积木搭建活动中，书法社团的同学配合搭建，将古香古色的字体融入其中，在现代的作品中加入古典书法元素，各有韵味而相得益彰。
2.于校园活动注入活力
在书法活动中，我们要注意激发学生内心的情感，让校园焕发生机，使学生充满活力。
搜集名家经典作品，在社团内成立“书法作品欣赏小组”，教师注意引导学生用书法术语进行描述评价，在用笔、章法、布局等方面认真揣摩，从外在形式美到内在精气神细细品味。父亲节母亲节来临之际，我鼓励学生用自己的笔墨书写出内心的感恩之情。学生挥毫写就“谁言寸草心，报得三春晖”“结草衔环，饮水思源”，家长从字里行间感受到了孩子的感恩与深情。教师节、儿童节等节日里，学生为师长同学送上最好的作品；日常练习中，高年级同学帮助、指导低年级同学。
3.以社会活动展现风采
我们带领学生参观博物馆、艺术馆，参观书法展览，密切关注校外各级各类书法比赛，积极组织社团成员参加，赛前指导、赛中陪伴、赛后激励，学生在比赛中屡创佳绩，社团成员多次在南国书香节上即席挥毫，得到了历练与成长。
每学年寒假临近之时，我组织书法社团的学生写春联写“福”字，他们深知自己的挥毫书写能为社区老人与困难家庭送去祝福与温暖，在下笔之时倾注了内心的情感，呈现的作品自然遒劲有力、行云流水。
“一横长城长，一竖字铿锵。”书法之美，值得为之勤学苦练、终生追求。我校以书法活动实现品德教育，以书法艺术培养如兰气质的雅正学子，以书法社团的建设大力推动了学校特色文化的传承与发展。
（作者单位：广东广州市荔湾区宝源小学）
一、笔歌墨舞：培养雅正学子
我校书法社团“墨缘轩”已有二十余年历史，社团活动发展至今日已日臻成熟，学生深受书法艺术的熏陶，从审美到品德得到了全面提升。
1.体悟书法美感，增添一份优雅
审美素养是学生必备的基本素养之一，具备一定的审美素养才可能具有如兰花一般优雅的外在美。书法虽只有黑白两色，但其外形优美多姿，通过社团活动，学生能够逐渐发现、欣赏书法之美，从内心深处对书法这一艺术形式产生认同与赞美，从而培养优雅的审美情趣与文化品位。
书法之美，或古典含蓄或张扬奔放或遒劲有力或清新秀丽，风格各异，美不可言。欣赏书法作品，让学生感受来自久远年代的艺术大家风范，在一横一竖一撇一捺中发现与体验书法的形象美与和谐美。当学生在欣赏过程中将书法之美深入内心，自然而然积淀了审美底蕴，日积月累，从内而外地散发出如兰气质。
2.依托书法教育，涵养一身正气
古人云：“书品即人品。”书法作为一种教育方式，可以启智育德，可以涵养正气。书法是需要静心练习的艺术，长期沉浸其中，能弥补缺陷、净化心灵。我校成立“墨缘轩”书法社，在书法活动中融入品德教育，陶冶高尚情操，培养雅正学子。
古今书法大家的趣闻轶事让学生体会到书法中蕴含的做人道理，产生敬佩之情，继而转化为自己的精神财富；学生反复临摹古代优秀碑帖，加深对传统文化的理解与认同，爱国精神与一身正气油然而生；一幅幅优秀作品的欣赏与学习，学生产生敬佩之情与神往之意，从而内化为临池苦练的驱动力。
二、笔酣墨饱：探寻支撑力量
“墨缘轩”书法社成立至今，学校致力于寻求各方力量的支持、各类资源的整合，不断发展壮大，书法作为“兰文化——雅正教育”的载体深入每一位师生心中。
1.校园环境，浸润心灵
我校将书法元素融入校园文化建设，打造书法文化环境。“墨缘轩”由著名书法家李伟老师亲题室名，古典的桌椅、飘逸的纸张、浓郁的墨香，伴以悠扬的音乐，成为学校最具特色的场室。除此之外，布置书法长廊，以名家名作、师生作品轮流展示；设置“文房四宝”书法角，将书法相关物品一一呈现；以“行、草、隶、篆、楷”书写学校的指示牌、张贴画，将书法渗透到校园的每一个角落。
将古代书法家的故事以宣传栏、张贴画的形式布置于各楼层走廊。“王献之写尽十八缸水”，让学生从中领悟到唯有勤学苦练、不畏艰难才能有所成就；“柳公权笔谏唐穆宗”，让学生懂得“用笔在心，心正则笔正”的道理，学会正直，凝结正气；颜真卿为弘扬书法而辞官，却为国家危难挺身而出、壮烈牺牲，让学生感受到对国家的热爱忠诚、为民族的大义凛然。
2.社会资源，提升影响
名师的指导对在笔墨之间埋头苦写的学生而言恰如一盏明灯，照亮书法之路的方向。社团聘请省市级书法家协会会员为指导教师，请他们走进社团，为学生上课，现场指点学生习作，以自身散发的书法魅力感染学生。
学校联系广州市书法家协会、羊城书法研究会、致公书画院等相关机构，聘请著名书法家来我校举办讲座，将书法活动安排在我校举行，为我校书法室题名等。同时，积极向上级领导部门申请各类书法比赛的承办权，请上级领导为此题词鼓励，以赛事、活动提升“墨缘轩”书法社的影响力与我校学生学习书法的积极性，宝源小学因此多次被评为各类书法大赛的“优秀组织单位”。
三、笔老墨秀：开展丰富活动
书法社团的活动，承担着校园文化的传播与发展的责任，有效促进了学校特色建设。
1.让艺术糅合成为亮点
艺术是相通的，没有哪一种艺术形式是完全孤立的。书法亦如是，与其他艺术形式的有机整合，将释放出更具魅力的精神气场。
书法社团与美术社团默契配合，将各自成员的作品有机组合，共同开展校园书画展。在摄影展中，书法社团成员为摄影展现场挥毫，以幽幽墨香为一幅幅画面鲜明的摄影作品增添光彩。萬紫千红的插花展上，亦可见“行、草、隶、篆、楷”不同字体所书花名，为鲜花的娇艳美丽平添一份清新素雅。在乐高积木搭建活动中，书法社团的同学配合搭建，将古香古色的字体融入其中，在现代的作品中加入古典书法元素，各有韵味而相得益彰。
2.于校园活动注入活力
在书法活动中，我们要注意激发学生内心的情感，让校园焕发生机，使学生充满活力。
搜集名家经典作品，在社团内成立“书法作品欣赏小组”，教师注意引导学生用书法术语进行描述评价，在用笔、章法、布局等方面认真揣摩，从外在形式美到内在精气神细细品味。父亲节母亲节来临之际，我鼓励学生用自己的笔墨书写出内心的感恩之情。学生挥毫写就“谁言寸草心，报得三春晖”“结草衔环，饮水思源”，家长从字里行间感受到了孩子的感恩与深情。教师节、儿童节等节日里，学生为师长同学送上最好的作品；日常练习中，高年级同学帮助、指导低年级同学。
3.以社会活动展现风采
我们带领学生参观博物馆、艺术馆，参观书法展览，密切关注校外各级各类书法比赛，积极组织社团成员参加，赛前指导、赛中陪伴、赛后激励，学生在比赛中屡创佳绩，社团成员多次在南国书香节上即席挥毫，得到了历练与成长。
每学年寒假临近之时，我组织书法社团的学生写春联写“福”字，他们深知自己的挥毫书写能为社区老人与困难家庭送去祝福与温暖，在下笔之时倾注了内心的情感，呈现的作品自然遒劲有力、行云流水。
“一横长城长，一竖字铿锵。”书法之美，值得为之勤学苦练、终生追求。我校以书法活动实现品德教育，以书法艺术培养如兰气质的雅正学子，以书法社团的建设大力推动了学校特色文化的传承与发展。
（作者单位：广东广州市荔湾区宝源小学）