论文部分内容阅读
课堂是教学的主战场。课堂教学是教师传授知识和学生接受知识的最重要的场所，也是教师起主导作用的关键，教师是系统知识的传授者，教学活动的组织者和学生学习活动的引导者，离开教师，教学就不复存在。要想培养学生学习英语的兴趣，课堂是一个主阵地，教师必须很好地去设计、策划课堂结构，因此，课堂伊始，老师就要想方设法调动学生的积极性，激发他们的兴趣。在教学过程中，应充分挖掘其趣味性，唤起学生的情感共鸣，这样课堂气氛就会活跃起来，学生的参与性强了，兴趣就高了。
小学英语是学习英语的起始阶段，所学的内容相对较少，功能性较强。在教学中，教师有目的地把教学内容融化在说说笑笑，唱唱玩玩或表演、游戏活动中，采用生动形象、活泼多变的教学形式，充分发挥学生学习英语的主观能动性，挖掘学生的学习潜力，从而使教师教活英语，学生学活英语。
一、精心组织和策划课堂结构
不同的教学内容，不同教学目的和要求，决定着不同的教学方法。正如任何一种美味佳肴吃多了也会让人倒胃口。同样的道理，一种好的教学形式不断的使用也会使学生产生厌烦情绪。从生理上讲，长时间对大脑施加一种形式的刺激，易使兴奋转化为抑制而降低学习效率。因此小学英语教学应根据学生的好奇、好动、好玩、好胜等特点和思维发展的规律，采取灵活多样的教学方法，使学生的学习兴趣长盛不衰。
1、利用实物挂图、形体语言，创设直观情景。学生年龄小，抽象思维能力低，在教学中常可引用大量实物。如：苹果、香蕉等。讲课文用挂图，讲现在进行时，用形体语言，等等。这样既可以避免过多使用汉语，有可以创设有利于培养学生用英语思维的语言环境。这种直观教学不但容易记忆，也活跃气氛，使之赋予感染力。如：当讲到What's this （that）？这种简单的句型中，可用实物pen，pencil，bag，desk等来回答，使学生一听就明，既听懂了句型，又学到了新的单词。运用直观手段进行教学，形象鲜明、清晰、生动有趣，感受深刻，可以大大提高教学效果，还可以增强学生学习英语的主动性和积极性，极大地提高学习兴趣。如挂图、简笔画等。由于小学生阶段的挂图较少，往往需要自己作好准备，例如：当讲到a map of China（一副中国地图）时，采用挂图可起到直观作用；当讲到Jim's family这篇课文时，便要学生准备全家的照片，上课时介绍家庭成员的姓名、年龄、职业。用简笔画教学同样可以提高学习兴趣。例：当讲到单词bird，eye，apple这类词时，如果在黑板上画出它们的图形，会给学生带来新奇感，从而提高他们的兴趣。
2、采用现代化的教学手段，提高学习兴趣。如利用多媒体、电影、电视、录音、录像、广播、语言实验市等手段辅助教学，特别是录放机，可以使学生在多听的过程中，既能提高听的能力，又能在语言、语调准确的基础上来提高兴趣，使学生每听一句话都想到它，学好它的欲望自然形成。现在的英语教材录音在教学中起到了示范语音，培养学生听说及理解能力的作用。但只闻其声，不见其行，难免感觉美中不足。人们认识事物是从各种器官产生感知的。我们可以通过制作形象、生动的多媒体课件，也可以通过电脑播放英语影片，通过声音、图象、文字等各方面刺激大脑，去接受信息，也提高学习英语的兴趣。
3、多种的操练寓教于乐，培养深化兴趣。上课时我们可以变枯燥的学习为游戏或比赛，增强学生的学习兴趣，也激起他们之间的竞争性。例如：课堂上背英语单词，老师写一些在黑板上，让学生当场背，谁先背上谁获胜，给予适当的奖励。也可以每组派一个同学到黑板前面，背对黑板，老师把单词写在黑板上，其他同学用英语解释这个单词的意思，让前面的同学猜这个单词，小组间进行比赛。让学生背课文可采用Running Dictation的办法，即：把课文贴在教室外面。两个同学一组，一个同学到外面看课文、背课文，然后进教室让另一个同学听写，看哪组同学写得又快又准。训练快速阅读，可以让一个同学从文章中任意抽出一个单词，然后让另一个学生找出这个单词在哪一段、哪一行。训练朗读，可以让一个学生手指着文章，另一个学生读，读的速度必须跟手指的速度一致。学习表示方位的介词，可以让一个同学扔乒乓球，球扔到哪，就让另一个同学说出球的位置。学习有关天气状况的课文，让学生模仿电视上的天气预报员预报天气。学习Ann's Birthday 让学生编故事，想象Ann收到的礼物有哪些，为什么。学习地点名词让学生当导游。学习中国饮食与外国饮食的差异，让学生分组辩论相互间的优劣……枯燥的英语学习变成了一个个的游戏、表演，课堂气氛活跃，深化学生学习英语的兴趣，唤起学生开展积极用英语思维的活动，发展智力，培养能力，获得乐趣，使学生在玩中学会了英语。
二、建立和谐、融洽师生关系
在过去，教师在学生眼里就是高高在上，威严可怕的。这些都会让学生对学习产生恐惧从而失去学习的动力。心理学研究表明：人只有在轻松和谐的环境里，思维才表现得最活跃。反之，在压抑的思想环境里，在禁锢的课堂教学气氛中，很难产生创造性思维。教师在教学中只有保持情感、认知和发展等方面的和谐，才能构建和谐轻松的课堂，真正促进学生的发展。作为新一代的小学英语教师，有责任为创建一个融洽、和谐、平等的师生关系而努力，使学生能拥有一个充满着赞赏和尊重的和谐学习环境，使学生能够主动、乐观、和谐的发展，为构建和谐社会做出自已的贡献！教师要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。我们要尊重学生，作风要民主，建立一个平等的师生关系，走进学生和学生交朋友。比如说提问，通常在我的课堂上，每节课之前都会有一位到两位学生可以利用本单元的知识先向我提问，我都热情回答；对于一些平常不爱开口说话的学生，我也总是多鼓励、多表扬。这样，学生对老师喜欢，其课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。在小学英语课堂的教学中，教师应时刻关心和爱护自己的学生，努力创设一种平等、和谐、快乐的气氛。教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使学生不怕出错误，敢于开口说英语。
三、进行赏识教育，发现闪光点 培养自信心
英语教师在与学生的交往中，要时刻牢记自己不是一个施令者，而是一个设计者、示范者、指导者，甚至是学生中的一员，要把和学生的关系转变成一种伙伴关系，不时对他们进行鼓励表扬。 在课堂中提问学生是一种常见的教学活动，也是检查学生对课堂内容的理解程度，鼓励他们不断思考，集中精力的一种方法。老师对学生的提问要因人而异，如果学生的学习程度较差，可以向他们提问一些简单的表面的问题，对学习程度好的同学提问一些较深入的问题。这样，他们答对了，你要毫不吝啬地对他们说“Good！”“You are great！”等鼓励性的语言，若他们答错了或不会回答，老师也应从中找出赏识他们的地方，去鼓励他们，这样学生不但不会对老师产生厌恶感，而且还会信心百倍去学英语。这样才能创造一个轻松、活跃的课堂氛围，学生才会有兴趣去积极参与。让学生体验到成功的感觉和快乐。每个人都渴望有所成就，受人重视和关注，使自我得到发挥，自身价值得到实现。这种思想在学生身上，便体现为希望自己的些许成功能引起老师和同学们的注意，落实到自己身上，便是掌握一点一滴知识。一旦证实了自己的成功而产生成功感时便信心大增，兴趣盎然，情不自禁地想更上一层楼。对于不同程度的同学，在课堂上给予不同程度的问题，让他们回答，他们的一丁点进步也及时得到鼓励，从而使他们都觉得，只要自己认真跟着老师学，就能学得好，树立起学好英语的心理优势。
总之，在课堂教学中培养学习英语的兴趣，需要老师不断更新教法，需要老师持久的耐心和爱心，学习英语，兴趣应该放到第一位。作为英语教师，教学中一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，从而获得事半功倍的效果。
小学英语是学习英语的起始阶段，所学的内容相对较少，功能性较强。在教学中，教师有目的地把教学内容融化在说说笑笑，唱唱玩玩或表演、游戏活动中，采用生动形象、活泼多变的教学形式，充分发挥学生学习英语的主观能动性，挖掘学生的学习潜力，从而使教师教活英语，学生学活英语。
一、精心组织和策划课堂结构
不同的教学内容，不同教学目的和要求，决定着不同的教学方法。正如任何一种美味佳肴吃多了也会让人倒胃口。同样的道理，一种好的教学形式不断的使用也会使学生产生厌烦情绪。从生理上讲，长时间对大脑施加一种形式的刺激，易使兴奋转化为抑制而降低学习效率。因此小学英语教学应根据学生的好奇、好动、好玩、好胜等特点和思维发展的规律，采取灵活多样的教学方法，使学生的学习兴趣长盛不衰。
1、利用实物挂图、形体语言，创设直观情景。学生年龄小，抽象思维能力低，在教学中常可引用大量实物。如：苹果、香蕉等。讲课文用挂图，讲现在进行时，用形体语言，等等。这样既可以避免过多使用汉语，有可以创设有利于培养学生用英语思维的语言环境。这种直观教学不但容易记忆，也活跃气氛，使之赋予感染力。如：当讲到What's this （that）？这种简单的句型中，可用实物pen，pencil，bag，desk等来回答，使学生一听就明，既听懂了句型，又学到了新的单词。运用直观手段进行教学，形象鲜明、清晰、生动有趣，感受深刻，可以大大提高教学效果，还可以增强学生学习英语的主动性和积极性，极大地提高学习兴趣。如挂图、简笔画等。由于小学生阶段的挂图较少，往往需要自己作好准备，例如：当讲到a map of China（一副中国地图）时，采用挂图可起到直观作用；当讲到Jim's family这篇课文时，便要学生准备全家的照片，上课时介绍家庭成员的姓名、年龄、职业。用简笔画教学同样可以提高学习兴趣。例：当讲到单词bird，eye，apple这类词时，如果在黑板上画出它们的图形，会给学生带来新奇感，从而提高他们的兴趣。
2、采用现代化的教学手段，提高学习兴趣。如利用多媒体、电影、电视、录音、录像、广播、语言实验市等手段辅助教学，特别是录放机，可以使学生在多听的过程中，既能提高听的能力，又能在语言、语调准确的基础上来提高兴趣，使学生每听一句话都想到它，学好它的欲望自然形成。现在的英语教材录音在教学中起到了示范语音，培养学生听说及理解能力的作用。但只闻其声，不见其行，难免感觉美中不足。人们认识事物是从各种器官产生感知的。我们可以通过制作形象、生动的多媒体课件，也可以通过电脑播放英语影片，通过声音、图象、文字等各方面刺激大脑，去接受信息，也提高学习英语的兴趣。
3、多种的操练寓教于乐，培养深化兴趣。上课时我们可以变枯燥的学习为游戏或比赛，增强学生的学习兴趣，也激起他们之间的竞争性。例如：课堂上背英语单词，老师写一些在黑板上，让学生当场背，谁先背上谁获胜，给予适当的奖励。也可以每组派一个同学到黑板前面，背对黑板，老师把单词写在黑板上，其他同学用英语解释这个单词的意思，让前面的同学猜这个单词，小组间进行比赛。让学生背课文可采用Running Dictation的办法，即：把课文贴在教室外面。两个同学一组，一个同学到外面看课文、背课文，然后进教室让另一个同学听写，看哪组同学写得又快又准。训练快速阅读，可以让一个同学从文章中任意抽出一个单词，然后让另一个学生找出这个单词在哪一段、哪一行。训练朗读，可以让一个学生手指着文章，另一个学生读，读的速度必须跟手指的速度一致。学习表示方位的介词，可以让一个同学扔乒乓球，球扔到哪，就让另一个同学说出球的位置。学习有关天气状况的课文，让学生模仿电视上的天气预报员预报天气。学习Ann's Birthday 让学生编故事，想象Ann收到的礼物有哪些，为什么。学习地点名词让学生当导游。学习中国饮食与外国饮食的差异，让学生分组辩论相互间的优劣……枯燥的英语学习变成了一个个的游戏、表演，课堂气氛活跃，深化学生学习英语的兴趣，唤起学生开展积极用英语思维的活动，发展智力，培养能力，获得乐趣，使学生在玩中学会了英语。
二、建立和谐、融洽师生关系
在过去，教师在学生眼里就是高高在上，威严可怕的。这些都会让学生对学习产生恐惧从而失去学习的动力。心理学研究表明：人只有在轻松和谐的环境里，思维才表现得最活跃。反之，在压抑的思想环境里，在禁锢的课堂教学气氛中，很难产生创造性思维。教师在教学中只有保持情感、认知和发展等方面的和谐，才能构建和谐轻松的课堂，真正促进学生的发展。作为新一代的小学英语教师，有责任为创建一个融洽、和谐、平等的师生关系而努力，使学生能拥有一个充满着赞赏和尊重的和谐学习环境，使学生能够主动、乐观、和谐的发展，为构建和谐社会做出自已的贡献！教师要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。我们要尊重学生，作风要民主，建立一个平等的师生关系，走进学生和学生交朋友。比如说提问，通常在我的课堂上，每节课之前都会有一位到两位学生可以利用本单元的知识先向我提问，我都热情回答；对于一些平常不爱开口说话的学生，我也总是多鼓励、多表扬。这样，学生对老师喜欢，其课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。在小学英语课堂的教学中，教师应时刻关心和爱护自己的学生，努力创设一种平等、和谐、快乐的气氛。教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使学生不怕出错误，敢于开口说英语。
三、进行赏识教育，发现闪光点 培养自信心
英语教师在与学生的交往中，要时刻牢记自己不是一个施令者，而是一个设计者、示范者、指导者，甚至是学生中的一员，要把和学生的关系转变成一种伙伴关系，不时对他们进行鼓励表扬。 在课堂中提问学生是一种常见的教学活动，也是检查学生对课堂内容的理解程度，鼓励他们不断思考，集中精力的一种方法。老师对学生的提问要因人而异，如果学生的学习程度较差，可以向他们提问一些简单的表面的问题，对学习程度好的同学提问一些较深入的问题。这样，他们答对了，你要毫不吝啬地对他们说“Good！”“You are great！”等鼓励性的语言，若他们答错了或不会回答，老师也应从中找出赏识他们的地方，去鼓励他们，这样学生不但不会对老师产生厌恶感，而且还会信心百倍去学英语。这样才能创造一个轻松、活跃的课堂氛围，学生才会有兴趣去积极参与。让学生体验到成功的感觉和快乐。每个人都渴望有所成就，受人重视和关注，使自我得到发挥，自身价值得到实现。这种思想在学生身上，便体现为希望自己的些许成功能引起老师和同学们的注意，落实到自己身上，便是掌握一点一滴知识。一旦证实了自己的成功而产生成功感时便信心大增，兴趣盎然，情不自禁地想更上一层楼。对于不同程度的同学，在课堂上给予不同程度的问题，让他们回答，他们的一丁点进步也及时得到鼓励，从而使他们都觉得，只要自己认真跟着老师学，就能学得好，树立起学好英语的心理优势。
总之，在课堂教学中培养学习英语的兴趣，需要老师不断更新教法，需要老师持久的耐心和爱心，学习英语，兴趣应该放到第一位。作为英语教师，教学中一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，从而获得事半功倍的效果。