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【摘要】：中学生正处于青春期发育阶段，这个年龄段的学生，身心都在快速发展，他们求知欲旺盛，且自尊心比较强，因此，对于初中生思想意识的教育是一项艰巨且复杂的任务，本人身为初中生的班主任，针对初中生的思想特点，总结了几点班主任如何发挥自己的人格魅力使初中生身心全面健康发展的作用。
【关键词】：初中生 班主任 人格魅力
前言：
教师是一个需要具有高度责任感的职业，它是一个承载着希望，身上背负着责任的职业，教师的言行对学生的影响是潜移默化的，因此，教师一定提升自己的人格魅力为学生在成长生涯中树立标杆，指引学生去往光明的方向。尤其针对初中阶段的学生，正值青春期，思想意识形态初步形成，与班主任朝夕相处，班主任就是学生眼中的“活教材”，班主任的人格魅力对学生会造成深远的影响，班主任是书本上的知识，或是名言警句甚至是其父母都代替不了的影响，其是中学生最初思想意识形态形成的启蒙者和领航者。
1班主任的人格魅力决定学生思想道德意识的形成
1.1高尚的师德彰显班主任的品格魅力
班主任在中学生的心里是一个班级集体的领导，是至高无上的，是学校各项规章制度的执行者，因此，班主任要严格规范自己的行为举止，从自身做起，从生活中的点滴做起，为学生做好示范作用，不要将不好的言行传染给学生，为学生树立正确的行为规范。例如：保持好班级的卫生，发现地面的碎纸片，可以弯腰主动捡起来，为校园里的花草浇水，气温幅度变化大时提示学生适当增减衣物，关心学生的一日三餐是否吃的及时吃的好，就是这些点滴小事，都会在中学生心理埋下种子，学生会通过教师的行为去思考自己的行为，自己是不是没有自觉保持班级卫生？有没有爱护校园的一草一木？有没有在与同学日常相处中互相关爱？这些行为都会在中学生尚且年幼的心里形成一种影响，教师高尚的师德会使学生心中有爱，对学生的身心发展都有重要且深远的影响，从而形成良好的思想道德意识[1]。
1.2关爱且公平的对待学生是班主任的情感魅力
班主任不仅要教授给学生知识，还要去爱自己的学生，把学生当成自己的孩子。高尔基说过“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才能教育好孩子”。都说孩子是父母的影子，其实学生也是班主任的影子。因此，班主任对中学生的关爱是做好教育工作的前提，中学生从家里走向学校，学校对于他们来说是第二个家，只有使学生感到家的温暖，教师的关爱，才会使学生真正接受教师，接受学校，拉近师生之间的距离[2]。教师要把对学生的关爱落实到实处，不仅要关心学生的学习，也要关心学生的生活，对学生的家庭情况多做一些了解，比如家住的比较远的学生关心一下路上交通是否畅通，早饭有没有来得及吃，气温变化时，提醒学生增减衣物等，在生活细节上多关怀学生，让学生感受到来自教师的关爱。对于一些学习较落后的学生，要耐心鼓励，对于内向的学生，要多与其交流，让学生对教师敞开心扉，感受到教师像自己的家人一样，从内心深处真正的接受教师，因此，教师要用关爱和公平对待每一个学生，体现以人为本的教育目的，让学生心中有爱的对待同学，对待学校，对待父母，培养他们团结互助的思想意识，从而实现学生长远发展。
2班主任的人格魅力决定学生的学习态度
2.1治学有方，博学多知是班主任知识的魅力
教师要不断丰富自己的知识，不断学习，随着学生知识量的日益增加，教师也要使自己的知识含量不断增加，才能更好的教授学生，渊博的文化科学知识是教师知识魅力的来源，严谨的治学态度也是教师应当具备的素质，教学工作是中学班主任的主要内容，教师对于教材，工具书等有关教育类书籍都应深入研究，在教学实践中理论结合实际，形成具有个人特色的教学模式，对于教学方面专业知识，多思考、多学习、多总结，达成具有科学性和扩展性的教案。使讲解富有逻辑性、趣味性，容易引发学生共鸣，使学生讲所教授的知识得以全面掌握和运用，因此，教学有自己的方法、有丰富的知识内涵是初中班主任知识魅力的体现。
2.2科学授课，见解独到是班主任课堂教学的艺术魅力
教师是需要多方面全面发展的人才的职业，教師既要有理论上的知识上的分析，为学生讲解透彻的能力，又要充满想象力和创造力，使知识更有生命力，教案是教师分析教材与结合实践理论并将现在教学模式相融合的劳动果实，体现着教师的辛勤劳动，体现着教师智慧的结晶。在教学的各个环节中，初中班主任要怎样导出课程内容，怎样用生动的语言去授课，怎样组织学生发起讨论，怎样去结束一堂课，这都是教师要钻研的重要课题。怎样使知识活学活用，富有生命力，怎样使枯燥乏味知识点变得有趣味，激发起中学生的学习热情，培养中学生良好的学习习惯，培养学生不仅有解决问题的能力，还有提出问题、分析问题、练习语言表达的能力，因此，有自己独到的见解，科学的去授课是班主任课堂教学的艺术魅力[3]。
语结：
综上所述，中学班主任的个人人格魅力对学生身心的发展起着至关重要的作用，有着深远的影响，教师是学生的榜样，教师是什么样的人，就会把学生教成什么样的人，尤其对于身心快速发育的中学生来说，更是影响深刻。这种潜移默化的影响超过一切教材甚至超过父母，甚至影响孩子的一生，因此，初中班主任教师要时刻注意自己的言行举止，发辉人格魅力，引导学生形成正确的人生观，真正实现素质教育以人为本的核心，从而提高学生更为长远的发展与进步。
【参考文献】
【1】郭婉岚.试探隐性德育思想在初中班主任专业化发展中的作用[D].华中师范大学，2012.
【2】高影洁.谈初中班主任的人格魅力在学生教育中的作用[J].科技创新导报，2012（22）：171.
【3】郑景梅.初中班主任工作效能的理论与实践研究[D].福建师范大学，2010.
【关键词】：初中生 班主任 人格魅力
前言：
教师是一个需要具有高度责任感的职业，它是一个承载着希望，身上背负着责任的职业，教师的言行对学生的影响是潜移默化的，因此，教师一定提升自己的人格魅力为学生在成长生涯中树立标杆，指引学生去往光明的方向。尤其针对初中阶段的学生，正值青春期，思想意识形态初步形成，与班主任朝夕相处，班主任就是学生眼中的“活教材”，班主任的人格魅力对学生会造成深远的影响，班主任是书本上的知识，或是名言警句甚至是其父母都代替不了的影响，其是中学生最初思想意识形态形成的启蒙者和领航者。
1班主任的人格魅力决定学生思想道德意识的形成
1.1高尚的师德彰显班主任的品格魅力
班主任在中学生的心里是一个班级集体的领导，是至高无上的，是学校各项规章制度的执行者，因此，班主任要严格规范自己的行为举止，从自身做起，从生活中的点滴做起，为学生做好示范作用，不要将不好的言行传染给学生，为学生树立正确的行为规范。例如：保持好班级的卫生，发现地面的碎纸片，可以弯腰主动捡起来，为校园里的花草浇水，气温幅度变化大时提示学生适当增减衣物，关心学生的一日三餐是否吃的及时吃的好，就是这些点滴小事，都会在中学生心理埋下种子，学生会通过教师的行为去思考自己的行为，自己是不是没有自觉保持班级卫生？有没有爱护校园的一草一木？有没有在与同学日常相处中互相关爱？这些行为都会在中学生尚且年幼的心里形成一种影响，教师高尚的师德会使学生心中有爱，对学生的身心发展都有重要且深远的影响，从而形成良好的思想道德意识[1]。
1.2关爱且公平的对待学生是班主任的情感魅力
班主任不仅要教授给学生知识，还要去爱自己的学生，把学生当成自己的孩子。高尔基说过“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才能教育好孩子”。都说孩子是父母的影子，其实学生也是班主任的影子。因此，班主任对中学生的关爱是做好教育工作的前提，中学生从家里走向学校，学校对于他们来说是第二个家，只有使学生感到家的温暖，教师的关爱，才会使学生真正接受教师，接受学校，拉近师生之间的距离[2]。教师要把对学生的关爱落实到实处，不仅要关心学生的学习，也要关心学生的生活，对学生的家庭情况多做一些了解，比如家住的比较远的学生关心一下路上交通是否畅通，早饭有没有来得及吃，气温变化时，提醒学生增减衣物等，在生活细节上多关怀学生，让学生感受到来自教师的关爱。对于一些学习较落后的学生，要耐心鼓励，对于内向的学生，要多与其交流，让学生对教师敞开心扉，感受到教师像自己的家人一样，从内心深处真正的接受教师，因此，教师要用关爱和公平对待每一个学生，体现以人为本的教育目的，让学生心中有爱的对待同学，对待学校，对待父母，培养他们团结互助的思想意识，从而实现学生长远发展。
2班主任的人格魅力决定学生的学习态度
2.1治学有方，博学多知是班主任知识的魅力
教师要不断丰富自己的知识，不断学习，随着学生知识量的日益增加，教师也要使自己的知识含量不断增加，才能更好的教授学生，渊博的文化科学知识是教师知识魅力的来源，严谨的治学态度也是教师应当具备的素质，教学工作是中学班主任的主要内容，教师对于教材，工具书等有关教育类书籍都应深入研究，在教学实践中理论结合实际，形成具有个人特色的教学模式，对于教学方面专业知识，多思考、多学习、多总结，达成具有科学性和扩展性的教案。使讲解富有逻辑性、趣味性，容易引发学生共鸣，使学生讲所教授的知识得以全面掌握和运用，因此，教学有自己的方法、有丰富的知识内涵是初中班主任知识魅力的体现。
2.2科学授课，见解独到是班主任课堂教学的艺术魅力
教师是需要多方面全面发展的人才的职业，教師既要有理论上的知识上的分析，为学生讲解透彻的能力，又要充满想象力和创造力，使知识更有生命力，教案是教师分析教材与结合实践理论并将现在教学模式相融合的劳动果实，体现着教师的辛勤劳动，体现着教师智慧的结晶。在教学的各个环节中，初中班主任要怎样导出课程内容，怎样用生动的语言去授课，怎样组织学生发起讨论，怎样去结束一堂课，这都是教师要钻研的重要课题。怎样使知识活学活用，富有生命力，怎样使枯燥乏味知识点变得有趣味，激发起中学生的学习热情，培养中学生良好的学习习惯，培养学生不仅有解决问题的能力，还有提出问题、分析问题、练习语言表达的能力，因此，有自己独到的见解，科学的去授课是班主任课堂教学的艺术魅力[3]。
语结：
综上所述，中学班主任的个人人格魅力对学生身心的发展起着至关重要的作用，有着深远的影响，教师是学生的榜样，教师是什么样的人，就会把学生教成什么样的人，尤其对于身心快速发育的中学生来说，更是影响深刻。这种潜移默化的影响超过一切教材甚至超过父母，甚至影响孩子的一生，因此，初中班主任教师要时刻注意自己的言行举止，发辉人格魅力，引导学生形成正确的人生观，真正实现素质教育以人为本的核心，从而提高学生更为长远的发展与进步。
【参考文献】
【1】郭婉岚.试探隐性德育思想在初中班主任专业化发展中的作用[D].华中师范大学，2012.
【2】高影洁.谈初中班主任的人格魅力在学生教育中的作用[J].科技创新导报，2012（22）：171.
【3】郑景梅.初中班主任工作效能的理论与实践研究[D].福建师范大学，2010.