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【摘要】：小组合作是重要的班级管理方式，基于小组合作的班级管理有助于形成公平、民主与互助的班级管理氛围。教师应当梳理基于小组合作班级管理的价值，发挥小组合作对推动班级管理活动有效实施的策略。
【关键词】：小组合作 班级管理 推动策略
小组合作的班级管理模式可以引导学生自主学习，有助于提高学生自主管理有效性，更好的促进学生之间的交往，增强学生的合作竞争意识。
1.小组合作对推进班级管理的价值
1.1促进班级活动顺利开展
小组合作可以促进班级活动的顺利开展，建立合作小組可以促进班级学生按照科学合理的原则参与到班级活动当中，有助于通过强化搭配、男女生搭配、性格互补搭配的方式给班级学生提供有效配合行动的空间，从而在明确分工的基础上提高班级管理有效性。互助小组活动还有助于体现班级活动的趣味性、竞争性的特征，可以调动学生参与班级活动的积极性，引导学生成长班级活动的主人，更好的发挥班级活动对学生的教育引导作用。基于小组合作的班级活动更好的提高了学生自主、合作、探究精神，有助于让学生在班级活动中获得良好体验。
1.2培养学生的主人翁意识
现代班级活动是以学生为主体开展的教育活动，强调学生成为班级活动的主人，要求在班级活动中给予学生展示的空间，让学生自主积极的进行实践。例如，教师组织小组合作的班级活动，可以实现小组轮流担任班级值日任务，值周班长可以由小组成员轮流担任，每四人为一周，每组由组长进行成员职责分工，分给由组员负责班级的学习、纪律、卫生等工作任务。教师还可以明确班干部职责，实行学生干部责任制，发挥班干部体系与学生小组互动，形成相互监督的管理机制，达到互相激励、互相促进的目标，从整体上组织班级管理有效开展。
1.3有助于建设良好的班风
通过小组合作的班级管理活动还有助于建立良好的班风。基于小组合作的班级管理可以更好的贯彻班风班规。例如，教师可以组织学生小组讨论班级的制度规范，围绕小组共同学习任务制定小组学习计划，让学生明确班规用途。合理规范的班规制度还有助于为小组活动提供必要的保障，达到促进小组活动有效建设的效果，更好的形成小组合作互动机制。教师还可以利用小组合作与相关制度达到激励学生的目标，促进小组同学更好的参与合作，积极的相应承担责任，达到互助促进作用。
2.小组合作优化班级管理活动策略
2.1合理进行分组
合理的分组是发挥小组合作价值的重要手段。在分组时需要充分考虑学生的性格、思想道德水平、文化课学习成绩、行为习惯水平等因素并进行量化，做到根据班级管理目标进行合理分组，小组各方面的总成绩应均等。例如，每个小组由优等生、中等生与后进生共4 名同学组成小组。优等生负责帮助后进生，实现优等生与后进生共同学习对子。中等生相互进行学习提示与纪律监督，后进生组负责整个小组的卫生等日常活动，只有实现小组任务共同分配，形成团结协作体系，才能促进组员共同进步。
2.2科学培养组长
组长是小组参与班级管理活动的重要带头人。教师应当选择受学生普遍认可的同学担当小组人，要求教师在选择小组长时能充分的征求学生的意见。教师在确定小组长后还要重点培养小组长能力，强调对小组长开展循序渐进的培训指导，引导小组长研究班集体与小组活动时的具体问题，教师促进小组长提高角色意识，引导小组长明确自己的职责分工、具体任务，以及工作中的注意事项。教师应当多与小组成长进行必要的沟通，了解小组长的情况，根据小组长反馈信息进行班级管理策略调整。
2.3明确组员职责
明确小组成员的具体职责，发挥小组成员在班级管理活动的具体作用。强调在班干部的带动下提高同学们参与班级活动的积极性。首先，教师应当赋予所有学生参与班级管理的权力，由小组长对组员在班级管理具体职责，形成人人有事做、事事有人管、人有都参与班级管理工作氛围。其次，加强班级管理工作记录考核，围绕着班级责任制度的运行情况，班级日常事务管理的问题，采用科学的绩效考核方式，在评选优秀小组，文明行动之星、学习动力之星基础上发挥小组成员作用。
2.4优化班规组约
合作小组成立以后关键在于促进小组合作活动的顺利开展，引导班级各小组参与到班级管理活动当中。首先，应当根据班级的实际情况，以及调动各小组的积极性，从学生学习生活的角度制度可行的班规组约，号召同学们讲诚信、守纪律，并且根据实际情况对违反规定的同学进行必要的“惩罚”。这样才能通过班级小组达到构建良好班级氛围的目标。其次，对于小组合作中的问题还要给予指导，强调构建良好师生沟通氛围，对班规组约不合实际的情况进行修改，这样才能形成民主班级管理氛围，促进学生自觉的遵守约定，达到提高班级管理质量目标。
3.小组合作促进班级管理注意事项
3.1从实际出发
小组合作班级管理活动应当有具体性、指向性和目标性，强调通过小组合作促进学生掌握正确的班级活动方法，帮助小组成员在班级中体会到成功的喜悦与竞争获胜的快感，并且给所有班级成员以积极展示的机会。班主任应当对小组成员给予充分的鼓励，调动小组成员的积极性，促进学生小组在趣味性、实践性、游戏性的班级活动中进行自主管理。
3.2形成合作文化
小组合作推进班级管理的有效实施，还要形成小组合作文化，发挥小组合作文化的潜意识熏陶作用。例如，小组合作应当树立心往一块想和劲往一处使的理念，提高同学们的团结意识，有效的在内部消化各种班级矛盾。班级管理中的小组合作还要构建共同目标，树立同学们的共同理想，并且在班歌、班徽、班级榜样中达到示范与提高凝聚力目标。
结论：发挥小组合作对班级管理促进作用，应当给予小组成员自我展示的空间，树立小组成员共同的目标理想，在合理划分小组的基础上开展班级管理活动。
【参考文献】
【1】李帮魁.优化小组合作学习的内在机制[J].教学与管理，2017（35）：23-25.
【2】徐显龙，王雪花，顾小清.智慧教室小组合作学习设计及成效[J].开放教育研究，2017，23（4）：112-120.
【关键词】：小组合作 班级管理 推动策略
小组合作的班级管理模式可以引导学生自主学习，有助于提高学生自主管理有效性，更好的促进学生之间的交往，增强学生的合作竞争意识。
1.小组合作对推进班级管理的价值
1.1促进班级活动顺利开展
小组合作可以促进班级活动的顺利开展，建立合作小組可以促进班级学生按照科学合理的原则参与到班级活动当中，有助于通过强化搭配、男女生搭配、性格互补搭配的方式给班级学生提供有效配合行动的空间，从而在明确分工的基础上提高班级管理有效性。互助小组活动还有助于体现班级活动的趣味性、竞争性的特征，可以调动学生参与班级活动的积极性，引导学生成长班级活动的主人，更好的发挥班级活动对学生的教育引导作用。基于小组合作的班级活动更好的提高了学生自主、合作、探究精神，有助于让学生在班级活动中获得良好体验。
1.2培养学生的主人翁意识
现代班级活动是以学生为主体开展的教育活动，强调学生成为班级活动的主人，要求在班级活动中给予学生展示的空间，让学生自主积极的进行实践。例如，教师组织小组合作的班级活动，可以实现小组轮流担任班级值日任务，值周班长可以由小组成员轮流担任，每四人为一周，每组由组长进行成员职责分工，分给由组员负责班级的学习、纪律、卫生等工作任务。教师还可以明确班干部职责，实行学生干部责任制，发挥班干部体系与学生小组互动，形成相互监督的管理机制，达到互相激励、互相促进的目标，从整体上组织班级管理有效开展。
1.3有助于建设良好的班风
通过小组合作的班级管理活动还有助于建立良好的班风。基于小组合作的班级管理可以更好的贯彻班风班规。例如，教师可以组织学生小组讨论班级的制度规范，围绕小组共同学习任务制定小组学习计划，让学生明确班规用途。合理规范的班规制度还有助于为小组活动提供必要的保障，达到促进小组活动有效建设的效果，更好的形成小组合作互动机制。教师还可以利用小组合作与相关制度达到激励学生的目标，促进小组同学更好的参与合作，积极的相应承担责任，达到互助促进作用。
2.小组合作优化班级管理活动策略
2.1合理进行分组
合理的分组是发挥小组合作价值的重要手段。在分组时需要充分考虑学生的性格、思想道德水平、文化课学习成绩、行为习惯水平等因素并进行量化，做到根据班级管理目标进行合理分组，小组各方面的总成绩应均等。例如，每个小组由优等生、中等生与后进生共4 名同学组成小组。优等生负责帮助后进生，实现优等生与后进生共同学习对子。中等生相互进行学习提示与纪律监督，后进生组负责整个小组的卫生等日常活动，只有实现小组任务共同分配，形成团结协作体系，才能促进组员共同进步。
2.2科学培养组长
组长是小组参与班级管理活动的重要带头人。教师应当选择受学生普遍认可的同学担当小组人，要求教师在选择小组长时能充分的征求学生的意见。教师在确定小组长后还要重点培养小组长能力，强调对小组长开展循序渐进的培训指导，引导小组长研究班集体与小组活动时的具体问题，教师促进小组长提高角色意识，引导小组长明确自己的职责分工、具体任务，以及工作中的注意事项。教师应当多与小组成长进行必要的沟通，了解小组长的情况，根据小组长反馈信息进行班级管理策略调整。
2.3明确组员职责
明确小组成员的具体职责，发挥小组成员在班级管理活动的具体作用。强调在班干部的带动下提高同学们参与班级活动的积极性。首先，教师应当赋予所有学生参与班级管理的权力，由小组长对组员在班级管理具体职责，形成人人有事做、事事有人管、人有都参与班级管理工作氛围。其次，加强班级管理工作记录考核，围绕着班级责任制度的运行情况，班级日常事务管理的问题，采用科学的绩效考核方式，在评选优秀小组，文明行动之星、学习动力之星基础上发挥小组成员作用。
2.4优化班规组约
合作小组成立以后关键在于促进小组合作活动的顺利开展，引导班级各小组参与到班级管理活动当中。首先，应当根据班级的实际情况，以及调动各小组的积极性，从学生学习生活的角度制度可行的班规组约，号召同学们讲诚信、守纪律，并且根据实际情况对违反规定的同学进行必要的“惩罚”。这样才能通过班级小组达到构建良好班级氛围的目标。其次，对于小组合作中的问题还要给予指导，强调构建良好师生沟通氛围，对班规组约不合实际的情况进行修改，这样才能形成民主班级管理氛围，促进学生自觉的遵守约定，达到提高班级管理质量目标。
3.小组合作促进班级管理注意事项
3.1从实际出发
小组合作班级管理活动应当有具体性、指向性和目标性，强调通过小组合作促进学生掌握正确的班级活动方法，帮助小组成员在班级中体会到成功的喜悦与竞争获胜的快感，并且给所有班级成员以积极展示的机会。班主任应当对小组成员给予充分的鼓励，调动小组成员的积极性，促进学生小组在趣味性、实践性、游戏性的班级活动中进行自主管理。
3.2形成合作文化
小组合作推进班级管理的有效实施，还要形成小组合作文化，发挥小组合作文化的潜意识熏陶作用。例如，小组合作应当树立心往一块想和劲往一处使的理念，提高同学们的团结意识，有效的在内部消化各种班级矛盾。班级管理中的小组合作还要构建共同目标，树立同学们的共同理想，并且在班歌、班徽、班级榜样中达到示范与提高凝聚力目标。
结论：发挥小组合作对班级管理促进作用，应当给予小组成员自我展示的空间，树立小组成员共同的目标理想，在合理划分小组的基础上开展班级管理活动。
【参考文献】
【1】李帮魁.优化小组合作学习的内在机制[J].教学与管理，2017（35）：23-25.
【2】徐显龙，王雪花，顾小清.智慧教室小组合作学习设计及成效[J].开放教育研究，2017，23（4）：112-120.