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摘 要：在小学教育教学中，班主任是非常重要的岗位，班主任不仅是教师，还是一个班级的“大家长”，班主任的作用无可取代。就班主任的日常工作进行分析后可以发现，存在的最突出问题就是班主任所用的语言艺术存在缺陷，因此，本文对小学班主任管理中语言存在的问题进行分析，并提出了具体的运用措施，以供参考。
关键词：小学；班主任管理；语言艺术；运用
在整体的教学体系中，小学是非常重要的阶段，此阶段是学生学习基础知识，打下良好基础的阶段。若是学生在此阶段不能好好学习，那么后面的学习就会受到十分严重的影响，因此，在小学教育中，为了让学生更好地学习知识，班主任就必须要做好自身的本质工作。班主任在管理工作过程中，需要使用到语言，但因为多种因素的影响，从而导致班主任使用的语言存在缺陷，所以，班主任如何更好地应用语言艺术就成为了目前人们关注的焦点。
一、分析班主任的语言缺陷
（一）语言十分死板
小学班主任在开展管理工作过程中，需要使用到具体地语言，对学生进行管理，但是就实际语言应用进行分析后可以发现，班主任使用的语言十分地死板，这样就导致学生对教师产生了恐惧心理，对学生以后的成长有着不利的影响。
（二）语言十分直白
班主任在管理中所使用的语言十分地直白，比如说当学生犯错的时候，班主任不会采用迂回的方式来告诉学生所犯的错误，而是通过直白的“你做错了”、“这么做是不是笨”等语言来批评学生，这样就导致学生的自尊心受到了打击，对学生的学习和成长都有着十分不利的影响。
二、小学班主任管理中语言艺术的运用技巧
班主任采用的语言存在着缺陷，面对这样的情况，对班主任管理中的语言艺术进行改进，促使语言运用能够取得更好的效果是非常有必要的。因此，本文提出了具体的语言艺术应用措施，内容如下。
（一）多采用鼓励、赞扬的语言
班主任在对学生进行管理过程中，一方面要让学生认识到自己的错误，另一方面要维护学生的自尊心，所以班主任就需要在管理中采用鼓励、赞扬的语言。班主任需要对学生的心理特点进行分析，了解学生渴望被肯定、被喜欢的心理，然后教师应该肯定学生，使用“你这样做是非常棒的”、“进步很大，还要坚持努力啊”、“你是一名很聪明的孩子，只要认真学习就会取得十分好的成绩”等类似的鼓励语言，这样学生的心理就会得到满足，从而感受到班主任的关爱，进而努力的配合班主任各项工作的开展。
（二）在语言中融入情感
当学生犯错误的时候，班主任也不能采用直白的语言来批评学生，班主任应该先给学生讲解一下所犯错误的严重性，然后班主任还需要在此基础上宽容学生，比如说，班主任可以说：“老师知道你不是故意犯错的，你是一个好孩子，只要改正错误老师和同学会更喜欢你的。”教师通过这样的语言来劝解学生可以取得更好地效果，学生能够感到班主任对自己的爱。同时，班主任对学生的宽容可以讓学生的自尊心得到保护，这样学生就可以自己认识到自己的错误，进而积极地改善。
（三）采用幽默的语言
班主任在开展管理工作过程中，不应该采用死板的语言，而是采用幽默的语言来进行管理。幽默的人和严肃的人相比较前者更受人们的欢迎，所以说，当班主任在对学生进行管理的时候，应该采用幽默的语言，这样班主任的人格魅力才能征服学生，学生和班主任之间的距离才能拉近，班主任讲解的话学生才能听进去。同时，当班主任管理学生的时候，若是班主任发现学生心情不好的时候，班主任就可以站在学生的角度来思考问题，班主任通过换位思考可以更加了解学生，这样班主任说的话学生才能听进去，班主任管理工作才能取得更好的效果。
（四）采用特色化语言
每个小学生都是一个独立的个体，班主任在对学生进行管理的时候，班主任可以采用特色化语言。班主任特色化语言应用过程中，能够拉近和学生之间的距离，构建和谐的师生关系，在这样的关系下，学生和班主任之间能够敞开心扉，学生能够将自己内心深处的想法表露出来，这样班主任能够更好地了解学生，了解学生学习中的困难，生活中的困难，进而班主任可以采用有效地方式来帮助学生排忧解难，促使学生能够更加信赖班主任，班主任的管理工作能够取得更好地效果。另外，班主任在对学生进行管理的时候，还需要和家长进行沟通，在这一过程中，班主任应该将家长关注的事情都告诉家长，采用直接了当的语言，班主任应该通过和家长的和谐沟通来建立合作关系，共同来帮助学生更好地学习和成长。
三、结束语
综上所述，在小学教育教学中，不仅要做好基本的教学工作，还应该采用艺术性的语言来对学生进行管理，这樣班主任管理工作的开展才能取得更好的效果。同时，班主任在管理的时候，不能采用直白、严厉的语言，而是应该采用赞美、富有感情、并且有特色的语言，这样学生才能将班主任的建议听进去，和班主任和谐相处，在班主任的帮助下更好地成长，更好地学习知识。
参考文献：
[1]池景春.小学班主任管理中语言艺术及沟通方法的运用[J].考试周刊，2015，（97）：186.
[2]武羡文.小学班主任管理中语言艺术及沟通方法的运用[J].小作家选刊，2016，（34）：213-214.
关键词：小学；班主任管理；语言艺术；运用
在整体的教学体系中，小学是非常重要的阶段，此阶段是学生学习基础知识，打下良好基础的阶段。若是学生在此阶段不能好好学习，那么后面的学习就会受到十分严重的影响，因此，在小学教育中，为了让学生更好地学习知识，班主任就必须要做好自身的本质工作。班主任在管理工作过程中，需要使用到语言，但因为多种因素的影响，从而导致班主任使用的语言存在缺陷，所以，班主任如何更好地应用语言艺术就成为了目前人们关注的焦点。
一、分析班主任的语言缺陷
（一）语言十分死板
小学班主任在开展管理工作过程中，需要使用到具体地语言，对学生进行管理，但是就实际语言应用进行分析后可以发现，班主任使用的语言十分地死板，这样就导致学生对教师产生了恐惧心理，对学生以后的成长有着不利的影响。
（二）语言十分直白
班主任在管理中所使用的语言十分地直白，比如说当学生犯错的时候，班主任不会采用迂回的方式来告诉学生所犯的错误，而是通过直白的“你做错了”、“这么做是不是笨”等语言来批评学生，这样就导致学生的自尊心受到了打击，对学生的学习和成长都有着十分不利的影响。
二、小学班主任管理中语言艺术的运用技巧
班主任采用的语言存在着缺陷，面对这样的情况，对班主任管理中的语言艺术进行改进，促使语言运用能够取得更好的效果是非常有必要的。因此，本文提出了具体的语言艺术应用措施，内容如下。
（一）多采用鼓励、赞扬的语言
班主任在对学生进行管理过程中，一方面要让学生认识到自己的错误，另一方面要维护学生的自尊心，所以班主任就需要在管理中采用鼓励、赞扬的语言。班主任需要对学生的心理特点进行分析，了解学生渴望被肯定、被喜欢的心理，然后教师应该肯定学生，使用“你这样做是非常棒的”、“进步很大，还要坚持努力啊”、“你是一名很聪明的孩子，只要认真学习就会取得十分好的成绩”等类似的鼓励语言，这样学生的心理就会得到满足，从而感受到班主任的关爱，进而努力的配合班主任各项工作的开展。
（二）在语言中融入情感
当学生犯错误的时候，班主任也不能采用直白的语言来批评学生，班主任应该先给学生讲解一下所犯错误的严重性，然后班主任还需要在此基础上宽容学生，比如说，班主任可以说：“老师知道你不是故意犯错的，你是一个好孩子，只要改正错误老师和同学会更喜欢你的。”教师通过这样的语言来劝解学生可以取得更好地效果，学生能够感到班主任对自己的爱。同时，班主任对学生的宽容可以讓学生的自尊心得到保护，这样学生就可以自己认识到自己的错误，进而积极地改善。
（三）采用幽默的语言
班主任在开展管理工作过程中，不应该采用死板的语言，而是采用幽默的语言来进行管理。幽默的人和严肃的人相比较前者更受人们的欢迎，所以说，当班主任在对学生进行管理的时候，应该采用幽默的语言，这样班主任的人格魅力才能征服学生，学生和班主任之间的距离才能拉近，班主任讲解的话学生才能听进去。同时，当班主任管理学生的时候，若是班主任发现学生心情不好的时候，班主任就可以站在学生的角度来思考问题，班主任通过换位思考可以更加了解学生，这样班主任说的话学生才能听进去，班主任管理工作才能取得更好的效果。
（四）采用特色化语言
每个小学生都是一个独立的个体，班主任在对学生进行管理的时候，班主任可以采用特色化语言。班主任特色化语言应用过程中，能够拉近和学生之间的距离，构建和谐的师生关系，在这样的关系下，学生和班主任之间能够敞开心扉，学生能够将自己内心深处的想法表露出来，这样班主任能够更好地了解学生，了解学生学习中的困难，生活中的困难，进而班主任可以采用有效地方式来帮助学生排忧解难，促使学生能够更加信赖班主任，班主任的管理工作能够取得更好地效果。另外，班主任在对学生进行管理的时候，还需要和家长进行沟通，在这一过程中，班主任应该将家长关注的事情都告诉家长，采用直接了当的语言，班主任应该通过和家长的和谐沟通来建立合作关系，共同来帮助学生更好地学习和成长。
三、结束语
综上所述，在小学教育教学中，不仅要做好基本的教学工作，还应该采用艺术性的语言来对学生进行管理，这樣班主任管理工作的开展才能取得更好的效果。同时，班主任在管理的时候，不能采用直白、严厉的语言，而是应该采用赞美、富有感情、并且有特色的语言，这样学生才能将班主任的建议听进去，和班主任和谐相处，在班主任的帮助下更好地成长，更好地学习知识。
参考文献：
[1]池景春.小学班主任管理中语言艺术及沟通方法的运用[J].考试周刊，2015，（97）：186.
[2]武羡文.小学班主任管理中语言艺术及沟通方法的运用[J].小作家选刊，2016，（34）：213-214.