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【摘要】高中时期学生面临着繁重的学习压力和高考压力，青春期矛盾的心理和叛逆的性格，造成了这一教育阶段的特殊性。而在这一时期班主任如何抓住学生们的成长规律，从情感出发，倾注爱心，在与学生们的和谐沟通当中，共同构建良好的学习氛围，让学生们在快乐中度过高中生活，自我成长，并且获得成功，成为高中班主任工作的核心思想。
【关键词】班主任；爱心；引导；交流；教育
一、序言
在学校的传统教育方式当中，每一位教师都拥有自己的教学教育风格，而我个人作为一名80后的班主任，“倾注爱心，做快乐的班主任”是我对自己的要求，也是在教育和学生管理过程中所坚持的观念。90后的高中生有着更加优越的生活环境和更加开阔的眼界，他们性格相对独立，自主性强，崇拜有性格魅力的教师，对于任何不公平的行为都敢于说“不”。这也造就了他们更强的自我心态和青春期的逆反心理。因此，新时期的高中学生成长特点给班主任的教育和管理工作提出了更高的要求，不仅从自身素质上要有综合性的提升，而且将理性思维及情感思维都运用到教学教育当中，不仅要管理好学生，更要跟学生们做朋友。虽然班主任工作是琐碎的，需要付出极大的精力，但是用爱和用心是班主任工作取得成功的法宝，在此谈谈自己的理解与做法。
二、倾注爱心，做快乐的班主任
（一）从学生的成长当中获得快乐
1.对后进生倾注更多的关注和爱心
在进入学校初期，跟老教师交流时，我发现传统的高中班级当中班主任的角色是绝对的权威家长，他们按照自己的方式对学生进行严格的要求和管束，与学生之间存在距离感，而且班主任的管理方式是单向的，不容许学生有反驳和违抗的情况存在。此外，大部分的班主任都保持严肃的表情，让学生产生一种惧怕心理。但是新时期的高中生成长环境的变化以及多元化教育方式使得今天的高中班主任应该改变思想，将学生放在平等的位置上，学会尊重学生。打破班主任与学生之间的隔阂，需要班主任经常抽时间跟学生们交流，而且跟他们打成一片。只有真正进入到学生的内心以及生活当中，才能够感受他们的心理状态，了解他们内心的想法，取得学生们的信任。
尤其是對于班级当中的后进生更是应该倾注更多的关注和爱心。例如，我们班的潘小燕在高中入学时成绩较好，高中以后她的理科成绩一落千丈，却坚持选择了理科班。原来成绩名列前茅，后来因为理化成绩拖后腿导致她的学习压力越来越大，经常在考试成绩不好的时候自己偷偷哭。我发现这个现象之后感觉到她本身是一个上进心和自尊心都非常强的学生，于是我鼓励她说世界上没有学不会的知识，只要找对了方法总能够掌握的，并经常跟她共同分析考卷，让她慢慢地发现自己学习中的不足，然后向她分析适合她的学习经验和方法，这样她的成绩一点点地跟了上来。看到她的成绩每一个小小的进步，我都给予她一些鼓励，自信心与成绩的积累使她最后以优异的成绩成功的考上了自己理想的大学。
2.积极引导学生的个性化发展
90后的学生有着鲜明的性格特征，而教师正是要全面地认识这些独特性，并且针对每个学生的性格特点做到因材施教。对待学生既要有通用的管理手段，同时又要因人而异，注重学生的个性，利用引导的方式让他们在发挥自己主观能动性的基础上，看到自己的成果和成功。例如，我们班原本有一个成绩比较普通的学生小亮，经常迟到，说服教育在他身上没有起到很好的效果。但是我发现他有一个独特的爱好，那就是喜欢钻研，尤其爱好化学。因此，他将大量的时间放在了钻研一些偏、难、怪的化学题目上面。他总是抱着化学题目到辅导老师那里去问，但是却经常碰壁。当他拿着问题来问我的时候起初以为还会遇到相同的待遇，或者是禁止他研究化学题，或者是其他冷遇，但是我却从他的这一爱好当中发现了一个很好的教育方式，那就是积极的兴趣引导，让他从兴趣出发，从而发现学习的乐趣，并且将这种乐趣应用到其他学科当中。我首先肯定了他的这一爱好，鼓励他在学习中发扬这种钻研精神，并且在他遇到化学难题的时候我尽己所能找资料帮助他解决。在充分的沟通并且获得他的信任之后，我开始引导他的学习，在平时的交流时，建议他平均利用时间，给他分析当前的学习形势，让他知道只有均衡用力，在高中阶段才能取得好的成绩，才能够有机会选择一所更好的大学，距离自己所喜欢的化学事业才能够更进一步。只有在自己的爱好上坚持并且做好长远打算才能够真正将兴趣转化成为一种实现人生理想和通往成功的动力。不管学生的成绩是不是优秀的，只要比自己以往的成绩提高了，都是一件令人高兴的事情。我经常告诫他们在学习和生活中最大的敌人不是别人而是自己，超越自己就是成功。同学们也都抱着正确的心态去面对成功和失败，从而学会在快乐和轻松的氛围中学习。
（二）在教育过程中感受快乐
90后的学生们有着鲜明的性格特征，他们头脑灵活，喜欢和敢于交流，但是也会在日常生活中表现出调皮、不完成作业、跟老师顶嘴等现象。与其每天因为这些学生而感到焦虑和无奈，不如将这些不良情绪转化成为与学生沟通和交流的动力。例如，在课堂上，对那些调皮的学生们，我让他们主动回答问题。此外，在课堂上组织一些小活动，让那些注意力不集中的学生参与其中。通过搞活课堂氛围，让学生们从繁重的课业压力当中摆脱出来，一堂课下来学生们不再感觉沉闷和压抑。上完课不仅感觉到回味无穷，而且对于课堂上自己和别人的表现还总是议论纷纷。在课堂当中学会用合理的手段约束和规范学生们的行为，而且当他们主动而积极的参与到教育活动中去的时候，我的内心也感受到一种成功的快乐。只要自己充分考虑到学生们的学习规律，找对方法，灵活课堂教育方式，那么课堂就会变成教师和学生获得成功和快乐的场所。
（三）用阳光的心态跟学生进行交流
90后的学生们青春活泼，性格外向。因此，作为他们的班主任，朋友式的教育和交流将会取得更好的效果。此外，在日常工作中注重自己情绪的调节，在学生们面前表现的心态应更加阳光和积极，将生活中的不良情绪解决而不会带入课堂上。在面对学生的那一刻，一定是充满着爱和微笑的。用自己的心态以及正能量去感染和影响学生，他们自然而然的也会变得更加开朗。班级当中有几个性格内向的女生，我在课间经常跟她们坐在一起聊天，聊她们熟悉的明星、时尚，聊聊生活中的趣事，这样做不仅让她们对班主任不再感到陌生和疏远，而且学生们平时无论是学习还是生活上都愿意跟我说一说、聊一聊，因为我会给他们自己的意见和鼓励、支持。渐渐地，在他们眼里我也变成了一个大朋友。而在跟学生们进行交流和沟通过程中，我也感受到自己心态的变化，比原来更加健谈，更加乐观，在学生们当中充分地享受到做班主任的一份快乐。
三、结论
高中班主任不仅仅是一份工作，更是一份责任。作为一名班主任应该认识到自己的职责所在。在教育教学中倾注爱心，多与学生沟通和交流，积极引导，用阳光的心态感染学生，建立与学生之间和谐的友谊关系，才能做快乐的班主任，师生共同努力创建优秀班集体。
【参考文献】
[1]冯建军.班主任专业化初论[J].教师之友，2009（5）.
[2]戚万学.高中班主任实务[M].济南：山东教育出版社，2008.
[3]顾雪英.大学生职业指导[M].北京：人民教育出版社，2011.
[4]曾佑云.立足校本培训，推进班主任专业化发展[J].当教育论坛，2010.
【关键词】班主任；爱心；引导；交流；教育
一、序言
在学校的传统教育方式当中，每一位教师都拥有自己的教学教育风格，而我个人作为一名80后的班主任，“倾注爱心，做快乐的班主任”是我对自己的要求，也是在教育和学生管理过程中所坚持的观念。90后的高中生有着更加优越的生活环境和更加开阔的眼界，他们性格相对独立，自主性强，崇拜有性格魅力的教师，对于任何不公平的行为都敢于说“不”。这也造就了他们更强的自我心态和青春期的逆反心理。因此，新时期的高中学生成长特点给班主任的教育和管理工作提出了更高的要求，不仅从自身素质上要有综合性的提升，而且将理性思维及情感思维都运用到教学教育当中，不仅要管理好学生，更要跟学生们做朋友。虽然班主任工作是琐碎的，需要付出极大的精力，但是用爱和用心是班主任工作取得成功的法宝，在此谈谈自己的理解与做法。
二、倾注爱心，做快乐的班主任
（一）从学生的成长当中获得快乐
1.对后进生倾注更多的关注和爱心
在进入学校初期，跟老教师交流时，我发现传统的高中班级当中班主任的角色是绝对的权威家长，他们按照自己的方式对学生进行严格的要求和管束，与学生之间存在距离感，而且班主任的管理方式是单向的，不容许学生有反驳和违抗的情况存在。此外，大部分的班主任都保持严肃的表情，让学生产生一种惧怕心理。但是新时期的高中生成长环境的变化以及多元化教育方式使得今天的高中班主任应该改变思想，将学生放在平等的位置上，学会尊重学生。打破班主任与学生之间的隔阂，需要班主任经常抽时间跟学生们交流，而且跟他们打成一片。只有真正进入到学生的内心以及生活当中，才能够感受他们的心理状态，了解他们内心的想法，取得学生们的信任。
尤其是對于班级当中的后进生更是应该倾注更多的关注和爱心。例如，我们班的潘小燕在高中入学时成绩较好，高中以后她的理科成绩一落千丈，却坚持选择了理科班。原来成绩名列前茅，后来因为理化成绩拖后腿导致她的学习压力越来越大，经常在考试成绩不好的时候自己偷偷哭。我发现这个现象之后感觉到她本身是一个上进心和自尊心都非常强的学生，于是我鼓励她说世界上没有学不会的知识，只要找对了方法总能够掌握的，并经常跟她共同分析考卷，让她慢慢地发现自己学习中的不足，然后向她分析适合她的学习经验和方法，这样她的成绩一点点地跟了上来。看到她的成绩每一个小小的进步，我都给予她一些鼓励，自信心与成绩的积累使她最后以优异的成绩成功的考上了自己理想的大学。
2.积极引导学生的个性化发展
90后的学生有着鲜明的性格特征，而教师正是要全面地认识这些独特性，并且针对每个学生的性格特点做到因材施教。对待学生既要有通用的管理手段，同时又要因人而异，注重学生的个性，利用引导的方式让他们在发挥自己主观能动性的基础上，看到自己的成果和成功。例如，我们班原本有一个成绩比较普通的学生小亮，经常迟到，说服教育在他身上没有起到很好的效果。但是我发现他有一个独特的爱好，那就是喜欢钻研，尤其爱好化学。因此，他将大量的时间放在了钻研一些偏、难、怪的化学题目上面。他总是抱着化学题目到辅导老师那里去问，但是却经常碰壁。当他拿着问题来问我的时候起初以为还会遇到相同的待遇，或者是禁止他研究化学题，或者是其他冷遇，但是我却从他的这一爱好当中发现了一个很好的教育方式，那就是积极的兴趣引导，让他从兴趣出发，从而发现学习的乐趣，并且将这种乐趣应用到其他学科当中。我首先肯定了他的这一爱好，鼓励他在学习中发扬这种钻研精神，并且在他遇到化学难题的时候我尽己所能找资料帮助他解决。在充分的沟通并且获得他的信任之后，我开始引导他的学习，在平时的交流时，建议他平均利用时间，给他分析当前的学习形势，让他知道只有均衡用力，在高中阶段才能取得好的成绩，才能够有机会选择一所更好的大学，距离自己所喜欢的化学事业才能够更进一步。只有在自己的爱好上坚持并且做好长远打算才能够真正将兴趣转化成为一种实现人生理想和通往成功的动力。不管学生的成绩是不是优秀的，只要比自己以往的成绩提高了，都是一件令人高兴的事情。我经常告诫他们在学习和生活中最大的敌人不是别人而是自己，超越自己就是成功。同学们也都抱着正确的心态去面对成功和失败，从而学会在快乐和轻松的氛围中学习。
（二）在教育过程中感受快乐
90后的学生们有着鲜明的性格特征，他们头脑灵活，喜欢和敢于交流，但是也会在日常生活中表现出调皮、不完成作业、跟老师顶嘴等现象。与其每天因为这些学生而感到焦虑和无奈，不如将这些不良情绪转化成为与学生沟通和交流的动力。例如，在课堂上，对那些调皮的学生们，我让他们主动回答问题。此外，在课堂上组织一些小活动，让那些注意力不集中的学生参与其中。通过搞活课堂氛围，让学生们从繁重的课业压力当中摆脱出来，一堂课下来学生们不再感觉沉闷和压抑。上完课不仅感觉到回味无穷，而且对于课堂上自己和别人的表现还总是议论纷纷。在课堂当中学会用合理的手段约束和规范学生们的行为，而且当他们主动而积极的参与到教育活动中去的时候，我的内心也感受到一种成功的快乐。只要自己充分考虑到学生们的学习规律，找对方法，灵活课堂教育方式，那么课堂就会变成教师和学生获得成功和快乐的场所。
（三）用阳光的心态跟学生进行交流
90后的学生们青春活泼，性格外向。因此，作为他们的班主任，朋友式的教育和交流将会取得更好的效果。此外，在日常工作中注重自己情绪的调节，在学生们面前表现的心态应更加阳光和积极，将生活中的不良情绪解决而不会带入课堂上。在面对学生的那一刻，一定是充满着爱和微笑的。用自己的心态以及正能量去感染和影响学生，他们自然而然的也会变得更加开朗。班级当中有几个性格内向的女生，我在课间经常跟她们坐在一起聊天，聊她们熟悉的明星、时尚，聊聊生活中的趣事，这样做不仅让她们对班主任不再感到陌生和疏远，而且学生们平时无论是学习还是生活上都愿意跟我说一说、聊一聊，因为我会给他们自己的意见和鼓励、支持。渐渐地，在他们眼里我也变成了一个大朋友。而在跟学生们进行交流和沟通过程中，我也感受到自己心态的变化，比原来更加健谈，更加乐观，在学生们当中充分地享受到做班主任的一份快乐。
三、结论
高中班主任不仅仅是一份工作，更是一份责任。作为一名班主任应该认识到自己的职责所在。在教育教学中倾注爱心，多与学生沟通和交流，积极引导，用阳光的心态感染学生，建立与学生之间和谐的友谊关系，才能做快乐的班主任，师生共同努力创建优秀班集体。
【参考文献】
[1]冯建军.班主任专业化初论[J].教师之友，2009（5）.
[2]戚万学.高中班主任实务[M].济南：山东教育出版社，2008.
[3]顾雪英.大学生职业指导[M].北京：人民教育出版社，2011.
[4]曾佑云.立足校本培训，推进班主任专业化发展[J].当教育论坛，2010.