【摘 要】
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农村孩子的英语不如城里孩子的英语好,这是一个很普遍的问题,也是一个很严重的问题,也一个值得我们深思的问题。英语学习不是一朝一夕就能学好的,它是一个不断学习、积累的过程。 一、农村英语滞后性的原因 1.一门语言首先需要的是语言环境 农村学校的小学生缺乏学习英语的环境氛围。在课堂上,学生能听到英语教师较流利的口语,但学生每周一般只能接触两到三次,每次仅二十分钟左右,其他任课老师则都是用汉语教学,
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我喜欢读书,却不像个读书人.人家说,腹有诗书气自华,我是“腹有阅读体自胖”,连我的学生都在作文里这样写我:“矮胖的身材,小小的眼睛,远看就像一个大土豆上嵌着两粒小黑豆.
“生生互动”这一教学理念的生成,使学生的学习方式从以往的“接受学习”转向“自主学习”,“学生的发展”将更多地成为教师关注的中心.“生生互动”的教学理念,从我们的课堂
《朗读者》中有一段话:“世间一切,就是遇见,就像冷遇见暖,就有了雨;春遇见冬,有了岁月;天遇见了地,有了永恒.”我想说,遇见“童喜喜说写课程”第二届全国高端研讨会,遇见童
江泽民同志曾经指出:“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”创新教育是素质教育的核心,它包括创新意识的培养、创新思维的培养和创新能力的培养。如何培
一天夜里,我梦到我四处寻找我写字的钢笔,翻箱倒柜,急得满头大汗……我心爱的钢笔不翼而飞了。第二天醒来,我翻开枕边的《周公解梦》,周公告诉我“丢笔失笔文章退”。从此,我工作中,仿佛真的丢了一支笔一样,平常的教学日记、教研随笔不写,领导临时加派的写稿工作也以各种理由而百般推辞,各种参赛的论文总是安慰自己时间还早,结果一天推一天,直到时间过期也还没动笔。 事过半年,我又做了一个令我窃喜的梦:我正沿着石
唯命是从于高考指挥棒的高中语文教学,存在以下五个偏向:只重语言文章,不重思想文化;只重智力开发,不重美育陶冶;只重传授知识,不重培养能力;只重课堂教学,不重课外活动;只重管理学生,不重激发兴趣。一句话,只重应付考试,不重培养素质。整个高中语文教学,一言以蔽之:教本,学本,考本,唯本至上;编题,作题,讲题,题海战术。而作为最重要的文化载体的语文教学,其德育被架空了,其美育 被抹杀了,其人文被淡化了,
高中生语言建构与运用素养是高中语文学科核心素养体系形成与发展的基础与内核,学生语文思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解的素养提升离不开语言的建构与运用.
说到影像在说写中的运用,我想从美国教育学家和心理学家加德纳博士提出的多元智能理论说起.rn很多老师熟悉多元智能理论,该理论指出:人类思维和认识的方式是多元的,分为8种智
在新教育实验诞生20周年之际,我完成了一部特殊的教育专著《未来因你而来——我与新教育人的故事》一书.这是一部记录着新教育历史的著作.其中书中三大板块的最后一个章节题
在结婚典礼上,我们的关注焦点多数是在两位新人身上,可是亚特兰大的一位肖像艺术家却把焦点转移到参加婚礼的宾客身上。这位艺术家给婚礼宾客画肖像,不仅提高了自己的绘画水