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广东商学院教育技术中心510320
摘要 精品课程建设要体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教育技术、方法和手段，教学效果显著，具有示范和辐射推广作用。为了做好这项工程，全国各高校都投入很大精力。就精品课程建设过程中如何制作出好的精品课程教学录像作以详细阐述。
关键词 精品课程及建设；课堂教学录像；摄制；
中图分类号：G434 文件标识码：A 文章编号：1671-489X（2007）03－0074-02
Video Photographing in Course Excellence Teaching//Xu Sufang
Abstract The course construction of competitive product is required to embody modern education thought, accord with science, advance and prevalent rule.The writer gives a detail discussion on producing good works in the process of constructing course teaching of competitive product.
Key words competitive product course and construction; classroom teaching picture recording; produce．
Author’s address Educational Technology Center of Guangdong Business College.Guangzhou 510320
精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分，自教育部启动质量工程与精品课程建设计划以来，全国各高校投入了大量的人力、物力掀起了开展精品课程建设的新高潮。为真正体现精品课程的示范效应，激励教学改革,优化教学质量,教育部出台了国家精品课程评估体系,把教学大纲、教学内容、课堂录像等材料实行上网评审公示，以便建立优质的教学资源库，在全校、全省乃至全国范围内实现资源共享。为了达到这一目的，让评审专家组、广大师生从网上通过课堂实况录像来对授课教师的仪表、授课情况、课堂气氛、师生互动等方面作出客观公正的评定。由此可见，前期的课堂教学录像摄制的成功与否对精品课程的后期评审起着举足轻重的作用。那么怎样才能录好一堂精品课呢？本文就这个问题和大家作一些探讨。
课堂教学录像，顾名思义，就是用摄像机将整个课堂教学过程拍摄下来。其摄制过程一般分三个阶段：摄录前准备、拍摄、后期制作。精品课程的摄制也不例外。
1摄录前的准备
1） 选择场地和布置环境。为避免噪音和无关人员的干扰，要尽量选择周边环境比较安静的课室，有条件的话应使用录像专用的实验室。其次是课室的布置也是至关重要的，要用深色（黑色或红色）窗帘布来遮挡课室背光的窗户，顶端最好能安装2或4个白炽灯，但要注意线路的额定承载量。没条件的要选用自然光线充足的课室。再者就是课堂桌椅的摆放，要根据课程的类型来布置，如语言类课堂教学可以选择学生桌椅两边靠，中间活动场地相对宽敞的摆法；理论性课堂教学可按平时上课的摆法。
2） 要与授课教师和学生做好沟通。教师要对所授内容非常熟悉，避免出现知识性错误或者一些不雅举动而导致重拍。笔者建议最好先由教研人员和电教摄录人员对所要录的课程进行听评，教研人员要对教师的授课程序、内容、方法等作出评定，指出不足。而电教人员一方面要从拍摄的角度对授课老师的不良举止作出纠正；另一方面要做好课堂记录表，掌握教师的授课流程，记下教学活动的每个环节的起始时间，方便在正式录制时进行镜头转换。
另外要对授课教师和学生强调以下几点：①衣着整洁，讲话清晰，板书清楚，讲课时避免不停的走动，以免增加不必要的拍摄难度。②熟练操作课件，同时教师要避免进入投影区域，导致拍摄的人像成黑像。③要求学生个别回答问题时，学生起立后停顿5秒左右再回答问题，答完后也要稍等5秒再坐下，以保证拍摄完整画面和便于后期剪辑。
3） 摄制设备器材的准备。①如需用录像带，要准备符合要求的空白带并事先走带一个来回，防止录制过程中走带不灵活。②不管是单机拍摄还是多机拍摄，都要先测试所用交流供电电源,并准备至少一块待机1h的电池。③根据需要准备相应的监视器，以不超过2台为宜。④检查三角架的稳定性和摇手的灵活性。⑤选择拍摄位置，根据室内环境调节摄像机的白平衡。
2 拍摄阶段
1）拍摄要有明确的目的性。拍摄课堂教学录像虽然是一项技术性工作，但事实上对技术的要求并不高，关键是拍摄者要明白为什么要拍摄这堂课，怎样拍摄才能达到拍摄目的。所以要求电教人员在拍摄的时候要大胆细心，思路清晰，精力专注，有了明确的目的，让目的支配具体拍摄，该取则取，该舍则舍，切忌盲目操作。
2）拍摄方法。课堂教学录像只是对课堂教学中的部分教学活动作记录，并不是对整个课堂教学中所发生的一切活动的“全息性”记录。不管是采用单机还是多机拍摄，这都是一个非常重要的环节，关乎着整个录像片的成败。所以要求拍摄者要对摄像机的各项性能充分了解，熟练掌握推、拉、摇、移等拍摄技巧在摄制中的准确到位时间，对不同景别的使用要准确到位。选择最佳拍摄角度，利用有利的光线条件，尽可能的塑造完美的屏幕效果。话筒一定要选择拾音效果强的专用话筒,保证拾取的现场音（尤其是教师讲课的声音）清晰自然，杜绝出现“鸡尾酒会效果”。
现在高校拍摄精品课大多采用单机和双机拍摄。单机拍摄法是要学生教师两者兼顾，但真正做到这一点很难。另外对教师和拍摄者的要求都很高，不能出现差错，否则就要重拍。所以拍摄的画面有许多不尽如人意的地方，最突出的就是整堂课几乎都是在拍教师，学生画面廖廖无几，教师在课堂一讲到底，学生提问极有限。摄像机基本上对着教师，角度少有变换，画面景别变化有限，为保证整体效果大多采用全、中景，看上去比较单调，课堂气氛显得死气沉沉，师生互动不够。
双机拍摄相比单机拍摄的课堂教学录像片无论从教育性、技术性等方面都要好得多。双机拍摄时机位的安排可以一前一后，拍摄教师的机子安置在课室的后门附近，拍摄学生的机子安置在前门附近，但拍摄时两机要尽量避免拍到对方。拍摄教师的机子采用固定的方式,机位不移动,利用镜头的变换来拍教师的授课过程，同时要注意把授课的重点难点表达出来，把教师讲课过程中生动的神态、举动及教学演示等细微之处都要表现出来。拍摄学生的机子可以采用固定方式，也可用机位移动方式，关键是要把学生听课的过程拍摄下来，对学生听课时的全神贯注神态，回答问题时的精彩之处都要尽力表现出来。
也可用3台摄像机拍摄，2机一前一后固定拍摄，分别拍摄学生听课和老师讲课的全过程，类同于双机拍摄法；第3台机采用移动拍摄法，由专人肩扛，主要拍摄讲课过程中的一些重要画面，如教师讲课时的神态、教学演示动作、课件投影重要内容、学生听课认真专注的神情、实验教学时的具体操作过程、提问回答时的精彩场面等特写镜头及课堂全景。
不管是单机拍摄还是多机拍摄，对拍摄人员的技术要求都不是很高，只要对摄像机的性能有一定了解，掌握常规的摄录技巧都可以胜任，所以在这里就不再赘述具体操作。
对于教师上课用的课件可把屏幕录像软件安装在教师用机上，在上课时打开根据需要作简单设置即可启用，同步录下教师机画面，方便后期制作使用。
3 后期制作
做好前面的2个阶段，课堂教学的素材就基本完备，教学录像也已基本定型。接下来要做的后期制作是以遵循科学性和教育性为前提，根据教学需要，在不违背镜头组接的原则和转换技巧的基础上，恰当地运用蒙太奇手法对教学录像片作些技术性和艺术性处理，以便更好地再现课堂教学的真实情境。需要强调的是课堂教学录像的后期编辑中对特技、动画的使用要谨慎，宁少毋滥，以免影响整个教学效果，失去教育意义。
在信息技术迅速发展的今天，摄录编设备配备比较高档的学校，在拍摄过程中就可当场一次性录制出高质量的精品课录像。但就我校目前情况，还是需要后期制作的，我校现使用的是非线性编辑软件premiere，若它如《绘声绘影》等功能很齐全的中文软件，也易学易用，具体操作在此就不作详述。
摘要 精品课程建设要体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教育技术、方法和手段，教学效果显著，具有示范和辐射推广作用。为了做好这项工程，全国各高校都投入很大精力。就精品课程建设过程中如何制作出好的精品课程教学录像作以详细阐述。
关键词 精品课程及建设；课堂教学录像；摄制；
中图分类号：G434 文件标识码：A 文章编号：1671-489X（2007）03－0074-02
Video Photographing in Course Excellence Teaching//Xu Sufang
Abstract The course construction of competitive product is required to embody modern education thought, accord with science, advance and prevalent rule.The writer gives a detail discussion on producing good works in the process of constructing course teaching of competitive product.
Key words competitive product course and construction; classroom teaching picture recording; produce．
Author’s address Educational Technology Center of Guangdong Business College.Guangzhou 510320
精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分，自教育部启动质量工程与精品课程建设计划以来，全国各高校投入了大量的人力、物力掀起了开展精品课程建设的新高潮。为真正体现精品课程的示范效应，激励教学改革,优化教学质量,教育部出台了国家精品课程评估体系,把教学大纲、教学内容、课堂录像等材料实行上网评审公示，以便建立优质的教学资源库，在全校、全省乃至全国范围内实现资源共享。为了达到这一目的，让评审专家组、广大师生从网上通过课堂实况录像来对授课教师的仪表、授课情况、课堂气氛、师生互动等方面作出客观公正的评定。由此可见，前期的课堂教学录像摄制的成功与否对精品课程的后期评审起着举足轻重的作用。那么怎样才能录好一堂精品课呢？本文就这个问题和大家作一些探讨。
课堂教学录像，顾名思义，就是用摄像机将整个课堂教学过程拍摄下来。其摄制过程一般分三个阶段：摄录前准备、拍摄、后期制作。精品课程的摄制也不例外。
1摄录前的准备
1） 选择场地和布置环境。为避免噪音和无关人员的干扰，要尽量选择周边环境比较安静的课室，有条件的话应使用录像专用的实验室。其次是课室的布置也是至关重要的，要用深色（黑色或红色）窗帘布来遮挡课室背光的窗户，顶端最好能安装2或4个白炽灯，但要注意线路的额定承载量。没条件的要选用自然光线充足的课室。再者就是课堂桌椅的摆放，要根据课程的类型来布置，如语言类课堂教学可以选择学生桌椅两边靠，中间活动场地相对宽敞的摆法；理论性课堂教学可按平时上课的摆法。
2） 要与授课教师和学生做好沟通。教师要对所授内容非常熟悉，避免出现知识性错误或者一些不雅举动而导致重拍。笔者建议最好先由教研人员和电教摄录人员对所要录的课程进行听评，教研人员要对教师的授课程序、内容、方法等作出评定，指出不足。而电教人员一方面要从拍摄的角度对授课老师的不良举止作出纠正；另一方面要做好课堂记录表，掌握教师的授课流程，记下教学活动的每个环节的起始时间，方便在正式录制时进行镜头转换。
另外要对授课教师和学生强调以下几点：①衣着整洁，讲话清晰，板书清楚，讲课时避免不停的走动，以免增加不必要的拍摄难度。②熟练操作课件，同时教师要避免进入投影区域，导致拍摄的人像成黑像。③要求学生个别回答问题时，学生起立后停顿5秒左右再回答问题，答完后也要稍等5秒再坐下，以保证拍摄完整画面和便于后期剪辑。
3） 摄制设备器材的准备。①如需用录像带，要准备符合要求的空白带并事先走带一个来回，防止录制过程中走带不灵活。②不管是单机拍摄还是多机拍摄，都要先测试所用交流供电电源,并准备至少一块待机1h的电池。③根据需要准备相应的监视器，以不超过2台为宜。④检查三角架的稳定性和摇手的灵活性。⑤选择拍摄位置，根据室内环境调节摄像机的白平衡。
2 拍摄阶段
1）拍摄要有明确的目的性。拍摄课堂教学录像虽然是一项技术性工作，但事实上对技术的要求并不高，关键是拍摄者要明白为什么要拍摄这堂课，怎样拍摄才能达到拍摄目的。所以要求电教人员在拍摄的时候要大胆细心，思路清晰，精力专注，有了明确的目的，让目的支配具体拍摄，该取则取，该舍则舍，切忌盲目操作。
2）拍摄方法。课堂教学录像只是对课堂教学中的部分教学活动作记录，并不是对整个课堂教学中所发生的一切活动的“全息性”记录。不管是采用单机还是多机拍摄，这都是一个非常重要的环节，关乎着整个录像片的成败。所以要求拍摄者要对摄像机的各项性能充分了解，熟练掌握推、拉、摇、移等拍摄技巧在摄制中的准确到位时间，对不同景别的使用要准确到位。选择最佳拍摄角度，利用有利的光线条件，尽可能的塑造完美的屏幕效果。话筒一定要选择拾音效果强的专用话筒,保证拾取的现场音（尤其是教师讲课的声音）清晰自然，杜绝出现“鸡尾酒会效果”。
现在高校拍摄精品课大多采用单机和双机拍摄。单机拍摄法是要学生教师两者兼顾，但真正做到这一点很难。另外对教师和拍摄者的要求都很高，不能出现差错，否则就要重拍。所以拍摄的画面有许多不尽如人意的地方，最突出的就是整堂课几乎都是在拍教师，学生画面廖廖无几，教师在课堂一讲到底，学生提问极有限。摄像机基本上对着教师，角度少有变换，画面景别变化有限，为保证整体效果大多采用全、中景，看上去比较单调，课堂气氛显得死气沉沉，师生互动不够。
双机拍摄相比单机拍摄的课堂教学录像片无论从教育性、技术性等方面都要好得多。双机拍摄时机位的安排可以一前一后，拍摄教师的机子安置在课室的后门附近，拍摄学生的机子安置在前门附近，但拍摄时两机要尽量避免拍到对方。拍摄教师的机子采用固定的方式,机位不移动,利用镜头的变换来拍教师的授课过程，同时要注意把授课的重点难点表达出来，把教师讲课过程中生动的神态、举动及教学演示等细微之处都要表现出来。拍摄学生的机子可以采用固定方式，也可用机位移动方式，关键是要把学生听课的过程拍摄下来，对学生听课时的全神贯注神态，回答问题时的精彩之处都要尽力表现出来。
也可用3台摄像机拍摄，2机一前一后固定拍摄，分别拍摄学生听课和老师讲课的全过程，类同于双机拍摄法；第3台机采用移动拍摄法，由专人肩扛，主要拍摄讲课过程中的一些重要画面，如教师讲课时的神态、教学演示动作、课件投影重要内容、学生听课认真专注的神情、实验教学时的具体操作过程、提问回答时的精彩场面等特写镜头及课堂全景。
不管是单机拍摄还是多机拍摄，对拍摄人员的技术要求都不是很高，只要对摄像机的性能有一定了解，掌握常规的摄录技巧都可以胜任，所以在这里就不再赘述具体操作。
对于教师上课用的课件可把屏幕录像软件安装在教师用机上，在上课时打开根据需要作简单设置即可启用，同步录下教师机画面，方便后期制作使用。
3 后期制作
做好前面的2个阶段，课堂教学的素材就基本完备，教学录像也已基本定型。接下来要做的后期制作是以遵循科学性和教育性为前提，根据教学需要，在不违背镜头组接的原则和转换技巧的基础上，恰当地运用蒙太奇手法对教学录像片作些技术性和艺术性处理，以便更好地再现课堂教学的真实情境。需要强调的是课堂教学录像的后期编辑中对特技、动画的使用要谨慎，宁少毋滥，以免影响整个教学效果，失去教育意义。
在信息技术迅速发展的今天，摄录编设备配备比较高档的学校，在拍摄过程中就可当场一次性录制出高质量的精品课录像。但就我校目前情况，还是需要后期制作的，我校现使用的是非线性编辑软件premiere，若它如《绘声绘影》等功能很齐全的中文软件，也易学易用，具体操作在此就不作详述。